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摘 要：随着新课程标准的改革和推进，高中历史课教学应关注学生综合素质的培养和发展。高中历史教师应将德育知识通过实际教学工作传授给学生，加强学生道德素养的培养，使学生的历史思维得到道德素养的熏陶。教师还应加强与学生的沟通，了解学生生活，拉近与学生的情感距离，以便于进行德育渗透。教师应根据学生的兴趣特点，了解学生的兴趣爱好，渗透和引导学生的德育学习，从而有效地提高学生对道德素养的相关认识，帮助学生树立良好的学习态度，以便更好地促进学生学好历史。
关键词：新课改;高中历史;教学;德育渗透
在高中教育中，教师应努力认识到道德知识在历史教学实践中的渗透意义，将学生作为主体对学生的道德品质进行积极且有效的引导，让学生在健康的道德品质下有学习主动性，养成良好的学习习惯。教师还应采用多样化的教学方法渗透德育知识，让学生从历史课程中挖掘出古代劳动人民的智慧，从这些智慧中习得良好的学习品质，进而获得良好的发展。因此，本文分析和探讨了将德育在高中历史教学中渗透的途径，希望能指引教育工作者乘着新课程的春风培养学生良好的学习习惯，提高学生的综合素质。
一、高中历史教学中渗透德育知识的重要性
现今我国社会经济不断发展，信息多样性不断加强，这样的环境下，就会有各种不良消息通过互联网等传播途径出现在青少年面前。高中生判断对错的能力不强，容易受到错误信息的影响，如果长期受这种不良信息的影响不仅会使学生养成不良的学习习惯，也会阻碍学生的学习和发展。因此，在高中历史课教学中渗透德育知识，可以有效地提升学生对历史事件的判断能力以及加强文化修养和道德素质，使学生学会用正确的观点看待历史事件，在这种正确“三观”的导向下学生会提高分析历史事件的兴趣，也能激发学生学习历史的主动性和思辨性，使学生树立正确的“三观”，养成良好的学习习惯。此外，高中学生面临学业压力大的困境，历史教师不仅要提高学生成绩，还要促进学生综合素质的进步，这就要求教师必须加强对学生的德育，一方面让学生正确面对高考压力，随时向学生输送正能量，用正能量引导学生加强和完善对高考的认识;另一方面使学生在接受德育之后能以高尚的道德标准指引自己的行为，使他们可以更好地适应当前的社会发展趋势，为社会发展注入新的活力。
二、高中历史教学中渗透德育知识是新课改的重要要求
《普通高中历史课程标准》强调培养学生的综合能力，要求历史教师在历史教学中积极渗透对学生的德育，尽最大努力有效地培养学生的文化素质，提升学生的文化修养和道德品质，最终实现学生综合素质的发展和行为价值的有效提高。这就要求教师在教学中运用多样化的教学理念渗透和引导教学，以学生熟悉的或者是能激发学生深入探究知识的教学方式进行教学，让学生从历史学习中关注德育知识，从历史德育知识中感悟到历史人物正能量的积极品质，积极学习这些品质，进而影响自身道德行为的养成，促进自身全面发展，这是新课改背景下对高中历史教师提出的要求。
三、高中历史教学中渗透德育知识的措施
1.关注学生的生活状态，将生活实际与历史教学相结合，渗透德育知识
在高中历史教学中，教师应关注学生的日常生活，以学生为主体，关注学生的生活状态，从学生生活状态中发现他们的思想动态，在尊重学生个性特征的基础上，了解学生的学习状况，把握学生的发展方向，培养学生正确的思想观念和道德品质。所以，为了引导学生正确辨别是非和正确面对高考压力，教师应根据学生的思想动态创设历史教学情境，积极结合历史知识渗透德育，在积极的德育下指导学生端正自身德行，提高学生学习历史的积极性，使学生能以正确的态度看待高中历史学习。
2.将历史与时政热点相结合，渗透德育知识
高中生高考压力大，容易产生不良的情绪和心理状态，并且他们處于青春期，离不开教师的指导和关注，所以，老师可以历史时政指导德育教学，培养学生结合时政热点积极学习道德知识，将当今时事热点与历史事件结合起来，让学生从历史事件中找到与当今时事热点中相通的知识点，以史为鉴，及时发现自己的思想动态。发现学生的错误认识时，教师应结合历史时事对错误观点及时进行引导和交流。基于此，历史教师也应该选择合适的时事进行教学，尤其是选择贴近学生生活实际和热点的现实话题，结合历史事件进行分析，帮助学生理解这些事件中蕴含的德育知识，全面提升学生实践和德育理论知识的结合能力，帮助学生在实践中规范自身言行，符合道德标准，并且在实现德育的同时帮助学生理解和记忆时事历史的意义和内容，加强学生对历史学习的热爱。
在高中历史教学过程中，教师应将历史事件同当前的社会形势相结合，引导学生积极、健康学习，帮助学生加强道德素养的养成，使学生能时刻保持对学习的热情和积极性，以正能量指导自己学好历史。教师还应通过实践活动渗透道德知识，学生通过实践巩固德育知识，提高自身认知水平和道德素养，加深德育体验，达到人格的完善，为自身树立正确“三观”打下坚实的基础，这样就可以帮助学生将书本知识同实际行为结合起来，将书本知识进行灵活运用。
参考文献：
[1]秦春芳.浅析高中思想政治课教学中的德育渗透[J].中学教学参考，2017（9）：44.
[2]赵中强.高中历史课教学中德育渗透浅谈[J].学周刊，2016（19）：45.
[3]文清泉.新高考改革下对高中思想政治课教学的思考[J].教育科学，2016（25）：120.
关键词：新课改;高中历史;教学;德育渗透
在高中教育中，教师应努力认识到道德知识在历史教学实践中的渗透意义，将学生作为主体对学生的道德品质进行积极且有效的引导，让学生在健康的道德品质下有学习主动性，养成良好的学习习惯。教师还应采用多样化的教学方法渗透德育知识，让学生从历史课程中挖掘出古代劳动人民的智慧，从这些智慧中习得良好的学习品质，进而获得良好的发展。因此，本文分析和探讨了将德育在高中历史教学中渗透的途径，希望能指引教育工作者乘着新课程的春风培养学生良好的学习习惯，提高学生的综合素质。
一、高中历史教学中渗透德育知识的重要性
现今我国社会经济不断发展，信息多样性不断加强，这样的环境下，就会有各种不良消息通过互联网等传播途径出现在青少年面前。高中生判断对错的能力不强，容易受到错误信息的影响，如果长期受这种不良信息的影响不仅会使学生养成不良的学习习惯，也会阻碍学生的学习和发展。因此，在高中历史课教学中渗透德育知识，可以有效地提升学生对历史事件的判断能力以及加强文化修养和道德素质，使学生学会用正确的观点看待历史事件，在这种正确“三观”的导向下学生会提高分析历史事件的兴趣，也能激发学生学习历史的主动性和思辨性，使学生树立正确的“三观”，养成良好的学习习惯。此外，高中学生面临学业压力大的困境，历史教师不仅要提高学生成绩，还要促进学生综合素质的进步，这就要求教师必须加强对学生的德育，一方面让学生正确面对高考压力，随时向学生输送正能量，用正能量引导学生加强和完善对高考的认识;另一方面使学生在接受德育之后能以高尚的道德标准指引自己的行为，使他们可以更好地适应当前的社会发展趋势，为社会发展注入新的活力。
二、高中历史教学中渗透德育知识是新课改的重要要求
《普通高中历史课程标准》强调培养学生的综合能力，要求历史教师在历史教学中积极渗透对学生的德育，尽最大努力有效地培养学生的文化素质，提升学生的文化修养和道德品质，最终实现学生综合素质的发展和行为价值的有效提高。这就要求教师在教学中运用多样化的教学理念渗透和引导教学，以学生熟悉的或者是能激发学生深入探究知识的教学方式进行教学，让学生从历史学习中关注德育知识，从历史德育知识中感悟到历史人物正能量的积极品质，积极学习这些品质，进而影响自身道德行为的养成，促进自身全面发展，这是新课改背景下对高中历史教师提出的要求。
三、高中历史教学中渗透德育知识的措施
1.关注学生的生活状态，将生活实际与历史教学相结合，渗透德育知识
在高中历史教学中，教师应关注学生的日常生活，以学生为主体，关注学生的生活状态，从学生生活状态中发现他们的思想动态，在尊重学生个性特征的基础上，了解学生的学习状况，把握学生的发展方向，培养学生正确的思想观念和道德品质。所以，为了引导学生正确辨别是非和正确面对高考压力，教师应根据学生的思想动态创设历史教学情境，积极结合历史知识渗透德育，在积极的德育下指导学生端正自身德行，提高学生学习历史的积极性，使学生能以正确的态度看待高中历史学习。
2.将历史与时政热点相结合，渗透德育知识
高中生高考压力大，容易产生不良的情绪和心理状态，并且他们處于青春期，离不开教师的指导和关注，所以，老师可以历史时政指导德育教学，培养学生结合时政热点积极学习道德知识，将当今时事热点与历史事件结合起来，让学生从历史事件中找到与当今时事热点中相通的知识点，以史为鉴，及时发现自己的思想动态。发现学生的错误认识时，教师应结合历史时事对错误观点及时进行引导和交流。基于此，历史教师也应该选择合适的时事进行教学，尤其是选择贴近学生生活实际和热点的现实话题，结合历史事件进行分析，帮助学生理解这些事件中蕴含的德育知识，全面提升学生实践和德育理论知识的结合能力，帮助学生在实践中规范自身言行，符合道德标准，并且在实现德育的同时帮助学生理解和记忆时事历史的意义和内容，加强学生对历史学习的热爱。
在高中历史教学过程中，教师应将历史事件同当前的社会形势相结合，引导学生积极、健康学习，帮助学生加强道德素养的养成，使学生能时刻保持对学习的热情和积极性，以正能量指导自己学好历史。教师还应通过实践活动渗透道德知识，学生通过实践巩固德育知识，提高自身认知水平和道德素养，加深德育体验，达到人格的完善，为自身树立正确“三观”打下坚实的基础，这样就可以帮助学生将书本知识同实际行为结合起来，将书本知识进行灵活运用。
参考文献：
[1]秦春芳.浅析高中思想政治课教学中的德育渗透[J].中学教学参考，2017（9）：44.
[2]赵中强.高中历史课教学中德育渗透浅谈[J].学周刊，2016（19）：45.
[3]文清泉.新高考改革下对高中思想政治课教学的思考[J].教育科学，2016（25）：120.