论文部分内容阅读
在传统高中英语教学中，教师往往以“我”为中心，以“教”为出发点，教师讲解多于学生操练，学生使用英语的机会较少，很难体现学生的学。现代英语课堂应该培养学生学习英语的策略，鼓励并引导学生主动参与整个教学过程，从而使他们乐学，和谐、主动地发展。以任务型为核心的高中英语教学，就是建立在这种思想上的、以促进学生主动发展为宗旨的新型教学模式。
一、任务型课堂教学简述
任务型语言教学是以完成具体任务的欲望为动力，以用语言做事为完成任务的过程，以展示任务成果来体现教学的成效。它强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，通过课堂教学让学生直接用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务。它关注学习的过程，注重学习者的主体作用，强调生生之间的多边互动，使学生在完成任务的过程中，通过实践、体验、参与、合作和交流等方式，实现任务的目标，感受成功，从而培养学生运用英语的能力。
二、任务型课堂教学的设计策略
实施任务型教学，教师的教学设计应包括教学目标、教学策略、教学材料、教学媒体、教学评价，每一个教学过程都要了解学生，掌握学情，达到信息传递的目的。同时还要求学生要学会评价，在参与学习和评价中不断调整与提高自己。实施任务型教学要还要创设适当的教学环境，设计任务完成的方式(个人操作或小组合作)、时间安排、课堂教学及课外活动等。任务型教学通常采用两人或多种小组活动形式。实施任务型教学可以多采用小组竞赛活动。学生可以在这些活动中学会团结合作，相互交流。
三、任务型教学要求教师的几个转变
教师思想观念的转变。教师应当具有与时俱进的教育理念，树立符合新课程要求的教学观念。应当把“传授知识”的教学目的观、转变为“发展创新能力”的教学目的观、“教学生学会”的教学方法观，充分调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的创造性。利用任务型教学方式帮助学生形成发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力。
教师要提高自身的业务和综合素质。许多教师对任务型教学的了解还不深，在实际教学中“旧瓶装新酒”，不能与新时期语言教学相适应。任务型教学需要教师有广博的知识和许多的爱好。因此，教师应培养起终身学习的意识和能力，博览群书，广泛涉猎，经常学习前沿的科学知识，充实自己的头脑，改善自己的知识结构，不断充实和提高自己，把自己培养成一个博学乐教的综合型教师。
教师教学模式的转变。在新课程标准的要求下，任务活动不是机械的语言操练，而是让学生体验语言学习的过程，使学生真正投入到语言的实际运用之中，从而激发起学生的学习动力和热情。
教师角色的转变。任务型教学提倡以教师为主导、以学生为主体的的教学活动，它提倡实践、体验、参与、交流与合作的学习方式。学生在完成教师精心设计的任务型教学的活动中发现问题、归纳知识、找出规律，从而达到使用语言、掌握语言的目的。教师不仅是学习活动的设计者、组织者、指导者、帮助者，还应是交际活动中的参与者、激励着、观察者和监控者。
教师教学反思的转变。在任务型教学中，教师注重的是真实场景下的以明确目的为导向的语言交际活动，它要求学生通过完成任务活动来学会真实且有意义的活的语言。学生以完成任务的活动开始学习，在任务完成后，教师再把学生的注意力引到活动中所使用的语言上，同时，对学生使用的语言进行规范、调整或纠正。在任务活动结束之时，教师更应该有多种形式的评价，保持学生学习的积极性。
四、任务型课堂教学的教学流程
现以牛津版高中英语模块9中的The meaning of colour为例，展示任务型课堂教学的教学流程。
Stepl：Lead in——通过事先做好的课件国旗的图片导入National flags，colours and cultures，然后展示给学生一些关于各国国旗的图片，导入What is our national flaglike?Can you describe it?通过学生的回答导人课文的主题。
Step2：Pre task——Look and say：通过看图问答复习自己事先所查的有关国旗的词汇，激活学生已有的知识。Look and learn，通过课件展示法国、美国、印度尼西亚等国家的国旗，询问学生他们是哪个国家，有哪些颜色，各种颜色代表什么意思。
Step3：While task——
Look and read，what is the speech about?What isthe French national flag sometimes called?How manystars are there on national flag of the USA?引入任务，让学生两人一组讨论多媒体课件中的问题。
Play games--名学生到讲台上说出颜色所代表的含义，如：brave，justice，blood等。其他同学快速抢答他的问题，以此激发学生的学习兴趣，并训练学生的发散性思维能力。
Ask and answer学生以小组为单位，用英语讨论在法国、美国、印度尼西亚等国家，红色、蓝色和白色分别代表什么。开展小组之间的竞赛，以培养合作精神，增强竞争意识。
Write以两人为单位让学生去讨论并写一篇关于文章的summary。
Step4：Post task
Step5：Homework(D让学生自己编写一篇中国国旗的概述。介绍所熟悉的国家国旗。
总之，任务型教学法不仅能够为学生提供学习语言、运用语言的机会，而且能使学生间相互帮助与促进，培养他们的信息搜集处理能力、交际能力和合作能力。任务型教学法是语言教学的有效途径。因此，需要教师在教学中不仅要掌握先进的教育理念，还要积极探索，大胆实践，将理论和实践有机结合起来，使任务型教学活动在提高学生的语言实践运用能力上实用、高效!
一、任务型课堂教学简述
任务型语言教学是以完成具体任务的欲望为动力，以用语言做事为完成任务的过程，以展示任务成果来体现教学的成效。它强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，通过课堂教学让学生直接用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务。它关注学习的过程，注重学习者的主体作用，强调生生之间的多边互动，使学生在完成任务的过程中，通过实践、体验、参与、合作和交流等方式，实现任务的目标，感受成功，从而培养学生运用英语的能力。
二、任务型课堂教学的设计策略
实施任务型教学，教师的教学设计应包括教学目标、教学策略、教学材料、教学媒体、教学评价，每一个教学过程都要了解学生，掌握学情，达到信息传递的目的。同时还要求学生要学会评价，在参与学习和评价中不断调整与提高自己。实施任务型教学要还要创设适当的教学环境，设计任务完成的方式(个人操作或小组合作)、时间安排、课堂教学及课外活动等。任务型教学通常采用两人或多种小组活动形式。实施任务型教学可以多采用小组竞赛活动。学生可以在这些活动中学会团结合作，相互交流。
三、任务型教学要求教师的几个转变
教师思想观念的转变。教师应当具有与时俱进的教育理念，树立符合新课程要求的教学观念。应当把“传授知识”的教学目的观、转变为“发展创新能力”的教学目的观、“教学生学会”的教学方法观，充分调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的创造性。利用任务型教学方式帮助学生形成发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力。
教师要提高自身的业务和综合素质。许多教师对任务型教学的了解还不深，在实际教学中“旧瓶装新酒”，不能与新时期语言教学相适应。任务型教学需要教师有广博的知识和许多的爱好。因此，教师应培养起终身学习的意识和能力，博览群书，广泛涉猎，经常学习前沿的科学知识，充实自己的头脑，改善自己的知识结构，不断充实和提高自己，把自己培养成一个博学乐教的综合型教师。
教师教学模式的转变。在新课程标准的要求下，任务活动不是机械的语言操练，而是让学生体验语言学习的过程，使学生真正投入到语言的实际运用之中，从而激发起学生的学习动力和热情。
教师角色的转变。任务型教学提倡以教师为主导、以学生为主体的的教学活动，它提倡实践、体验、参与、交流与合作的学习方式。学生在完成教师精心设计的任务型教学的活动中发现问题、归纳知识、找出规律，从而达到使用语言、掌握语言的目的。教师不仅是学习活动的设计者、组织者、指导者、帮助者，还应是交际活动中的参与者、激励着、观察者和监控者。
教师教学反思的转变。在任务型教学中，教师注重的是真实场景下的以明确目的为导向的语言交际活动，它要求学生通过完成任务活动来学会真实且有意义的活的语言。学生以完成任务的活动开始学习，在任务完成后，教师再把学生的注意力引到活动中所使用的语言上，同时，对学生使用的语言进行规范、调整或纠正。在任务活动结束之时，教师更应该有多种形式的评价，保持学生学习的积极性。
四、任务型课堂教学的教学流程
现以牛津版高中英语模块9中的The meaning of colour为例，展示任务型课堂教学的教学流程。
Stepl：Lead in——通过事先做好的课件国旗的图片导入National flags，colours and cultures，然后展示给学生一些关于各国国旗的图片，导入What is our national flaglike?Can you describe it?通过学生的回答导人课文的主题。
Step2：Pre task——Look and say：通过看图问答复习自己事先所查的有关国旗的词汇，激活学生已有的知识。Look and learn，通过课件展示法国、美国、印度尼西亚等国家的国旗，询问学生他们是哪个国家，有哪些颜色，各种颜色代表什么意思。
Step3：While task——
Look and read，what is the speech about?What isthe French national flag sometimes called?How manystars are there on national flag of the USA?引入任务，让学生两人一组讨论多媒体课件中的问题。
Play games--名学生到讲台上说出颜色所代表的含义，如：brave，justice，blood等。其他同学快速抢答他的问题，以此激发学生的学习兴趣，并训练学生的发散性思维能力。
Ask and answer学生以小组为单位，用英语讨论在法国、美国、印度尼西亚等国家，红色、蓝色和白色分别代表什么。开展小组之间的竞赛，以培养合作精神，增强竞争意识。
Write以两人为单位让学生去讨论并写一篇关于文章的summary。
Step4：Post task
Step5：Homework(D让学生自己编写一篇中国国旗的概述。介绍所熟悉的国家国旗。
总之，任务型教学法不仅能够为学生提供学习语言、运用语言的机会，而且能使学生间相互帮助与促进，培养他们的信息搜集处理能力、交际能力和合作能力。任务型教学法是语言教学的有效途径。因此，需要教师在教学中不仅要掌握先进的教育理念，还要积极探索，大胆实践，将理论和实践有机结合起来，使任务型教学活动在提高学生的语言实践运用能力上实用、高效!