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摘要：随着我国对教育的要求不断提高，在语文方向，贯彻我国新的教育理念，核心思想是注重学生的创新能力、思维能力、想象能力。尤其是作文需要学生活跃自己的思维将情景和主体联合起来。而要写出一篇好的作文要言之有物，笔下有景。所以作为一名人民教师应该在教学中注重培养学生的思维活跃能力，让学生在“天马行空”的想象中迸发独属于自己的灵感，让落笔时出现的是一篇内容丰富的优秀作品[1]。所以本文针对如何提高学生的想象力进行了研究。
关键词：想象力;作文;学生培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
一篇好的作文离不开作者笔杆的丰富以及灵感，想象力的培养的含义是在原有的认知之上，进行对原有认知进行转化的能力，是一种思维活跃的间接表现方式。例如所以作为教师应该充分利用教材中的新元素进行创新，给学生们建立起一个良好的教学环境，丰富了教学内容，培养了学生的思维活跃性，为教学的过程中提供了良好的教学条件[2]。
一、培养学生观察能力
面对作文的写作时很大一部分学生会有不知道从哪个方向下笔，一直语文的学习过程当中产生的问题，思维活跃度不高，想象单调使学生在作文写作时难以产生灵感。在这方面，阅读能力的培养室非常重要的，让学生从众多文章的有效阅读之中集百家之所长，从而达到活跃学生思维的目的[3]。在阅读的过程中，学生可以在众多文章之中找到自己喜欢的方向，例如，鲁迅先生的文笔拥有极强的战斗性和强烈的艺术性，林徽笔下的浪漫、现代、古典主义，冰心的文风清丽，文笔细腻喜欢用第一人称的叙事手法等。甚至在小说中也有非常好的文笔，比如《白色橄榄树》之中“这一生，就好好追求你想要的东西，别白活一趟。生命的价值，从来不是以长短来衡量的。想通了这一点，你要实现什么价值或理想，哪怕只是很渴望的心愿，你就放心大胆地跑过去，冲过去。不管到了哪个年纪，千万别被世俗所误。要记住了。”学生可以在自己喜欢的内容里积累自己的写作思路，这为未来写作时具有灵感埋下了很好的基础。所以教师应该鼓励学生阅读，并且不应该对学生的阅读方向进行限制，让学生思维得到更好扩散。
二、培养学生的感悟共情能力
学生在父母的养尊处优的成长之下，大部分对生活和情感上的感悟能力較差，所以在作文的写作过程中很难对给出的主题产生共鸣，在这一方面，教师应该从学生了解的方面进行入手，在课堂教学时赋予一堂课风趣幽默的风格，同时要带有生活气息从而达到引起学生共鸣的目的。作文的教学有别于其他方面，作文不仅要传授学生写作的技巧，更大的侧重点是需要引发学生的心中所想，使学生在笔下勾勒出自己的情感，陶冶自己的情操，将写作成为一种习惯。
在培养学生在描写方面的思维上，应该采用现代化的多媒体，让学生可以从多个方面丰富自己的感官[4]。让学生把所感受的所看到的描写出来，这极大的丰富了学生们的生活体验，在拓展了学生们新的视野的同时也让学生的日常生活丰富了不少。
三、保护学生的想象能力
在培养学生想象力的过程当中教师的重要性是毋庸置疑的，在教学生写作时，作为教师应该与学生保持良好有效的沟通，掌握学生的心理，对学生的问题及时解答，并且给出鼓励和正确的指导。
在学生阅读的教学当中，可以利用课本当中的诗词等培养学生的想象力，在学生阅读理解诗词意境的时候，不仅获得了对文章的理解，也获得了在思维上的活跃。
每个人于这个世界而言都是无法替代的，所以尊重每一个人的想法是教学时的必要条件，依据每个学生进行因材施教[5]。在作文的写作过程中，由于认知受限、生活水平等难免会有思想上的不同，但是作为教师要尊重学生的思想，并且制定专门的培养计划，鼓励并且帮助学生发挥自己的想象。在平时，教师应该多与学生进行沟通，多了解学生日常的想法，因人而异的制定想象力发展的方法，从最大的程度上开发学生的潜能，散发学生的思维。比如一个学生平常除了喜欢学习还喜欢玩游戏，题目是以时间作为主体，可以鼓励学生把游戏里关于时间的励志台词写在作文里。作为教师应该鼓励学生大胆自由的想象，不要让学生的思维受限于眼前，要把自身和题目相结合，进行散发思维从多方面考虑，从而达到保护学生的想象力的同时也保证了学生的个性化。
四、完善整体的思路
一位学生在学习生涯中得到很好的成长的过程中，良好的教学起到了关键的作用。在过去以往的教学模式当中，作文的批改是以教师进行，但是学生的主体地位却被大多数教师忽视，在批改大量作文的繁重工作之下容易造成教师的负担过重，或者学生对于错误的地方意识不到位的问题。所以作为教师应该适当的改变教学理念，把作文批改的权利交给学生们，在课堂上以交流会的形式展开班会，让学生在交流过程中“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，从多个方面发散自己的思维，这同时也加强了学生之间的羁绊。在学生的交流会上也可以《生活上的烦恼》为主题让大家写出并分享自己的问题，这样可以让教师更深刻的认识每一个人的同时也可以让学生们得到互相了解，互相取长补短，从而达到优秀教学的目的。
5、结束语
思维活跃、想象力“天马行空”是人类思想进步的首要条件，在我国教育改革要求对学生进行创造性培养的大背景的前提下，作为人民教师在教学中培养学生的想象能力、思维活跃能力显得非常重要，在教学作文的写作过程中，想象力的培养能够激发学生创作的兴趣，这丰富了学生的写作思路。所以在教学实施的过程当中，应当实时适当的改进自己的教学方式，从而为学生建立舒适的教学课堂，让学生可以在想象的海洋之中自由的畅游。最后最重要的一点是要和学生建立良好的相处关系，这方便与管理学生的同时，也可以正确引导学生在生活中积累素材，发散自己的思维提高自己的写作水平。
参考文献
[1]丁燕倩.小学语文作文教学中培养学生想象力的研究[J].小学生作文辅导（看图读写），2018（5）：6.
[2]孙苏玲.小学作文教学中如何培养学生的想象力[J].小学生作文辅导，2018（12）：81.
[3]王从清.自主合作模式在小学作文教学中的应用[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017（9）：73.
[4]吴永辉.课堂教学中学生创新思维的培养[J].小学生作文辅导，2019（5）：28-29.
[5]陆静.如何提高小学生的写作能力[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017（7）：15.
关键词：想象力;作文;学生培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
一篇好的作文离不开作者笔杆的丰富以及灵感，想象力的培养的含义是在原有的认知之上，进行对原有认知进行转化的能力，是一种思维活跃的间接表现方式。例如所以作为教师应该充分利用教材中的新元素进行创新，给学生们建立起一个良好的教学环境，丰富了教学内容，培养了学生的思维活跃性，为教学的过程中提供了良好的教学条件[2]。
一、培养学生观察能力
面对作文的写作时很大一部分学生会有不知道从哪个方向下笔，一直语文的学习过程当中产生的问题，思维活跃度不高，想象单调使学生在作文写作时难以产生灵感。在这方面，阅读能力的培养室非常重要的，让学生从众多文章的有效阅读之中集百家之所长，从而达到活跃学生思维的目的[3]。在阅读的过程中，学生可以在众多文章之中找到自己喜欢的方向，例如，鲁迅先生的文笔拥有极强的战斗性和强烈的艺术性，林徽笔下的浪漫、现代、古典主义，冰心的文风清丽，文笔细腻喜欢用第一人称的叙事手法等。甚至在小说中也有非常好的文笔，比如《白色橄榄树》之中“这一生，就好好追求你想要的东西，别白活一趟。生命的价值，从来不是以长短来衡量的。想通了这一点，你要实现什么价值或理想，哪怕只是很渴望的心愿，你就放心大胆地跑过去，冲过去。不管到了哪个年纪，千万别被世俗所误。要记住了。”学生可以在自己喜欢的内容里积累自己的写作思路，这为未来写作时具有灵感埋下了很好的基础。所以教师应该鼓励学生阅读，并且不应该对学生的阅读方向进行限制，让学生思维得到更好扩散。
二、培养学生的感悟共情能力
学生在父母的养尊处优的成长之下，大部分对生活和情感上的感悟能力較差，所以在作文的写作过程中很难对给出的主题产生共鸣，在这一方面，教师应该从学生了解的方面进行入手，在课堂教学时赋予一堂课风趣幽默的风格，同时要带有生活气息从而达到引起学生共鸣的目的。作文的教学有别于其他方面，作文不仅要传授学生写作的技巧，更大的侧重点是需要引发学生的心中所想，使学生在笔下勾勒出自己的情感，陶冶自己的情操，将写作成为一种习惯。
在培养学生在描写方面的思维上，应该采用现代化的多媒体，让学生可以从多个方面丰富自己的感官[4]。让学生把所感受的所看到的描写出来，这极大的丰富了学生们的生活体验，在拓展了学生们新的视野的同时也让学生的日常生活丰富了不少。
三、保护学生的想象能力
在培养学生想象力的过程当中教师的重要性是毋庸置疑的，在教学生写作时，作为教师应该与学生保持良好有效的沟通，掌握学生的心理，对学生的问题及时解答，并且给出鼓励和正确的指导。
在学生阅读的教学当中，可以利用课本当中的诗词等培养学生的想象力，在学生阅读理解诗词意境的时候，不仅获得了对文章的理解，也获得了在思维上的活跃。
每个人于这个世界而言都是无法替代的，所以尊重每一个人的想法是教学时的必要条件，依据每个学生进行因材施教[5]。在作文的写作过程中，由于认知受限、生活水平等难免会有思想上的不同，但是作为教师要尊重学生的思想，并且制定专门的培养计划，鼓励并且帮助学生发挥自己的想象。在平时，教师应该多与学生进行沟通，多了解学生日常的想法，因人而异的制定想象力发展的方法，从最大的程度上开发学生的潜能，散发学生的思维。比如一个学生平常除了喜欢学习还喜欢玩游戏，题目是以时间作为主体，可以鼓励学生把游戏里关于时间的励志台词写在作文里。作为教师应该鼓励学生大胆自由的想象，不要让学生的思维受限于眼前，要把自身和题目相结合，进行散发思维从多方面考虑，从而达到保护学生的想象力的同时也保证了学生的个性化。
四、完善整体的思路
一位学生在学习生涯中得到很好的成长的过程中，良好的教学起到了关键的作用。在过去以往的教学模式当中，作文的批改是以教师进行，但是学生的主体地位却被大多数教师忽视，在批改大量作文的繁重工作之下容易造成教师的负担过重，或者学生对于错误的地方意识不到位的问题。所以作为教师应该适当的改变教学理念，把作文批改的权利交给学生们，在课堂上以交流会的形式展开班会，让学生在交流过程中“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，从多个方面发散自己的思维，这同时也加强了学生之间的羁绊。在学生的交流会上也可以《生活上的烦恼》为主题让大家写出并分享自己的问题，这样可以让教师更深刻的认识每一个人的同时也可以让学生们得到互相了解，互相取长补短，从而达到优秀教学的目的。
5、结束语
思维活跃、想象力“天马行空”是人类思想进步的首要条件，在我国教育改革要求对学生进行创造性培养的大背景的前提下，作为人民教师在教学中培养学生的想象能力、思维活跃能力显得非常重要，在教学作文的写作过程中，想象力的培养能够激发学生创作的兴趣，这丰富了学生的写作思路。所以在教学实施的过程当中，应当实时适当的改进自己的教学方式，从而为学生建立舒适的教学课堂，让学生可以在想象的海洋之中自由的畅游。最后最重要的一点是要和学生建立良好的相处关系，这方便与管理学生的同时，也可以正确引导学生在生活中积累素材，发散自己的思维提高自己的写作水平。
参考文献
[1]丁燕倩.小学语文作文教学中培养学生想象力的研究[J].小学生作文辅导（看图读写），2018（5）：6.
[2]孙苏玲.小学作文教学中如何培养学生的想象力[J].小学生作文辅导，2018（12）：81.
[3]王从清.自主合作模式在小学作文教学中的应用[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017（9）：73.
[4]吴永辉.课堂教学中学生创新思维的培养[J].小学生作文辅导，2019（5）：28-29.
[5]陆静.如何提高小学生的写作能力[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017（7）：15.