【摘 要】
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一、数学课结尾的现状 1．结尾形式过于单调。一些教师的思想里,总存在着一些根深蒂固的想法:数学课的结尾只要出几道题目练习一下就行了,或者只要变换几个花样即可。2．结构模式
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一、数学课结尾的现状 1．结尾形式过于单调。一些教师的思想里,总存在着一些根深蒂固的想法:数学课的结尾只要出几道题目练习一下就行了,或者只要变换几个花样即可。2．结构模式过于呆板。长期以来,教师习惯了“复习——导入——新授——巩固(结尾)”的固定模式,其结果往往是课堂教学模式呆板, 形式单调,久而久之,数学在学生心中便失去了新鲜感。3．结尾语言“约定俗成”。
First, the current status of math class 1. End of the form is too monotonous. There are always some deep-seated ideas in the minds of some teachers: the end of a math class can be practiced with just a few questions or just a few tricks. 2. Structural model is too dull. For a long time, teachers are accustomed to the fixed mode of “review - introduction - new grant - consolidation (end)”. The result is often dull and monotonous in classroom teaching. As time passes, mathematics loses its freshness in the minds of students. 3. End of the language “conventional.”
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一、让学生想说就说数学课教学,教师要精心创设教学情境,有效地调动学生主动参与教学活动,设计的教学内容要富有趣味性、探索性、适应性与开放性,并为学生提供适当的指导,通