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摘要：新课程改革并不仅仅是教学要求和教学方式的改革，教学教材相对于以前也有了变化，在以往的基础上增添了综合性的知识，知识范围也有了一定的扩大.在初中数学教学中，针对新课标指导下的教学模式势必要做出一定的调整，因此在新课标指导下的初中数学教学效率也成了教学中的重要问题.
关键词：新课标；初中数学；教学效率；措施
在新课标的指导下，强调学生的全面协调发展，而不仅仅是考虑到数学自身的要求，同样也需要学生将知识运用在实际生活中.很显然这样的理念对教师和学生来说都是挑战，目前初中数学教学在效率上仍旧存在一定的问题，在新课标的指导下，需要进行教学上的调整来提高初中数学课堂教学效率[1
].
一、总结初中数学教学规律，提高教学的实用性，营造有趣的课堂氛围
1.教学规律.通过不断的研究数学教学后，可以发现初中数学教学是有规律可循的.首先学生的学习兴趣和热情是必不可少的.学习兴趣除了学生自身培养外，教师在教学中也应该有意的激发学生的学习数学的兴趣，例如在课堂开始前设置悬念，引起学生的好奇心，学生在这种情况下会自主的集中注意力于悬念背后的事实，这也是提高学生学习兴趣的有效方式.其次就是知识点的讲解，数学不是单纯的定义性的东西，更加强调的是思维，学生在学习中形成数学思维方式对数学的学习有很大帮助.
2.教学实用.在传统的教学观念中知识的学习很大程度上是为了在考试中取得好的成绩，往往忽略了教学的本质，也就是知识的应用和能力的培养.初中数学的学习同样可以应用到实际生活中，在新课标的指导下，也要求学生可以用数学思维去思考实际问题，学习应用型的数学.将数学应用到生活中同样是提高学生学习兴趣的方式，教师在教学过程中，可以为学生讲解实际的案例，让学生体会到数学与生活有着紧密的联系.同时也可以组织实践活动，让学生深入生活，一方面提高学生自主学习的能力和实际操作能力，而另一方面也让学生意识到初中数学学习的重要性.学生是教学的主体，学生的自主学习和综合能力对这种数学教学效率有着决定性的影响.
3.教学氛围.有趣的课堂教学氛围有助于学生的学习，传统教学中的数学课堂比较沉闷，除了数字还是数字是学生普遍一种想法，在这样的教学氛围下，学生逐渐失去学习热情.新课标要求数学教学不应只在于数学知识的学习，更应该培养学生的综合素质.教师改变传统的教学方式，从学生的角度出发，研究学生的学习情况和学习心理，在课堂教学中通过趣味性的教学营造轻松的学习氛围，在数学教学中引导学生发散思维、积极思考，培养学生各方面的能力，学生有了学习的动力更能体会数学学习中的乐趣.由此可见，良好的课堂教学氛围对提高初中数学课堂教学效率是必不可少的[2
].
二、运用合适的教学方法和多样化的教学手段
1.合适的教学方法
传统的教学方法已经无法满足新课标指导下初中数学教学的要求，为了达到新课标中的要求，教师需要进行教学方法的调整.教学方法可以说是进行教学活动的基础，也是实现教学目标，到达预期目的的重要途径.要想提高初中数学教学效率，教学方法的选择十分重要，而教学方法包括教师和学生两个方面.作为教师，应根据数学知识点板块的不同选取合适的教学方法，在保证学生教学主体地位的情况下，教师有效的引导学生进行初中数学的学习，教学方法的选择不仅要适合知识点的讲授，同时要符合学生的学习情况，能够保证学生的学习兴趣和积极性.而作为学生在教学方法的指引下积极的学习数学，形成自己的学习方法，而不仅仅限于数学单科的学习.学生与教师之间的配合，才能使合适的教学方法发挥应有的作用，真正的为提高初中数学教学的效率提供一定的帮助，也使得教学方法更加适应新课程改革形势的发展.
2.多样化的教学手段
传统教学手段的弊端在于其单一性，在教学过程中不够灵活，这种方式对提高初中数学教学的有效性没有帮助，也影响到了学生知识的学习和能力的培养.因此在新课标的影响下，势必要改变教师单纯讲课、板书的传统教学手段.在初中数学教学中，学习的知识范围比较广泛，可以根据内容的不同选用不同的教学手段，例如多媒体教学、几何画板的运用、小黑板等，这些教学工具的运用在一定程度上也可以节约教学时间，教师可以准确的向学生传授知识，学生在现代化教学手段中更加清晰的了解知识、接受知识.同时保持学习数学的热情.这些教学手段的优化组合，对提高初中数学教学的教学效率是非常有效的[3
].
三、帮助学生自主构建初中数学的知识体系
学生在初中数学的学习中常常遇到的困难是没有数学知识的整体感，缺乏对知识点之间区别和联系的认识，因此在课后对知识进行合理的总结是有必要的，也是帮助学生加深对知识的理解和吸收的重要方法.例如，课后小结，是对一堂课知识点的梳理，教师可以引导学生回忆这节课主要学习了什么方面的知识，各知识点之间有着怎样的区别和联系，而这些知识点在本学期的数学学习中又是怎样的位置，循序渐进的引导学生逐渐学会自主的构建知识体系，学生在知识体系的构建过程中更易了解教学中的重点以及形成数学思维模式.
参考文献：
[1]程红英.在数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中学教学参考，2010，10（23）：33-34.
[2]陈奎.新课程四种策略学好数学[J].青年与社会，2012，1（2）：15-16.
[3]任程.数学课堂如何开展有效教学[J].现代交际，2013，1（4）：71-72.
关键词：新课标；初中数学；教学效率；措施
在新课标的指导下，强调学生的全面协调发展，而不仅仅是考虑到数学自身的要求，同样也需要学生将知识运用在实际生活中.很显然这样的理念对教师和学生来说都是挑战，目前初中数学教学在效率上仍旧存在一定的问题，在新课标的指导下，需要进行教学上的调整来提高初中数学课堂教学效率[1
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一、总结初中数学教学规律，提高教学的实用性，营造有趣的课堂氛围
1.教学规律.通过不断的研究数学教学后，可以发现初中数学教学是有规律可循的.首先学生的学习兴趣和热情是必不可少的.学习兴趣除了学生自身培养外，教师在教学中也应该有意的激发学生的学习数学的兴趣，例如在课堂开始前设置悬念，引起学生的好奇心，学生在这种情况下会自主的集中注意力于悬念背后的事实，这也是提高学生学习兴趣的有效方式.其次就是知识点的讲解，数学不是单纯的定义性的东西，更加强调的是思维，学生在学习中形成数学思维方式对数学的学习有很大帮助.
2.教学实用.在传统的教学观念中知识的学习很大程度上是为了在考试中取得好的成绩，往往忽略了教学的本质，也就是知识的应用和能力的培养.初中数学的学习同样可以应用到实际生活中，在新课标的指导下，也要求学生可以用数学思维去思考实际问题，学习应用型的数学.将数学应用到生活中同样是提高学生学习兴趣的方式，教师在教学过程中，可以为学生讲解实际的案例，让学生体会到数学与生活有着紧密的联系.同时也可以组织实践活动，让学生深入生活，一方面提高学生自主学习的能力和实际操作能力，而另一方面也让学生意识到初中数学学习的重要性.学生是教学的主体，学生的自主学习和综合能力对这种数学教学效率有着决定性的影响.
3.教学氛围.有趣的课堂教学氛围有助于学生的学习，传统教学中的数学课堂比较沉闷，除了数字还是数字是学生普遍一种想法，在这样的教学氛围下，学生逐渐失去学习热情.新课标要求数学教学不应只在于数学知识的学习，更应该培养学生的综合素质.教师改变传统的教学方式，从学生的角度出发，研究学生的学习情况和学习心理，在课堂教学中通过趣味性的教学营造轻松的学习氛围，在数学教学中引导学生发散思维、积极思考，培养学生各方面的能力，学生有了学习的动力更能体会数学学习中的乐趣.由此可见，良好的课堂教学氛围对提高初中数学课堂教学效率是必不可少的[2
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二、运用合适的教学方法和多样化的教学手段
1.合适的教学方法
传统的教学方法已经无法满足新课标指导下初中数学教学的要求，为了达到新课标中的要求，教师需要进行教学方法的调整.教学方法可以说是进行教学活动的基础，也是实现教学目标，到达预期目的的重要途径.要想提高初中数学教学效率，教学方法的选择十分重要，而教学方法包括教师和学生两个方面.作为教师，应根据数学知识点板块的不同选取合适的教学方法，在保证学生教学主体地位的情况下，教师有效的引导学生进行初中数学的学习，教学方法的选择不仅要适合知识点的讲授，同时要符合学生的学习情况，能够保证学生的学习兴趣和积极性.而作为学生在教学方法的指引下积极的学习数学，形成自己的学习方法，而不仅仅限于数学单科的学习.学生与教师之间的配合，才能使合适的教学方法发挥应有的作用，真正的为提高初中数学教学的效率提供一定的帮助，也使得教学方法更加适应新课程改革形势的发展.
2.多样化的教学手段
传统教学手段的弊端在于其单一性，在教学过程中不够灵活，这种方式对提高初中数学教学的有效性没有帮助，也影响到了学生知识的学习和能力的培养.因此在新课标的影响下，势必要改变教师单纯讲课、板书的传统教学手段.在初中数学教学中，学习的知识范围比较广泛，可以根据内容的不同选用不同的教学手段，例如多媒体教学、几何画板的运用、小黑板等，这些教学工具的运用在一定程度上也可以节约教学时间，教师可以准确的向学生传授知识，学生在现代化教学手段中更加清晰的了解知识、接受知识.同时保持学习数学的热情.这些教学手段的优化组合，对提高初中数学教学的教学效率是非常有效的[3
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三、帮助学生自主构建初中数学的知识体系
学生在初中数学的学习中常常遇到的困难是没有数学知识的整体感，缺乏对知识点之间区别和联系的认识，因此在课后对知识进行合理的总结是有必要的，也是帮助学生加深对知识的理解和吸收的重要方法.例如，课后小结，是对一堂课知识点的梳理，教师可以引导学生回忆这节课主要学习了什么方面的知识，各知识点之间有着怎样的区别和联系，而这些知识点在本学期的数学学习中又是怎样的位置，循序渐进的引导学生逐渐学会自主的构建知识体系，学生在知识体系的构建过程中更易了解教学中的重点以及形成数学思维模式.
参考文献：
[1]程红英.在数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中学教学参考，2010，10（23）：33-34.
[2]陈奎.新课程四种策略学好数学[J].青年与社会，2012，1（2）：15-16.
[3]任程.数学课堂如何开展有效教学[J].现代交际，2013，1（4）：71-72.