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摘要：在物理教材中除演示实验、学生分组实验外，还有形式多样的小实验。随着新一轮课程教学改革的实施，各校都存在课程多、课时紧的矛盾，为了不减弱实验教学的力度。可以多做些简单易行、效果显著的小实验。通过这些小实验，让学生在动手参与中学，在亲身体验中学，在自我创造中学，从而加强学生的观察能力和动手能力的培养，有效地提高物理教学的质量。
关键词：迷你小实验；亮点；活跃；互动；丰富；容易；开阔
一、迷你小实验是新课程教材的一个亮点
在新课程教材编写中，插入了许多“迷你小实验”，这是新课程的一大特点，也是新课程的一大亮点。这些“迷你小实验”往往取材容易、贴近生活、直观明了、便于操作。学生的动手能力和实验的设计能力在不知不觉中提高了，收集和自制实验器材的能力也增强了，但是，有不少教师认为新教材中的“迷你小实验”是没有什么作用，与升学考试无关，甚至认为只是课外知识。在物理教学过程中，常视为可有可无，或弃之不理。
实际上，在物理教学中尽量让学生做一些“迷你小实验”，让学生在做中学，做中悟，充分发挥新教材中“迷你小实验”的作用，不仅能加深学生对所学知识的理解，而且能极大地提高学生学习物理的兴趣，锻炼学生的动手制作能力、独立操作能力和发展智力。
二、迷你小实验让课堂在乐趣中“活跃”起来
充分发挥小实验在物理学科调节教学中的作用，能使物理教学变化多样，使学生把知识学得更灵活主动，使学生学得更有乐趣。
案例1：“人造彩虹”
彩虹多见于春夏之交的雨后，福建天气比较干燥，彩虹难得一见。在《光的全反射》一节的教学引入中，问学生：“大家见过天空中美丽的彩虹么?能否将彩虹引人到我们的教室之中呢?”在同学们疑惑的目光里，老师走向室外，通过三棱镜，将阳光引入室内，顿时，在天花板上或墙壁上出现了一道美丽的“彩虹”，在同学们的如雷掌声后，老师不失时机地问：“同学们想知道彩虹形成的秘密么?”。学生充满乐趣的说：“想”!不到两分钟的小实验，成功地将学生引入科学探究之旅。
在物理教学中，通过让学生参与做一些“迷你小实验”，可以很好地调动学生积极地参与课堂教学，使课堂变得活跃起来。
案例2：“千人震”
案例6：“筷子提米”：
在一个圆柱状杯中放人一杯米，把一根筷子插入杯底，紧压米后筷子可把整杯米提起。学生通过亲自动手实验，确信了摩擦力的存在，认识了摩擦力与压力的关系。
案例7：“刷毛判向”
将一只鞋刷毛向下地放在粗糙的平面上，用手水平地推鞋刷，观察一下刷毛向什么方向弯曲；把鞋刷翻一个身，使刷毛向上，把另一个表面粗糙的物体放在刷毛上，水平推这个物体，看刷毛向什么方向弯曲。也可以用两只鞋刷，使刷毛相对地放在一起，推其中的一只鞋刷，在不产生持续滑动的情况下，观察刷毛的形状有什么变化。从这些观察中，如图3，使判断静摩擦力的方向变得容易。
六、迷你小实验让课外活动“开阔”起来
迷你小实验随时随地可以完成，不受时间地点的限制；可以使用身边随手可得的物品进行，不受实验设备的限制；实验过程简单，操作方便，实验成功率高，效果直观明显。迷你小实验可拉近物理学与生活的距离，让学生深切感受到科学的真实性，感受到科学和社会、日常生活的关系。
案例8：“地磁感应电流”
在课外活动中，用一条长导线的两端接在电流计上，导线与电流计组成闭合回路，请两个学生在相距7～8m处朝东西两侧站立，像跳绳子一样摇动闭合回路中的部分导线做切割地磁场运动(如图4)。发现电流计的指针发生了偏转，说明闭合回路中有电流产生。
可见，课外小实验活动的内容一般与生活联系比较紧密，所涉及的知识比较广泛，能开阔课外活动的内容，开阔学生思路。
七、迷你小实验帮助学生形成正确的人生观、价值观
案例9：“捏钞骗术”
在《自由落体运动》引入时，老师描述一个街头骗术：骗子拿出一张崭新的百元钞票，说：“你用两个手指放在钞票的中部，做好捏钞票的准备，当看见我放手时，你才能捏钞票，捏住了百元钞票归你，捏不到，你只要给我五元”，不少人纷纷上当。老师为了再现这个骗术，请几位反应敏捷的同学上台来协助老师做试验。实验表明，绝大多数人捏不到钞票。“如何戳穿骗子的骗术呢，学习完本节内容我们就知道了……”
引导学生用自由落体运动公式算出钞票自由下落的时间，结果与一般人的反应时间相差0.02s，骗子就是利用这0.02s之差来骗取人民钱财的。通过这个小实验可以帮助学生明白：“占小便宜吃大亏”、“天上不会掉馅饼”的人生观，以及“时间就是金钱”的价值观。在物理实验教学中，渗透“科学·技术·社会”(STS)的教育，培养学生的科学素养，学会从科学的角度去考虑周围的世界。
总之，在新课程物理教学中，要充分发挥“迷你小实验”的作用，尽量创造条件让学生做一些快乐、轻松的“迷你小实验”，不仅有助于物理规律的理解，而且培养了学生的动手能力、实验的设计能力以及收集实验器材的能力，更重要的是能够激发学生学习物理的兴趣，让学生体验到成功的喜悦，使学生慢慢地喜欢做物理实验，喜欢上物理课，体验到物理的无穷魅力，从而大大促进物理教育教学质量的全面提高。
老师们，如果我们能善用“迷你小实验”这点睛之笔，我们的课堂从此将“妙趣横生”、“丰富多彩”。
关键词：迷你小实验；亮点；活跃；互动；丰富；容易；开阔
一、迷你小实验是新课程教材的一个亮点
在新课程教材编写中，插入了许多“迷你小实验”，这是新课程的一大特点，也是新课程的一大亮点。这些“迷你小实验”往往取材容易、贴近生活、直观明了、便于操作。学生的动手能力和实验的设计能力在不知不觉中提高了，收集和自制实验器材的能力也增强了，但是，有不少教师认为新教材中的“迷你小实验”是没有什么作用，与升学考试无关，甚至认为只是课外知识。在物理教学过程中，常视为可有可无，或弃之不理。
实际上，在物理教学中尽量让学生做一些“迷你小实验”，让学生在做中学，做中悟，充分发挥新教材中“迷你小实验”的作用，不仅能加深学生对所学知识的理解，而且能极大地提高学生学习物理的兴趣，锻炼学生的动手制作能力、独立操作能力和发展智力。
二、迷你小实验让课堂在乐趣中“活跃”起来
充分发挥小实验在物理学科调节教学中的作用，能使物理教学变化多样，使学生把知识学得更灵活主动，使学生学得更有乐趣。
案例1：“人造彩虹”
彩虹多见于春夏之交的雨后，福建天气比较干燥，彩虹难得一见。在《光的全反射》一节的教学引入中，问学生：“大家见过天空中美丽的彩虹么?能否将彩虹引人到我们的教室之中呢?”在同学们疑惑的目光里，老师走向室外，通过三棱镜，将阳光引入室内，顿时，在天花板上或墙壁上出现了一道美丽的“彩虹”，在同学们的如雷掌声后，老师不失时机地问：“同学们想知道彩虹形成的秘密么?”。学生充满乐趣的说：“想”!不到两分钟的小实验，成功地将学生引入科学探究之旅。
在物理教学中，通过让学生参与做一些“迷你小实验”，可以很好地调动学生积极地参与课堂教学，使课堂变得活跃起来。
案例2：“千人震”
案例6：“筷子提米”：
在一个圆柱状杯中放人一杯米，把一根筷子插入杯底，紧压米后筷子可把整杯米提起。学生通过亲自动手实验，确信了摩擦力的存在，认识了摩擦力与压力的关系。
案例7：“刷毛判向”
将一只鞋刷毛向下地放在粗糙的平面上，用手水平地推鞋刷，观察一下刷毛向什么方向弯曲；把鞋刷翻一个身，使刷毛向上，把另一个表面粗糙的物体放在刷毛上，水平推这个物体，看刷毛向什么方向弯曲。也可以用两只鞋刷，使刷毛相对地放在一起，推其中的一只鞋刷，在不产生持续滑动的情况下，观察刷毛的形状有什么变化。从这些观察中，如图3，使判断静摩擦力的方向变得容易。
六、迷你小实验让课外活动“开阔”起来
迷你小实验随时随地可以完成，不受时间地点的限制；可以使用身边随手可得的物品进行，不受实验设备的限制；实验过程简单，操作方便，实验成功率高，效果直观明显。迷你小实验可拉近物理学与生活的距离，让学生深切感受到科学的真实性，感受到科学和社会、日常生活的关系。
案例8：“地磁感应电流”
在课外活动中，用一条长导线的两端接在电流计上，导线与电流计组成闭合回路，请两个学生在相距7～8m处朝东西两侧站立，像跳绳子一样摇动闭合回路中的部分导线做切割地磁场运动(如图4)。发现电流计的指针发生了偏转，说明闭合回路中有电流产生。
可见，课外小实验活动的内容一般与生活联系比较紧密，所涉及的知识比较广泛，能开阔课外活动的内容，开阔学生思路。
七、迷你小实验帮助学生形成正确的人生观、价值观
案例9：“捏钞骗术”
在《自由落体运动》引入时，老师描述一个街头骗术：骗子拿出一张崭新的百元钞票，说：“你用两个手指放在钞票的中部，做好捏钞票的准备，当看见我放手时，你才能捏钞票，捏住了百元钞票归你，捏不到，你只要给我五元”，不少人纷纷上当。老师为了再现这个骗术，请几位反应敏捷的同学上台来协助老师做试验。实验表明，绝大多数人捏不到钞票。“如何戳穿骗子的骗术呢，学习完本节内容我们就知道了……”
引导学生用自由落体运动公式算出钞票自由下落的时间，结果与一般人的反应时间相差0.02s，骗子就是利用这0.02s之差来骗取人民钱财的。通过这个小实验可以帮助学生明白：“占小便宜吃大亏”、“天上不会掉馅饼”的人生观，以及“时间就是金钱”的价值观。在物理实验教学中，渗透“科学·技术·社会”(STS)的教育，培养学生的科学素养，学会从科学的角度去考虑周围的世界。
总之，在新课程物理教学中，要充分发挥“迷你小实验”的作用，尽量创造条件让学生做一些快乐、轻松的“迷你小实验”，不仅有助于物理规律的理解，而且培养了学生的动手能力、实验的设计能力以及收集实验器材的能力，更重要的是能够激发学生学习物理的兴趣，让学生体验到成功的喜悦，使学生慢慢地喜欢做物理实验，喜欢上物理课，体验到物理的无穷魅力，从而大大促进物理教育教学质量的全面提高。
老师们，如果我们能善用“迷你小实验”这点睛之笔，我们的课堂从此将“妙趣横生”、“丰富多彩”。