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[摘要]语用预设作为语言学的一项重要理论，一直是语用学的重要研究课题之一。众所周知语用预设具有共知性、主观性、单向性和隐蔽性等特点。本文以这些特点为突破口对蔡明小品《送礼》进行个案研究，发现语用预设不仅可以作为一种强有力的语用策略帮助中国喜剧小品实现幽默逗乐的效果，而且在提高小品的创作水平方面也起着至关重要的作用。
[关键词]语用预设 喜剧小品 语用策略 幽默
[中图分类号]H030 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）01-0062-02
小品就是小的艺术品，其主要特点是短小精悍。喜剧小品作为其最具代表性的一种表演形式，早已成为人们喜闻乐见的一种艺术形式。鉴于近年来“赵氏小品”的预设分析研究已不胜枚举，但对著名女表演艺术家蔡明小品的研究却凤毛麟角，本文拟以蔡明喜剧小品《送礼》为个案，尝试用语用预设理论来分析它是如何展现中国喜剧小品的艺术魅力的。
一、语用预设理论
预设（presupposition）最早在德国哲学家和数学家弗雷格（Gottlob Frege）的《意义与参照》（On Sense and Reference，1892）一书中被提出，指的是发话者说出某个特定的句子时所做的假设。但直到20世纪60年代，语言学家们才纷纷对预设研究表现出浓厚的兴趣，出现了预设的两大划分——语义预设和语用预设。语义预设是一种逻辑概念，其本身是对句子真值条件的分析。而语用预设是说话者在组织话语信息时事先设定的前提关系，它是交际双方话语表达和理解的内在隐含共识。但是对语用预设界定的角度，语言学家们各执一词。如Keenan（1971）认为预设是使一句话满足必要的社会合适性所需要的条件；Fillmore（1971）认为预设是施行言语行为恰当条件；Mey则认为要正确理解话语，预设需要一种语境，如共有知识（shared knowledge）。随着国外对语用预设的研究已愈来愈热，国内也呈如火如荼之势。例如，何自然等明确了语用预设的定义。
可以说预设来源于交际中谈话双方共同的背景知识。正是基于这种知识，听话人才能理解说话者所要表达的内容，交际才能正常进行。语用预设还具有以下特点：共同性、主观性、单向性和隐蔽性。那么中国喜剧小品到底是怎样运用预设的这些特点来达到诙谐幽默的语言效果的呢？下面以大家耳熟能详的蔡明小品《送礼》为个案，探究预设是怎样展现其独特的语言魅力的。
二、语用预设在蔡明小品《送礼》中的应用
《送礼》讲的是艺术考试来临之际，蔡明和郭达饰演的学生家长来到负责招生的句主任家送礼，希望可以优先录取自己的孩子。结果由于阴差阳错引发的一系列闹剧。
（一）语用预设共同性引发语言幽默
共同性指的是交际双方所共同拥有的知识，它是保证交际顺利进行的必要条件。共同性既包括共同的背景知识又包括共同的语境信息。在交际中共有知识的缺乏会出现交际的“断层”，即交际出现障碍，在小品中这往往会促使幽默搞笑的产生。例如《送礼》中的小品片段：“郭达：坏了坏了，我拿的才是MP3啊。蔡明：我儿子拿的是MP3。郭达：哦。谁谁谁是你儿子！蔡明：我没说清楚啊，我是说啊，拿MP3的是我儿子。”在这段话里，蔡明为了讨好主任，送给主任MP4，结果冒充主任的郭达暗暗叫惨，自己送的礼品——MP3档次太低。而不明就里的蔡明却说自己的儿子使用的是MP3，其实她只是在陈述一个事实。但是由于双方没有共同的背景知识，郭达认为蔡明在占自己的便宜，说自己是她的儿子。这就是由于共同知识的缺乏导致谈话双方不能正确理解彼此，出现交际尴尬和不和谐，同时也令观众捧腹大笑。
（二）语用预设的主观性引发语言幽默
何自然认为“预设可以是客观的事实，也可以是说话者心中认为的事实，还可以是假定的情况”。因此在某种程度上看，预设是以说话人的主观意志为转移的。在小品中，蔡明就是故意利用预设的主观性，实现其幽默的语言效果。例如：“蔡明：主任，没说你儿子。您哪能生出那么次的儿子呀。我呀，我说的是那个郭小达。那孩子我见过，刚17，谢顶了。哎呀，那个顶谢的呀，我谢谢他了。郭达：我我我儿子谢顶怎么了？你刚才不是说这是成功的领导嘛？蔡明：主任，哦，您，您谢顶那是成功，他谢顶就是成心，成心跟电灯泡较劲。”
在这段话中，蔡明为了向主任推销自己的儿子，对郭达的儿子进行各种贬损。因为在她的主观意识中自己的儿子比郭达的儿子优秀得多，所以她的预设信息是郭达的儿子不如自己的儿子。然而，郭达爱子心切，不能容忍别人对自己儿子谢顶的诋毁，而且故意强调蔡明之前设定的预设“成功的领导都有个锃光瓦亮的脑门”。但是蔡明不知道对方正是郭小达的父亲，辩解主任的谢顶是成功，郭小达的谢顶是成心，无意间取消了之前的预设。因此，在这段对话中人物巧妙地利用预设的主观性这一特点，故意设置预设，假意强调预设，无意取消预设，起到了妙趣横生的幽默效果。
（三）语用预设的单向性引发言语幽默
语用预设的单向性是就预设本身而言的，指的是预设的相对独立性。因为预设是由说话人单方面做出的，所以它在被听话人听到或处理之前，是相对于说话人独立存在的。在喜剧小品中，可以巧妙借助预设的单向性等特点，有意识地利用虚假预设构建谈话框架，误导对方理解话语意图，增强交际的生命力。例如“句号：呦，二位早来了。郭蔡：比你早来一步。句号：嗯，坐吧坐吧，别客气啊！蔡明：嘿，这人根本不把自己当外人。郭达：东西就别放下了！句号：呵呵，这么沉我也不能老拎着呀！蔡明：交给我吧！”蔡明和郭达各自来求主任办事，不料碰冤家路窄，现在又来了个送礼的，所以二人决定组成统一战线，共同击退来者。看来者双手拎满的礼物，二人断定来者是来求主任办事的，所以故意冒充是主任亲戚。“比你早来一步。”，“东西就别放下了！”故意诱导观众相信自己才是主任的亲戚，对方只不过是一个来求主任办事的而已。于是，真正的主任被误认为送礼者，而真正来送礼的却被阴差阳错地当作主任的亲戚，在主任面前“耀武扬威”，让人啼笑皆非。自此，预设的单向性被发挥得淋漓尽致，而观众也从中享受了语言幽默的快感。 （四）语用预设的隐蔽性引发言语幽默
所谓隐蔽性，就是指有些话语不便明说，说话人故此将语用前提隐藏在话语中，通过一种特殊的语境和语言表达方式将其加以暗示，以此来表达其想要传达的内容。例如下面的片段：“郭达：姐姐，不是我冒充领导，是你自己刚才说我长的像领导嘛。蔡明：你拉倒吧。俗话说的好哇，每一个成功的领导就不可能长你这样脑门！”蔡明得知主任竟是被人冒充的，十分愤怒。想想自己对这个冒牌主任浪费那么多口水就感觉很恼火，所以她将所有的怒火都转移到郭达身上。“每一个成功的领导就不可能长你这样脑门！”其言下之意是长这样脑门的永远都不可能成为一个成功的领导，蔡明企图通过语言攻击郭达天生没有长一个成功领导的脑门，所以注定不会成为一个成功的领导。据此，蔡明成功地发泄了内心的怒火，不仅为自己出了一口恶气，也幽默了观众。由此可见，隐蔽性这一特点在小品中可以成为一种独特的语用策略，帮助衔接上下文，含蓄地表达说话者的言外之意，发人深省。
四、结语
本文以小品《送礼》为例，揭示出语用预设可以作为一种强有力的语用策略帮助喜剧小品实现其幽默逗乐的效果。同时语用预设的四大特点也可以帮助喜剧小品营造幽默的语言氛围，突出人物鲜明的性格特点，升华小品的主题思想。
【参考文献】
[1]Fillmore，C.Verbs of judging[A].In Fillmore，C.
[关键词]语用预设 喜剧小品 语用策略 幽默
[中图分类号]H030 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）01-0062-02
小品就是小的艺术品，其主要特点是短小精悍。喜剧小品作为其最具代表性的一种表演形式，早已成为人们喜闻乐见的一种艺术形式。鉴于近年来“赵氏小品”的预设分析研究已不胜枚举，但对著名女表演艺术家蔡明小品的研究却凤毛麟角，本文拟以蔡明喜剧小品《送礼》为个案，尝试用语用预设理论来分析它是如何展现中国喜剧小品的艺术魅力的。
一、语用预设理论
预设（presupposition）最早在德国哲学家和数学家弗雷格（Gottlob Frege）的《意义与参照》（On Sense and Reference，1892）一书中被提出，指的是发话者说出某个特定的句子时所做的假设。但直到20世纪60年代，语言学家们才纷纷对预设研究表现出浓厚的兴趣，出现了预设的两大划分——语义预设和语用预设。语义预设是一种逻辑概念，其本身是对句子真值条件的分析。而语用预设是说话者在组织话语信息时事先设定的前提关系，它是交际双方话语表达和理解的内在隐含共识。但是对语用预设界定的角度，语言学家们各执一词。如Keenan（1971）认为预设是使一句话满足必要的社会合适性所需要的条件；Fillmore（1971）认为预设是施行言语行为恰当条件；Mey则认为要正确理解话语，预设需要一种语境，如共有知识（shared knowledge）。随着国外对语用预设的研究已愈来愈热，国内也呈如火如荼之势。例如，何自然等明确了语用预设的定义。
可以说预设来源于交际中谈话双方共同的背景知识。正是基于这种知识，听话人才能理解说话者所要表达的内容，交际才能正常进行。语用预设还具有以下特点：共同性、主观性、单向性和隐蔽性。那么中国喜剧小品到底是怎样运用预设的这些特点来达到诙谐幽默的语言效果的呢？下面以大家耳熟能详的蔡明小品《送礼》为个案，探究预设是怎样展现其独特的语言魅力的。
二、语用预设在蔡明小品《送礼》中的应用
《送礼》讲的是艺术考试来临之际，蔡明和郭达饰演的学生家长来到负责招生的句主任家送礼，希望可以优先录取自己的孩子。结果由于阴差阳错引发的一系列闹剧。
（一）语用预设共同性引发语言幽默
共同性指的是交际双方所共同拥有的知识，它是保证交际顺利进行的必要条件。共同性既包括共同的背景知识又包括共同的语境信息。在交际中共有知识的缺乏会出现交际的“断层”，即交际出现障碍，在小品中这往往会促使幽默搞笑的产生。例如《送礼》中的小品片段：“郭达：坏了坏了，我拿的才是MP3啊。蔡明：我儿子拿的是MP3。郭达：哦。谁谁谁是你儿子！蔡明：我没说清楚啊，我是说啊，拿MP3的是我儿子。”在这段话里，蔡明为了讨好主任，送给主任MP4，结果冒充主任的郭达暗暗叫惨，自己送的礼品——MP3档次太低。而不明就里的蔡明却说自己的儿子使用的是MP3，其实她只是在陈述一个事实。但是由于双方没有共同的背景知识，郭达认为蔡明在占自己的便宜，说自己是她的儿子。这就是由于共同知识的缺乏导致谈话双方不能正确理解彼此，出现交际尴尬和不和谐，同时也令观众捧腹大笑。
（二）语用预设的主观性引发语言幽默
何自然认为“预设可以是客观的事实，也可以是说话者心中认为的事实，还可以是假定的情况”。因此在某种程度上看，预设是以说话人的主观意志为转移的。在小品中，蔡明就是故意利用预设的主观性，实现其幽默的语言效果。例如：“蔡明：主任，没说你儿子。您哪能生出那么次的儿子呀。我呀，我说的是那个郭小达。那孩子我见过，刚17，谢顶了。哎呀，那个顶谢的呀，我谢谢他了。郭达：我我我儿子谢顶怎么了？你刚才不是说这是成功的领导嘛？蔡明：主任，哦，您，您谢顶那是成功，他谢顶就是成心，成心跟电灯泡较劲。”
在这段话中，蔡明为了向主任推销自己的儿子，对郭达的儿子进行各种贬损。因为在她的主观意识中自己的儿子比郭达的儿子优秀得多，所以她的预设信息是郭达的儿子不如自己的儿子。然而，郭达爱子心切，不能容忍别人对自己儿子谢顶的诋毁，而且故意强调蔡明之前设定的预设“成功的领导都有个锃光瓦亮的脑门”。但是蔡明不知道对方正是郭小达的父亲，辩解主任的谢顶是成功，郭小达的谢顶是成心，无意间取消了之前的预设。因此，在这段对话中人物巧妙地利用预设的主观性这一特点，故意设置预设，假意强调预设，无意取消预设，起到了妙趣横生的幽默效果。
（三）语用预设的单向性引发言语幽默
语用预设的单向性是就预设本身而言的，指的是预设的相对独立性。因为预设是由说话人单方面做出的，所以它在被听话人听到或处理之前，是相对于说话人独立存在的。在喜剧小品中，可以巧妙借助预设的单向性等特点，有意识地利用虚假预设构建谈话框架，误导对方理解话语意图，增强交际的生命力。例如“句号：呦，二位早来了。郭蔡：比你早来一步。句号：嗯，坐吧坐吧，别客气啊！蔡明：嘿，这人根本不把自己当外人。郭达：东西就别放下了！句号：呵呵，这么沉我也不能老拎着呀！蔡明：交给我吧！”蔡明和郭达各自来求主任办事，不料碰冤家路窄，现在又来了个送礼的，所以二人决定组成统一战线，共同击退来者。看来者双手拎满的礼物，二人断定来者是来求主任办事的，所以故意冒充是主任亲戚。“比你早来一步。”，“东西就别放下了！”故意诱导观众相信自己才是主任的亲戚，对方只不过是一个来求主任办事的而已。于是，真正的主任被误认为送礼者，而真正来送礼的却被阴差阳错地当作主任的亲戚，在主任面前“耀武扬威”，让人啼笑皆非。自此，预设的单向性被发挥得淋漓尽致，而观众也从中享受了语言幽默的快感。 （四）语用预设的隐蔽性引发言语幽默
所谓隐蔽性，就是指有些话语不便明说，说话人故此将语用前提隐藏在话语中，通过一种特殊的语境和语言表达方式将其加以暗示，以此来表达其想要传达的内容。例如下面的片段：“郭达：姐姐，不是我冒充领导，是你自己刚才说我长的像领导嘛。蔡明：你拉倒吧。俗话说的好哇，每一个成功的领导就不可能长你这样脑门！”蔡明得知主任竟是被人冒充的，十分愤怒。想想自己对这个冒牌主任浪费那么多口水就感觉很恼火，所以她将所有的怒火都转移到郭达身上。“每一个成功的领导就不可能长你这样脑门！”其言下之意是长这样脑门的永远都不可能成为一个成功的领导，蔡明企图通过语言攻击郭达天生没有长一个成功领导的脑门，所以注定不会成为一个成功的领导。据此，蔡明成功地发泄了内心的怒火，不仅为自己出了一口恶气，也幽默了观众。由此可见，隐蔽性这一特点在小品中可以成为一种独特的语用策略，帮助衔接上下文，含蓄地表达说话者的言外之意，发人深省。
四、结语
本文以小品《送礼》为例，揭示出语用预设可以作为一种强有力的语用策略帮助喜剧小品实现其幽默逗乐的效果。同时语用预设的四大特点也可以帮助喜剧小品营造幽默的语言氛围，突出人物鲜明的性格特点，升华小品的主题思想。
【参考文献】
[1]Fillmore，C.Verbs of judging[A].In Fillmore，C.