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中图分类号：G4 文献标识码：A
今年6月迎来了疫情之后的第一次信息技术中考。考试大纲包括了计算机基础知识、WPS2019中Word、Excel、Powerpoint三个套件、Photoshop、Flash、Python、3Done等内容，内容非常之丰富;涉及选择、判断、操作三种题型，题型非常之全面;每两场次就有二十套题库，考题非常之多样。所以如何在有限的课堂时间学习更多的知识，让课堂更高效，值得我们认真思考，用心实践，不断探索和反思。
一、提高认识，用心对待
信息技术是中考考试科目，在千军万马过独木桥的竞争中，分分珍贵，所以必须认真学习;能够利用信息技术辅助学习是新时代学生的必备技能，所以应该用心学习;信息技术包罗万象，应用于社会的方方面面，所以非常值得学习。
教师和学生都应该重视课程的学习。教师在课前应准备充分，包括制定合理的课程计划、选取合适的教学方法、优化素材、关注学生表现、改进评价机制。学生应以积极地态度获取知识、以饱满的热情融入课堂、以负责的态度对待每一次练习和作业并根据教师的反馈改进学习方法、提供课堂效率。师生同心合力才能更好的完成教学任务，提高教学效果。
二、合理安排座次，充分发挥小组合作的作用
信息技术课时少，学生的基础参差不齐，而中考内容多，教学进度快，所以教师的讲解方法和进度不能适合大部分学生，而且学生众多，不能在课上兼顾所有同学，小组合作学习可以很好的弥补这一点。
本着同组异质、异组同质的原则，均衡分组，由学习水平高、表达能力强、认真负责的同学为组长，负责监督组员行为、在老师分不开身时为组员讲解疑难、在小组讨论中控制节奏并分享见解，可以很大程度上提高课堂效率。
三、帮助学生积累学习的有效方法
1.追根溯源，用理解代替机械记忆
在信息技术的学习过程中，经常遇到很多词语的简称，例如IT、CN、FTP等，学生遇到此类题目时经常因为机械记忆而混淆，导致题目出错。
例如，WAN表示广域网，LAN表示局域网，WLAN表示无线局域网，如果只是机械记忆这几个字母，恐怕学生第二天就分不清楚了。但如果知道各个字母对应的单词，理解单词与汉语名称的对应关系，就算时间过得再久，都不会发生混淆。
WAN是Wide Area Network的简写，它的作用范围可以从几十公里到几万公里，所以W对应Wide，是广大的意思;LAN是Local Area Network的简写，它的作用范围在几千米之内，所以L对应Local，是局部的意思;WLAN是Wireless Local Area Network的简写，是无需电缆的空中通信方式，W对应Wireless，是无线的意思。
2.结合旧知识，学习新知识
知识是不断积累的过程，找到新旧知识的结合点，可以巩固旧知识，理解新知识。
结合我们最常用的十进制的定义和数的组成可以更好的理解二进制的定义和数的组成，从而实现十进制和二进制之间的转换。
十进制是指相邻数位之间进制为10，满十进一。从右边起第一位为个位，个位上是几就表示有几个一，即几个100;第二位为十位，十位上是几就表示有几个十，即几个101;第三位为百位，百位上是几就表示有几个百，即几个102……各个数位相加即为这个数的大小，例如123=3×100+2×101+1×102。
类似的，二进制是指相邻数位之间进制为2，满二进一。从右边起第一位是几就表示有几个20;第二位是几就表示有几个21;第三位上是几就表示有几个22……各个数位相加即为这个数的大小，例如100111=1×20+1×21+1×22+1×25=1+2+4+32=39，实现了二进制向十进制的转化。
3.學科整合，快速理解Python编程语言
用Python编程解决基础问题的过程就是建立数学模型的过程，所以数学思维可以帮助学生快速编写程序，形成编程思维。
例如，当我们解决上楼问题的时候，一次可以走一级或两级台阶，n级楼梯有几种上楼方式呢？学生一看到这样的问题就容易头疼，不知道n是几，答案不确定，怎么编程序呢？如果我们把它当成一个数学问题来思考就简单多了。
在数学中，一看到n，我们就会联想到找规律的题，随即想到列举的方法。那我们就列举一下，看能不能找到答案。
当只有一级台阶时，只有1种方式，即走一级，记为1.
当有两级台阶时，有2种上楼方式，即每次一级和一次两级，记为11和2。
当有三级台阶时，有3种上楼方式，即每次一级、先一级再两级和先两级再一级，记为111、12和21。
当有四级台阶时有5种上楼方式，即1111、211、121、112、22。
当有五级台阶时有8种上楼方式，即11111、2111、1211、1121、1112、122、212、221.
……
至此我们可以看出其中的规律了，当n=1时，上楼方式为1种;当n=2时，上楼方式为2种;当n≥3时，上楼方式为前面两种方式之和。此时我们可以将上楼方式定义为一个关于楼梯数的函数f（n），则f（1）=1，f（2）=2，当n≥3时，f（n）=f（n-1）+f（n-2）。程序也就水到渠成了。
def f（n）：
if n==1 or n==2：
return n
elif n>=3：
return f（n-1）+f（n-2）
else：
return -1
n=int（input（“请输入台阶数：”））
print（f（n））
4.以赛促学，学以致用
有调查表明，定时测评，及时评价有助于提高学生学习的积极性。信息技术这一学科在初一初二以及小学阶段是没有考试的，学生会有种“学之无用”的错觉，影响学生学习的积极性。学生的学习不能及时进行量化使得学生对自己的学习水平没有正确的认识，从而不容易建立学科自信，也就容易慢慢丧失认知内驱力。
测评形式不一定要拘泥于纸质的问答题，从信息技术的应用型的学科特点出发，我们可以开展信息技术竞赛。竞赛的范围可以是班级内，也可以是年级内，也可以在整个初中范围内进行。竞赛的形式可以是课上的打字比赛、课下的Photoshop、Flash作品评比、小组之内的话题讨论等。每一次竞赛都可以让同学们在认真准备、积极参加和结果反思中有所收获，让教师加深学生了解，调整教学方式和节奏，同时缓和师生关系，增进同学感情。
学海无涯、学无止境，教学同步、教学相长，在与学生的相处过程中，在教学方法的不断研究中，一定会有更好的提高课堂效率和教学效果的方法。只要我们用心思考和观察，用心钻研和感悟，师生会更和谐，课堂会更高效，中考会更顺利。
今年6月迎来了疫情之后的第一次信息技术中考。考试大纲包括了计算机基础知识、WPS2019中Word、Excel、Powerpoint三个套件、Photoshop、Flash、Python、3Done等内容，内容非常之丰富;涉及选择、判断、操作三种题型，题型非常之全面;每两场次就有二十套题库，考题非常之多样。所以如何在有限的课堂时间学习更多的知识，让课堂更高效，值得我们认真思考，用心实践，不断探索和反思。
一、提高认识，用心对待
信息技术是中考考试科目，在千军万马过独木桥的竞争中，分分珍贵，所以必须认真学习;能够利用信息技术辅助学习是新时代学生的必备技能，所以应该用心学习;信息技术包罗万象，应用于社会的方方面面，所以非常值得学习。
教师和学生都应该重视课程的学习。教师在课前应准备充分，包括制定合理的课程计划、选取合适的教学方法、优化素材、关注学生表现、改进评价机制。学生应以积极地态度获取知识、以饱满的热情融入课堂、以负责的态度对待每一次练习和作业并根据教师的反馈改进学习方法、提供课堂效率。师生同心合力才能更好的完成教学任务，提高教学效果。
二、合理安排座次，充分发挥小组合作的作用
信息技术课时少，学生的基础参差不齐，而中考内容多，教学进度快，所以教师的讲解方法和进度不能适合大部分学生，而且学生众多，不能在课上兼顾所有同学，小组合作学习可以很好的弥补这一点。
本着同组异质、异组同质的原则，均衡分组，由学习水平高、表达能力强、认真负责的同学为组长，负责监督组员行为、在老师分不开身时为组员讲解疑难、在小组讨论中控制节奏并分享见解，可以很大程度上提高课堂效率。
三、帮助学生积累学习的有效方法
1.追根溯源，用理解代替机械记忆
在信息技术的学习过程中，经常遇到很多词语的简称，例如IT、CN、FTP等，学生遇到此类题目时经常因为机械记忆而混淆，导致题目出错。
例如，WAN表示广域网，LAN表示局域网，WLAN表示无线局域网，如果只是机械记忆这几个字母，恐怕学生第二天就分不清楚了。但如果知道各个字母对应的单词，理解单词与汉语名称的对应关系，就算时间过得再久，都不会发生混淆。
WAN是Wide Area Network的简写，它的作用范围可以从几十公里到几万公里，所以W对应Wide，是广大的意思;LAN是Local Area Network的简写，它的作用范围在几千米之内，所以L对应Local，是局部的意思;WLAN是Wireless Local Area Network的简写，是无需电缆的空中通信方式，W对应Wireless，是无线的意思。
2.结合旧知识，学习新知识
知识是不断积累的过程，找到新旧知识的结合点，可以巩固旧知识，理解新知识。
结合我们最常用的十进制的定义和数的组成可以更好的理解二进制的定义和数的组成，从而实现十进制和二进制之间的转换。
十进制是指相邻数位之间进制为10，满十进一。从右边起第一位为个位，个位上是几就表示有几个一，即几个100;第二位为十位，十位上是几就表示有几个十，即几个101;第三位为百位，百位上是几就表示有几个百，即几个102……各个数位相加即为这个数的大小，例如123=3×100+2×101+1×102。
类似的，二进制是指相邻数位之间进制为2，满二进一。从右边起第一位是几就表示有几个20;第二位是几就表示有几个21;第三位上是几就表示有几个22……各个数位相加即为这个数的大小，例如100111=1×20+1×21+1×22+1×25=1+2+4+32=39，实现了二进制向十进制的转化。
3.學科整合，快速理解Python编程语言
用Python编程解决基础问题的过程就是建立数学模型的过程，所以数学思维可以帮助学生快速编写程序，形成编程思维。
例如，当我们解决上楼问题的时候，一次可以走一级或两级台阶，n级楼梯有几种上楼方式呢？学生一看到这样的问题就容易头疼，不知道n是几，答案不确定，怎么编程序呢？如果我们把它当成一个数学问题来思考就简单多了。
在数学中，一看到n，我们就会联想到找规律的题，随即想到列举的方法。那我们就列举一下，看能不能找到答案。
当只有一级台阶时，只有1种方式，即走一级，记为1.
当有两级台阶时，有2种上楼方式，即每次一级和一次两级，记为11和2。
当有三级台阶时，有3种上楼方式，即每次一级、先一级再两级和先两级再一级，记为111、12和21。
当有四级台阶时有5种上楼方式，即1111、211、121、112、22。
当有五级台阶时有8种上楼方式，即11111、2111、1211、1121、1112、122、212、221.
……
至此我们可以看出其中的规律了，当n=1时，上楼方式为1种;当n=2时，上楼方式为2种;当n≥3时，上楼方式为前面两种方式之和。此时我们可以将上楼方式定义为一个关于楼梯数的函数f（n），则f（1）=1，f（2）=2，当n≥3时，f（n）=f（n-1）+f（n-2）。程序也就水到渠成了。
def f（n）：
if n==1 or n==2：
return n
elif n>=3：
return f（n-1）+f（n-2）
else：
return -1
n=int（input（“请输入台阶数：”））
print（f（n））
4.以赛促学，学以致用
有调查表明，定时测评，及时评价有助于提高学生学习的积极性。信息技术这一学科在初一初二以及小学阶段是没有考试的，学生会有种“学之无用”的错觉，影响学生学习的积极性。学生的学习不能及时进行量化使得学生对自己的学习水平没有正确的认识，从而不容易建立学科自信，也就容易慢慢丧失认知内驱力。
测评形式不一定要拘泥于纸质的问答题，从信息技术的应用型的学科特点出发，我们可以开展信息技术竞赛。竞赛的范围可以是班级内，也可以是年级内，也可以在整个初中范围内进行。竞赛的形式可以是课上的打字比赛、课下的Photoshop、Flash作品评比、小组之内的话题讨论等。每一次竞赛都可以让同学们在认真准备、积极参加和结果反思中有所收获，让教师加深学生了解，调整教学方式和节奏，同时缓和师生关系，增进同学感情。
学海无涯、学无止境，教学同步、教学相长，在与学生的相处过程中，在教学方法的不断研究中，一定会有更好的提高课堂效率和教学效果的方法。只要我们用心思考和观察，用心钻研和感悟，师生会更和谐，课堂会更高效，中考会更顺利。