小学科学自主探究活动教学策略探析

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探究性学习是学生学习科学的重要方式,小学科学是一门以活动为主的学科。笔者在教学实践中突出学生自主性,以活动为载体,深入开展自主探究活动教学,有效提升了学生科学素养。文章解释了自主探究活动的基本内涵,结合调查问卷整理分析了影响小学生自主探究能力提升的主要因素,提出了开展自主探究活动的教学策略,丰富了小学科学教学方法体系。
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学生文明素养体系的建构取决于个体生活的文明社会以及该社会秉持的文明观。建构学生文明素养体系离不开对文明社会的本体论认识,离不开对文明生活的现实考察,更离不开马克思主义整体文明观的理论支撑。物质文明、精神文明、政治文明、社会文明、生态文明维度对学生的文明素养提出了要求,学生文明素养体系的建构要遵循文明生活的逻辑。具体而言:物质文明维度的文明素养体现在学生要有劳动能力、协作能力和创新能力;精神文明维度
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培养学生的问题解决能力是高中地理教学的重要任务之一。以问题为导向、任务为驱动,开展大单元教学,引导学生在问题情境中开展地理学习和探究,能够培养学生的地理综合分析能力和问题解决能力。
使用4-氨基安替吡啉萃取光度法测定饮用水中的挥发酚,4-氨基安替吡啉纯度对检测的准确性影响较大。运用三氯甲烷提纯4-氨基安替吡啉溶液进行提纯处理,经提纯后的方法检测挥发酚的空白值、精密度、准确性均优于国标方法。
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<正>在国企改革的趋势下,国有森工企业积极摆脱企业经营困难、可采林木资源减少等问题,坚持对企业基本制度进行改革,国有森工企业为新中国建设做出了突出贡献,其中经营管理模式的创新对于国有森工企业解决现有问题具有重要的促进作用。在当前林业可持续发展理念下,保持森林资源合理开发是国有森工企业经营管理创新改革的重要内容和生存发展基础,因此加强国有森工企业改制研究具有重要意义。
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建设高质量教育体系,办好人民满意的教育,深化教育领域综合改革,健全家校社协同育人机制,需要以家风建设为基础,开展校风和民风建设,构建有利于未成年人健康成长的教育生态环境。为了破解家庭、学校、社会中存在的教育不协同的难题,达成育人共识,构建家校社协同育人新格局,各级政府相继出台了系列政策和法规,力图在解决现实问题中促进未成年人健康成长。家风、校风和民风属于教育生态中的规范环境建设,体现的是构建协同育
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