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【摘 要】阅读教学是高中英语教学中的重要组成部分，应该引起教师的重视，教学大纲中明确指出，高中英语教学的教学目的是要侧重培养学生的阅读能力。在当前的阅读教学中存在着一些问题，使学生的阅读水平很难提高，本文就怎样提高高中英语阅读水平进行了探讨。
【关键词】高中英语 阅读教学 阅读水平
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.161
阅读是从视觉材料中获取信息的过程，英语阅读是学生根据自己的知识水平，包括英语知识和非英语知识阅读分析英语材料，从中解读有效信息，是对学生词汇量、逻辑推理能力的综合考查，是最能体现学生阅读能力的部分。通过阅读，又能使学生的知识得到丰富、眼界得到拓展，培养了学生的各种能力。因此，在高中英语教学中，阅读教学应该得到所有教师的重视，在教学过程中要按照新课标的要求，积极改进阅读教学方式，提高学生的阅读水平，提高学生的阅读成绩。那么，在阅读教学中，教师应该做到哪几个方面，才能达到理想的教学效果呢，笔者根据自己的教学体会，给出了以下几点建议。
一、增加学生的阅读量
词汇和阅读量是进行阅读教学的基础，也是提高阅读水平和阅读成绩的前提。在高中英语阅读教学中，应该把增加学生的阅读量当作教学中的重点之一。教师要用各种方法培养学生的阅读兴趣，增加学生的阅读量。
1.立足课内阅读。课内阅读是阅读教学中的主要组成部分，英语教材和一些辅助性材料是最符合学生需要的，在文章长度和难度上设置得都很合理。因此，教师要给予课内阅读足够的重视。在课堂教学中，对于每篇文章，教师都要鼓励学生认真阅读，让学生按照一定的步骤进行阅读，例如要了解大意、分清层次、对段落大意进行总结等。在这个教学过程中，教师要改变传统的授课方式，很多教师都把阅读课上成了讲解课，有时候仅仅是为了学习语言、语法而进行阅读教学。教师要明确阅读教学的目的，鼓励学生进行有效阅读，培养学生的阅读能力。
2.多进行课外阅读。课外阅读是课内阅读的补充，提高阅读水平是一个长期的过程，需要学生在这个过程中进行大量阅读来培养语感，逐渐提高英语阅读能力。教师要鼓励学生进行课外阅读，接触更为丰富的阅读资源，达到丰富知识、拓大知识面的目的。在进行课外阅读时，需要教师做到以下两点。首先，选择合适的阅读材料，英语阅读材料纷繁浩大，需要进行合理选择，为了减轻学生的压力，可以由教师完成选择工作。教师在选择阅读材料时要根据学生的认知能力和知识水平，选择长度适宜、难易适宜的文章。教师应该根据教学大纲对学生阅读能力的要求进行选择，选择太难的文章不利于学生信心的建立，选择过于容易的文章又没有太大的教学意义。因此在选择阅读材料时，需要教师进行把握。其次，注重阅读材料的质量而不是数量。虽然我们经常提到增加阅读量就是让学生多读文章，但是并不是说读得多结果就一定好，教师在鼓励学生进行课外阅读时，不要过于注重数量，给学生带来压力，否则学生就会以一种完成任务的心态对待阅读。教师要更加注重阅读的质量，选择有价值的文章让学生进行阅读。
3.提高学生的独立阅读能力。独立阅读是指要在阅读过程中体现学生的主体地位，在传统的阅读教学中，学生是在教师的指挥棒下进行阅读，往往是跟着教师的思路走。教师应该改变这种教学思想，在学生掌握了一定的阅读方法后，鼓励学生进行独立阅读，培养学生的独立阅读能力。教师在阅读教学过程中不仅应该注意词汇、语法等语言知识的传授，更重要的是，要鼓励学生参与到阅读中来，为学生创造一个良好的阅读氛围，培养学生阅读兴趣。让学生在阅读中有所想、有所得，并能大胆表达自己的观点，或者和同学交流方法和感悟，总之是在阅读中体现学生的主体地位，培养学生的独立阅读能力。
二、让学生掌握一定的阅读技巧
教学有法，并且贵在有法。英语阅读不是没有方法可循的，一些有效的阅读方法和阅读技巧能够提高阅读效果和阅读效率。因此，在高中英语阅读教学中，教师要让学生掌握一定的阅读技巧和方法。
1.阅读要有正确的步骤。许多学生在拿到一篇文章后，往往感觉无从下手，经常走马观花、或者详略不分。其实阅读一定的步骤，阅读步骤合理能够大大提高阅读效率。首先，通读全文，了解文章大意。面对一篇文章，先要从整体上进行把握，对文章进行通读，初步了解文章写了什么内容，理清文章层次，掌握大概的段意。其次，对文章进行细读。最重要的是找到文章的主题句或者主题段，一般来说会出现在文章的开头或者结尾。找到主题句或者主题段能够更好地把握文章中心意思。其中，关键词也是不容忽视的部分，这是一篇文章或是几个段落的关键，文章或者说段落，通常是围绕一个或几个关键词来写的。第三，要根据文章后的问题，再次进行阅读。问题是最能体现文章主旨的，在阅读中要根据问题快速定位，对所涉及的部分进行仔细分析，并能联系上下文及整篇文章，找出正确答案。
2.掌握多种阅读方式。阅读方式是指学生在阅读一篇文章时所用的方法，阅读方式有很多种，在阅读教学中，教师不仅要让学生学会知识，并且要让学生学会“怎样去学”。授之于鱼不如授之于渔，教师要教给学生不同的阅读方式。如详读和略读，一篇文章有其重点所在，对于重点的部分，教师要让学生进行详读，弄清文义，理清结构等，而对一些不重要的内容，就可以大致进行理解，不必投入过多时间。当然对于怎样判别哪些内容要详读，哪些内容可以略读，是在长期的阅读训练中所形成的能力，教师在教学过程中要进行点拨，让学生掌握这种能力。其次是跳读，阅读中遇到不会或者不懂的词汇是很正常的，有些学生在阅读过程中有遇到生词就查字典的习惯，这个习惯在阅读训练中其实是不提倡的。对于一些经常出现的，比较重要的词汇，查出意义并且掌握是有必要的，但是在阅读训练中这个习惯是不可取的。这样会使学生产生依赖性，教师应该让学生学会跳读，即遇到不懂的生词可以暂时跳过去，或者进行猜一猜，联系上下文猜测一下大概意义。另外，对于篇章中一些细枝末节的部分，也可以进行跳读。除此以外，常见的阅读方式还有泛读、猜读等，教师要让学生在阅读中灵活选择适合的方式进行阅读。
3.让学生进行定时阅读训练。定时阅读是一个很好的阅读习惯，也是在教学过程中教师应该强调的。许多学生在平时阅读过程中有拖拉的习惯，这在考试中是不可取的，考试中有时间限制，因此在平时阅读教学过程中，教师要让学生进行定时训练，才能在考试中正常发挥。
总之，阅读教学在高中英语教学阶段是很重要的一个方面，需要教师认真对待。学生阅读水平的提高是一个长期的过程，教师在这个过程中要做好引导工作，鼓励学生多进行阅读，扩大阅读量。此外还要教给学生一定的阅读技巧，培养学生的阅读能力，使学生的阅读水平不断提高。
【关键词】高中英语 阅读教学 阅读水平
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.161
阅读是从视觉材料中获取信息的过程，英语阅读是学生根据自己的知识水平，包括英语知识和非英语知识阅读分析英语材料，从中解读有效信息，是对学生词汇量、逻辑推理能力的综合考查，是最能体现学生阅读能力的部分。通过阅读，又能使学生的知识得到丰富、眼界得到拓展，培养了学生的各种能力。因此，在高中英语教学中，阅读教学应该得到所有教师的重视，在教学过程中要按照新课标的要求，积极改进阅读教学方式，提高学生的阅读水平，提高学生的阅读成绩。那么，在阅读教学中，教师应该做到哪几个方面，才能达到理想的教学效果呢，笔者根据自己的教学体会，给出了以下几点建议。
一、增加学生的阅读量
词汇和阅读量是进行阅读教学的基础，也是提高阅读水平和阅读成绩的前提。在高中英语阅读教学中，应该把增加学生的阅读量当作教学中的重点之一。教师要用各种方法培养学生的阅读兴趣，增加学生的阅读量。
1.立足课内阅读。课内阅读是阅读教学中的主要组成部分，英语教材和一些辅助性材料是最符合学生需要的，在文章长度和难度上设置得都很合理。因此，教师要给予课内阅读足够的重视。在课堂教学中，对于每篇文章，教师都要鼓励学生认真阅读，让学生按照一定的步骤进行阅读，例如要了解大意、分清层次、对段落大意进行总结等。在这个教学过程中，教师要改变传统的授课方式，很多教师都把阅读课上成了讲解课，有时候仅仅是为了学习语言、语法而进行阅读教学。教师要明确阅读教学的目的，鼓励学生进行有效阅读，培养学生的阅读能力。
2.多进行课外阅读。课外阅读是课内阅读的补充，提高阅读水平是一个长期的过程，需要学生在这个过程中进行大量阅读来培养语感，逐渐提高英语阅读能力。教师要鼓励学生进行课外阅读，接触更为丰富的阅读资源，达到丰富知识、拓大知识面的目的。在进行课外阅读时，需要教师做到以下两点。首先，选择合适的阅读材料，英语阅读材料纷繁浩大，需要进行合理选择，为了减轻学生的压力，可以由教师完成选择工作。教师在选择阅读材料时要根据学生的认知能力和知识水平，选择长度适宜、难易适宜的文章。教师应该根据教学大纲对学生阅读能力的要求进行选择，选择太难的文章不利于学生信心的建立，选择过于容易的文章又没有太大的教学意义。因此在选择阅读材料时，需要教师进行把握。其次，注重阅读材料的质量而不是数量。虽然我们经常提到增加阅读量就是让学生多读文章，但是并不是说读得多结果就一定好，教师在鼓励学生进行课外阅读时，不要过于注重数量，给学生带来压力，否则学生就会以一种完成任务的心态对待阅读。教师要更加注重阅读的质量，选择有价值的文章让学生进行阅读。
3.提高学生的独立阅读能力。独立阅读是指要在阅读过程中体现学生的主体地位，在传统的阅读教学中，学生是在教师的指挥棒下进行阅读，往往是跟着教师的思路走。教师应该改变这种教学思想，在学生掌握了一定的阅读方法后，鼓励学生进行独立阅读，培养学生的独立阅读能力。教师在阅读教学过程中不仅应该注意词汇、语法等语言知识的传授，更重要的是，要鼓励学生参与到阅读中来，为学生创造一个良好的阅读氛围，培养学生阅读兴趣。让学生在阅读中有所想、有所得，并能大胆表达自己的观点，或者和同学交流方法和感悟，总之是在阅读中体现学生的主体地位，培养学生的独立阅读能力。
二、让学生掌握一定的阅读技巧
教学有法，并且贵在有法。英语阅读不是没有方法可循的，一些有效的阅读方法和阅读技巧能够提高阅读效果和阅读效率。因此，在高中英语阅读教学中，教师要让学生掌握一定的阅读技巧和方法。
1.阅读要有正确的步骤。许多学生在拿到一篇文章后，往往感觉无从下手，经常走马观花、或者详略不分。其实阅读一定的步骤，阅读步骤合理能够大大提高阅读效率。首先，通读全文，了解文章大意。面对一篇文章，先要从整体上进行把握，对文章进行通读，初步了解文章写了什么内容，理清文章层次，掌握大概的段意。其次，对文章进行细读。最重要的是找到文章的主题句或者主题段，一般来说会出现在文章的开头或者结尾。找到主题句或者主题段能够更好地把握文章中心意思。其中，关键词也是不容忽视的部分，这是一篇文章或是几个段落的关键，文章或者说段落，通常是围绕一个或几个关键词来写的。第三，要根据文章后的问题，再次进行阅读。问题是最能体现文章主旨的，在阅读中要根据问题快速定位，对所涉及的部分进行仔细分析，并能联系上下文及整篇文章，找出正确答案。
2.掌握多种阅读方式。阅读方式是指学生在阅读一篇文章时所用的方法，阅读方式有很多种，在阅读教学中，教师不仅要让学生学会知识，并且要让学生学会“怎样去学”。授之于鱼不如授之于渔，教师要教给学生不同的阅读方式。如详读和略读，一篇文章有其重点所在，对于重点的部分，教师要让学生进行详读，弄清文义，理清结构等，而对一些不重要的内容，就可以大致进行理解，不必投入过多时间。当然对于怎样判别哪些内容要详读，哪些内容可以略读，是在长期的阅读训练中所形成的能力，教师在教学过程中要进行点拨，让学生掌握这种能力。其次是跳读，阅读中遇到不会或者不懂的词汇是很正常的，有些学生在阅读过程中有遇到生词就查字典的习惯，这个习惯在阅读训练中其实是不提倡的。对于一些经常出现的，比较重要的词汇，查出意义并且掌握是有必要的，但是在阅读训练中这个习惯是不可取的。这样会使学生产生依赖性，教师应该让学生学会跳读，即遇到不懂的生词可以暂时跳过去，或者进行猜一猜，联系上下文猜测一下大概意义。另外，对于篇章中一些细枝末节的部分，也可以进行跳读。除此以外，常见的阅读方式还有泛读、猜读等，教师要让学生在阅读中灵活选择适合的方式进行阅读。
3.让学生进行定时阅读训练。定时阅读是一个很好的阅读习惯，也是在教学过程中教师应该强调的。许多学生在平时阅读过程中有拖拉的习惯，这在考试中是不可取的，考试中有时间限制，因此在平时阅读教学过程中，教师要让学生进行定时训练，才能在考试中正常发挥。
总之，阅读教学在高中英语教学阶段是很重要的一个方面，需要教师认真对待。学生阅读水平的提高是一个长期的过程，教师在这个过程中要做好引导工作，鼓励学生多进行阅读，扩大阅读量。此外还要教给学生一定的阅读技巧，培养学生的阅读能力，使学生的阅读水平不断提高。