【摘 要】
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由于现在中职学生的基础知识较薄弱,很多学生学习上无动力,更谈不上有什么学习兴趣,笔者以前用传统的“讲授法”强制学生学习专业基础课,发现教学效果较差,正如教育学家托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的欲望,”那该如何激发学生的学习欲望?笔者尝试用实验探索法对中职物理“电容器”一节进行教学,引导学生通过动手、动脑参与实践,从而激发了学生学习的热情,收到了理想的教学效果,下面笔者谈谈这
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由于现在中职学生的基础知识较薄弱,很多学生学习上无动力,更谈不上有什么学习兴趣,笔者以前用传统的“讲授法”强制学生学习专业基础课,发现教学效果较差,正如教育学家托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的欲望,”那该如何激发学生的学习欲望?笔者尝试用实验探索法对中职物理“电容器”一节进行教学,引导学生通过动手、动脑参与实践,从而激发了学生学习的热情,收到了理想的教学效果,下面笔者谈谈这节课的教学过程及其体会。
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对学生进行人文教育是新课程改革和时代发展的需要。下面就加强化学学科教育的同时,对学生实施人文教育的重要性进行论述,并结合自己的化学教学实践,提出高中化学课堂中加强人文教育的几个策略。 一、化学课堂中人文教育的意义 人文教育,就是指通过向受教育者传授人文知识,唤醒和引导潜藏在受教育者身上的人文需要,进而培养他们对于自己、他人及环境的人文理解与人文关怀的意识和能力,促使他们理解人生的意义与目的,树
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