【摘 要】
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由于现在中职学生的基础知识较薄弱，很多学生学习上无动力，更谈不上有什么学习兴趣，笔者以前用传统的“讲授法”强制学生学习专业基础课，发现教学效果较差，正如教育学家托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望，”那该如何激发学生的学习欲望?笔者尝试用实验探索法对中职物理“电容器”一节进行教学，引导学生通过动手、动脑参与实践，从而激发了学生学习的热情，收到了理想的教学效果，下面笔者谈谈这
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由于现在中职学生的基础知识较薄弱，很多学生学习上无动力，更谈不上有什么学习兴趣，笔者以前用传统的“讲授法”强制学生学习专业基础课，发现教学效果较差，正如教育学家托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望，”那该如何激发学生的学习欲望?笔者尝试用实验探索法对中职物理“电容器”一节进行教学，引导学生通过动手、动脑参与实践，从而激发了学生学习的热情，收到了理想的教学效果，下面笔者谈谈这节课的教学过程及其体会。
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对学生进行人文教育是新课程改革和时代发展的需要。下面就加强化学学科教育的同时，对学生实施人文教育的重要性进行论述，并结合自己的化学教学实践，提出高中化学课堂中加强人文教育的几个策略。 一、化学课堂中人文教育的意义 人文教育，就是指通过向受教育者传授人文知识，唤醒和引导潜藏在受教育者身上的人文需要，进而培养他们对于自己、他人及环境的人文理解与人文关怀的意识和能力，促使他们理解人生的意义与目的，树
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