论文部分内容阅读
摘要：思想政治教育事关职业中专学生健康成长、顺利成才。由于个体生理心理、学生环境、就业环境等主客观因素的影响，大部分职业中专学生不重视思想政治学习，带来一系列以职业中专学生为主要群体的社会性问题。要充分发挥思想政治教育的功能，不断提高职业中专学生的综合素质，就必须深入了解职业中专学生的身心发展特点，研究适合职业中专学生思想政治教育的对策。
关键词：职业中专 思想政治教育 存在问题 意义 对策
中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）21-0094-02
一、当前职业中专学校思想政治教育中存在的问题
（一）学校环境
1.思想政治教育限于课堂
大部分职业中专学校的思想政治教育课程设置仅局限于课堂教学，没有充分利用思想政治教育的社会资源，引导学生进行思想政治教育的升华，无法适时促进思想政治教育在学生心中的内化，更无法实现个体外化行为，也就无法真正体现思想政治教育的教化功能。
2.思想政治教育流于形式
职业中专学校作为短期内为企业定向培养专业对口人才的机构和单位，大都倾向于对学生职业技能、技术的培养。由于学校自上而下不重视学生的思想政治教育，很多学生从一开始就不了解思想政治教育的意义，不关注思想政治教育的内容，容易引发学生出现群体性心理素质差、就业率低、理想信念不坚定、社会主义意识模糊、法制观念淡薄、利他思维缺失等问题。
一些职业中专学校使用的思想政治教材版本中的思想内容仍停留在上个世纪，不仅很多知识体系的建构与当代思想政治教育的要求存在偏差，而且内容陈旧艰涩、难以满足当代学生成长成才的需求。
（二）师资力量
1.难以凝聚专业的师资力量
职业中专学校因自身性质欠佳、科研经费较少等原因，不具备吸引高端人才的实力，难以凝聚专业的师资力量。再加上大部分职业中专学校不重视思想政治教育建设，很少在思想政治教育领域进行投资，专业的思想政治教师几乎没有或者很少，无法组建综合能力强、思政业务精的教师团队。
2.缺乏创新教学的职业精神
由于缺少专业的思想政治教师队伍，大部分思想政治代课教师不了解思想政治教育的重要性，上课时都抱有应付心态，不尽教师的职责，对学生的思想政治课不予重视，课堂教学无计划，无大纲，课前不进行精心准备，上课完全照本宣科，对课堂中出现的个别问题无法调控和指导，更谈不上创新。
（三）学生主体
1.主体学习意识淡薄
一方面，职业中专学制一般为三年，是实施中等职业教育的学校，招生对象基本是初中毕业或具有同等学力的人员。这部分学生大都是因初中阶段受家庭变化、个人厌学、心理叛逆、同辈群体影响等因素没有顺利考入高中，加之年龄较小、社会就业需求较高，迫不得已选择职业中专，作为步入社会、走上工作岗位的跳板。
另一方面，学校的制度、教师的态度都无形当中给学生造成一种思想政治教育课不重要的错觉，使学生在心理上、行为上不接受思想政治教育课程，大大削弱了学习的欲望。
2.学习内容认知不清
通过长期走访，在与职业中专学生交流的过程中，可以发现：90%以上的学生不清楚思想政治教育内容具体指什么，更不了解思想政治教育对个人成长成才的重要意义；95%左右的学生认为思想政治教育等同于道德品质教育；当提及爱国主义、集体主义、社会主义、理想教育、纪律法制教育、民族团结教育等内容时，大部分同学表示没有想过会把思想政治教育与之挂钩。另外，虽然99%的学生认为思想政治教育对自己综合素质的提升有帮助，但是只有1%的学生认为思想政治教育与自己将来的就业有关联。
3.学习资源相对匮乏
大部分职业中专学校不设图书馆或阅览室，教室是学生学习的主阵地，教师是学生获取知识的唯一来源。 不少学生坦言：除了专业课的内容会在自习课上作预习，通过手机搜索查询相关知识，其他选修课，比如思想政治教育，几乎全靠老师讲授。加上公办职业中专学校建筑老旧，教育、科研经费不足，硬件设施较为落后，无法实现网络覆盖，致使学生获取知识、了解时事的渠道更为狭窄。
二、加强职业中专学生思想政治教育的意义
（一）个体意义
1.切实增强学生的政治覺悟能力
努力加强职业中专学生的思想政治教育，不仅是中国特色社会主义建设、发展的要求，也是学生个体成长成才的政治需求。只有述明思想政治教育的现实意义，厘清思想政治教育的内容，才能充分发挥学生在整个思想政治教育活动中的主观能动性，不断提高政治素养，务实提升思想水平，切实增强政治觉悟能力。
2.进一步提高学生的综合素质
思想是行动的指南，是个体发展的内在养分。思想有多远，就能走多远。这说明，思想政治教育的成败好坏对学生的发展至关重要。实践证明：个体综合素质的高低不能简单归结于家庭、学校、社会环境的影响，更重要的是其所受的思想政治教育是否能够真正内化。内化程度越高，说明个体对思想政治教育的内容吸收越多，也更容易将之外化，体现到日常生活、学习、工作等方面。因此，加强职业中专学生的思想政治教育，有助于进一步提高学生的综合素质。
（二）社会意义
1.有利于确保国家技术安全
职业中专学校担负着为国家和社会培养专业技术人才的主要职责。做好职业中专学生的思想政治教育工作，能为学生群体走向社会打下坚实的思想基础。思想政治教育所包含的爱国主义教育、理想信念教育可以激发起学生热爱祖国、拥护社会主义的情感，使广大学生在面对复杂问题时能够明辨是非，坚持共产主义理想，坚定社会主义道路，在工作中爱岗敬业、明礼诚信，必要时，为了国家和集体的利益，做出巨大牺牲，乃至献出生命。 2.有利于促进社会稳定
加强职业中专学生的思想政治教育，夯实职业技术人员的思想基础，有利于维护社会秩序，促进社会稳定。思想政治教育中的道德教育、法制教育，是培养学生个体道德意识、法制意识的重要途径。道德教育所规范的个体行为标准，能够融洽人与人之间的关系，带动周边和谐，减少矛盾冲突。法制意识的提高，能够使广大职业中专学生更加理性地面对权利与义务、自由与法律、正义与公平、守法与违法等问题。
三、搞好职业中专思想政治教育的对策
（一）开发专门的思想政治教材
社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在具有能动的反作用。有什么样的社会存在就要求有什么样的社会意识与之相适应。职业中专学校的性质决定了学生群体的特殊性，要充分发挥思想政治教育的作用，必须遵循教育发展的客观规律，深入了解学生的身心特点，开发专门的职业中专学校思想政治教材。据了解，目前职业中专学校的思想政治教材要么内容过于深奥，学生难以理解，要么内容浅显，无法满足学生的学习需求。这就要求，相关教育部门根据学校、学生的实际情况，尽早研发合适的思想政治教材，使职业中专学校的思想政治教育教有所依、学有所依。
（二）革新教育評价机制
思想政治教育评价是思想政治教育过程中的关键环节。思想政治教育课程的设置、内容的选择、原则的细化、方法的协调、成效的高低，归根结底都是由教育评价机制来决定的。因而，要搞好职业中专学校的思想政治教育，必须改变传统的教育评价机制，革新教育评价方法和标准，最大限度调动起思想政治教育者和受教育者的积极性和主动性。
（三）优化教师结构
大量访谈结果显示：教师的专业水平直接影响教育对象的学习兴趣、学习动机和学习目标。由于职业中专学校注重培养学生的专业技术，配备教师也大都偏向于专业技术方面，相比之下，专业的思想政治教师比例极少或几乎没有。有的思想政治教育施教者年龄偏大，教学方式陈旧单一，难以激发学生的学习兴趣；还有一部分思想政治教师理论功底和实践能力欠缺，掌握的本学科知识缺乏必要的广度和深度，无法吸引学生的注意力。因而，优化职业中专学校的教师结构，是搞好思想政治教育的主要任务。
（四）丰富教育资源
划拨专款，为学生宿舍订阅《人民日报》《光明日报》《中国教育报》；研发读报学习、评报指导系统，开展读报学习、讨论及教育引导活动。深入开展理论学习、教育服务、健康教育、文化建设等活动。加强校园红色文化建设，利用社区LED电子屏幕播放时事政治新闻，定期开展专题研讨会、思想政治教育讲座等。
总之，面对当今纷繁复杂的社会，如何促进职业中专学生健康成长、顺利成才，是职业中专学校必须直面的首要问题。加强职业中专学校的思想政治教育，是解决这一问题的关键环节。国家、学校、社会需要协调统一，形成强大合力，共同为做好职业中专学校的思想政治教育工作不断努力。
参考文献：
[1]秦燕春，罗志才.浅谈如何提高中职思想政治课堂教学效果[J].亚太教育， 2015（5）.
[2]陈秉公.思想政治教育学原理[M].沈阳：辽宁人民出版社，2001.
[3]中共中央宣传部.习近平总书记系列讲话[M].北京：学习出版社，人民出版社，2016.
责任编辑：于蕾
关键词：职业中专 思想政治教育 存在问题 意义 对策
中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）21-0094-02
一、当前职业中专学校思想政治教育中存在的问题
（一）学校环境
1.思想政治教育限于课堂
大部分职业中专学校的思想政治教育课程设置仅局限于课堂教学，没有充分利用思想政治教育的社会资源，引导学生进行思想政治教育的升华，无法适时促进思想政治教育在学生心中的内化，更无法实现个体外化行为，也就无法真正体现思想政治教育的教化功能。
2.思想政治教育流于形式
职业中专学校作为短期内为企业定向培养专业对口人才的机构和单位，大都倾向于对学生职业技能、技术的培养。由于学校自上而下不重视学生的思想政治教育，很多学生从一开始就不了解思想政治教育的意义，不关注思想政治教育的内容，容易引发学生出现群体性心理素质差、就业率低、理想信念不坚定、社会主义意识模糊、法制观念淡薄、利他思维缺失等问题。
一些职业中专学校使用的思想政治教材版本中的思想内容仍停留在上个世纪，不仅很多知识体系的建构与当代思想政治教育的要求存在偏差，而且内容陈旧艰涩、难以满足当代学生成长成才的需求。
（二）师资力量
1.难以凝聚专业的师资力量
职业中专学校因自身性质欠佳、科研经费较少等原因，不具备吸引高端人才的实力，难以凝聚专业的师资力量。再加上大部分职业中专学校不重视思想政治教育建设，很少在思想政治教育领域进行投资，专业的思想政治教师几乎没有或者很少，无法组建综合能力强、思政业务精的教师团队。
2.缺乏创新教学的职业精神
由于缺少专业的思想政治教师队伍，大部分思想政治代课教师不了解思想政治教育的重要性，上课时都抱有应付心态，不尽教师的职责，对学生的思想政治课不予重视，课堂教学无计划，无大纲，课前不进行精心准备，上课完全照本宣科，对课堂中出现的个别问题无法调控和指导，更谈不上创新。
（三）学生主体
1.主体学习意识淡薄
一方面，职业中专学制一般为三年，是实施中等职业教育的学校，招生对象基本是初中毕业或具有同等学力的人员。这部分学生大都是因初中阶段受家庭变化、个人厌学、心理叛逆、同辈群体影响等因素没有顺利考入高中，加之年龄较小、社会就业需求较高，迫不得已选择职业中专，作为步入社会、走上工作岗位的跳板。
另一方面，学校的制度、教师的态度都无形当中给学生造成一种思想政治教育课不重要的错觉，使学生在心理上、行为上不接受思想政治教育课程，大大削弱了学习的欲望。
2.学习内容认知不清
通过长期走访，在与职业中专学生交流的过程中，可以发现：90%以上的学生不清楚思想政治教育内容具体指什么，更不了解思想政治教育对个人成长成才的重要意义；95%左右的学生认为思想政治教育等同于道德品质教育；当提及爱国主义、集体主义、社会主义、理想教育、纪律法制教育、民族团结教育等内容时，大部分同学表示没有想过会把思想政治教育与之挂钩。另外，虽然99%的学生认为思想政治教育对自己综合素质的提升有帮助，但是只有1%的学生认为思想政治教育与自己将来的就业有关联。
3.学习资源相对匮乏
大部分职业中专学校不设图书馆或阅览室，教室是学生学习的主阵地，教师是学生获取知识的唯一来源。 不少学生坦言：除了专业课的内容会在自习课上作预习，通过手机搜索查询相关知识，其他选修课，比如思想政治教育，几乎全靠老师讲授。加上公办职业中专学校建筑老旧，教育、科研经费不足，硬件设施较为落后，无法实现网络覆盖，致使学生获取知识、了解时事的渠道更为狭窄。
二、加强职业中专学生思想政治教育的意义
（一）个体意义
1.切实增强学生的政治覺悟能力
努力加强职业中专学生的思想政治教育，不仅是中国特色社会主义建设、发展的要求，也是学生个体成长成才的政治需求。只有述明思想政治教育的现实意义，厘清思想政治教育的内容，才能充分发挥学生在整个思想政治教育活动中的主观能动性，不断提高政治素养，务实提升思想水平，切实增强政治觉悟能力。
2.进一步提高学生的综合素质
思想是行动的指南，是个体发展的内在养分。思想有多远，就能走多远。这说明，思想政治教育的成败好坏对学生的发展至关重要。实践证明：个体综合素质的高低不能简单归结于家庭、学校、社会环境的影响，更重要的是其所受的思想政治教育是否能够真正内化。内化程度越高，说明个体对思想政治教育的内容吸收越多，也更容易将之外化，体现到日常生活、学习、工作等方面。因此，加强职业中专学生的思想政治教育，有助于进一步提高学生的综合素质。
（二）社会意义
1.有利于确保国家技术安全
职业中专学校担负着为国家和社会培养专业技术人才的主要职责。做好职业中专学生的思想政治教育工作，能为学生群体走向社会打下坚实的思想基础。思想政治教育所包含的爱国主义教育、理想信念教育可以激发起学生热爱祖国、拥护社会主义的情感，使广大学生在面对复杂问题时能够明辨是非，坚持共产主义理想，坚定社会主义道路，在工作中爱岗敬业、明礼诚信，必要时，为了国家和集体的利益，做出巨大牺牲，乃至献出生命。 2.有利于促进社会稳定
加强职业中专学生的思想政治教育，夯实职业技术人员的思想基础，有利于维护社会秩序，促进社会稳定。思想政治教育中的道德教育、法制教育，是培养学生个体道德意识、法制意识的重要途径。道德教育所规范的个体行为标准，能够融洽人与人之间的关系，带动周边和谐，减少矛盾冲突。法制意识的提高，能够使广大职业中专学生更加理性地面对权利与义务、自由与法律、正义与公平、守法与违法等问题。
三、搞好职业中专思想政治教育的对策
（一）开发专门的思想政治教材
社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在具有能动的反作用。有什么样的社会存在就要求有什么样的社会意识与之相适应。职业中专学校的性质决定了学生群体的特殊性，要充分发挥思想政治教育的作用，必须遵循教育发展的客观规律，深入了解学生的身心特点，开发专门的职业中专学校思想政治教材。据了解，目前职业中专学校的思想政治教材要么内容过于深奥，学生难以理解，要么内容浅显，无法满足学生的学习需求。这就要求，相关教育部门根据学校、学生的实际情况，尽早研发合适的思想政治教材，使职业中专学校的思想政治教育教有所依、学有所依。
（二）革新教育評价机制
思想政治教育评价是思想政治教育过程中的关键环节。思想政治教育课程的设置、内容的选择、原则的细化、方法的协调、成效的高低，归根结底都是由教育评价机制来决定的。因而，要搞好职业中专学校的思想政治教育，必须改变传统的教育评价机制，革新教育评价方法和标准，最大限度调动起思想政治教育者和受教育者的积极性和主动性。
（三）优化教师结构
大量访谈结果显示：教师的专业水平直接影响教育对象的学习兴趣、学习动机和学习目标。由于职业中专学校注重培养学生的专业技术，配备教师也大都偏向于专业技术方面，相比之下，专业的思想政治教师比例极少或几乎没有。有的思想政治教育施教者年龄偏大，教学方式陈旧单一，难以激发学生的学习兴趣；还有一部分思想政治教师理论功底和实践能力欠缺，掌握的本学科知识缺乏必要的广度和深度，无法吸引学生的注意力。因而，优化职业中专学校的教师结构，是搞好思想政治教育的主要任务。
（四）丰富教育资源
划拨专款，为学生宿舍订阅《人民日报》《光明日报》《中国教育报》；研发读报学习、评报指导系统，开展读报学习、讨论及教育引导活动。深入开展理论学习、教育服务、健康教育、文化建设等活动。加强校园红色文化建设，利用社区LED电子屏幕播放时事政治新闻，定期开展专题研讨会、思想政治教育讲座等。
总之，面对当今纷繁复杂的社会，如何促进职业中专学生健康成长、顺利成才，是职业中专学校必须直面的首要问题。加强职业中专学校的思想政治教育，是解决这一问题的关键环节。国家、学校、社会需要协调统一，形成强大合力，共同为做好职业中专学校的思想政治教育工作不断努力。
参考文献：
[1]秦燕春，罗志才.浅谈如何提高中职思想政治课堂教学效果[J].亚太教育， 2015（5）.
[2]陈秉公.思想政治教育学原理[M].沈阳：辽宁人民出版社，2001.
[3]中共中央宣传部.习近平总书记系列讲话[M].北京：学习出版社，人民出版社，2016.
责任编辑：于蕾