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一、案例实录
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【摘 要】
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一、案例实录 随着新课程的实施，教师的教学观念在不断更新:数学教学要以学生发展为本，让学生生动活拨，积极主动地参与数学活动，要充分发拌学生的主动性和创造性……这些观念已深入人心，但在具体教学中却往往不尽如人意，特别在练习课复习课中犹显突出，下面结合《立体图形体积复习》一课谈一些想法。这是一节单元复习课，在复习课中应该既要注重知识的梳理，帮助学生主动建构，又要让学生在原有基础上得到发展提高。我用情
【出 处】
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读写算
【发表日期】
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2011年21期
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转化的思想又叫化归思想,是指把等待解决的问题通过转化,归结到已经解决或者比较容易解决的问题中去,从而使需要解决的问酈顷利得到解决的一种数学思想方法。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
经过几年的教学，我了解到学生普遍认为数学是一门枯燥乏味的学科。为此我花了大量的时间钻研教材，找资料，力图使学生喜欢上我的数学课。 然而在以往的课堂教学中，单调、枯燥的教学方法扼杀了学生的学习积极性。在教学中生怕学生学不会，听不懂，自己辛辛苦苦讲了半天，口干涩躁，汗流浃背。学生却不知道你讲了些什么，只盼早点听到下课的铃声。痛苦啊，这样的学习有什么意义呢？并且，我们过分强调知识的系统性、完整性，強调
【摘要】本文也谈我省高中生物教材改革时，我参加培训后的一些心得与同行交流 【关键词】高中生物;改革;心得 今年暑期，我通过参加省组织的远程新课程标准培训，发现《普通高中生物课程标准（实验）》把“提高生物科学素养”作为课程的基本理念之一，比以往的生物教学大纲更明确了。所以如何提高学生科学素养，我们一线教师认真地学习《普通高中生物课程标准（实验）》，觉得生物改革迫在眉睫，而高中生物教材问题是生
传统的语文教学重教轻学，即教师是课堂这一舞台的“主角”，而大多数学生是较少的“配角”或成为较多的“听众”。这种情况的学生是被动地吸收知识，对学习失去兴趣。这种教学严重压抑学生学习的主动性和创造性，限制了学生的个性发展影响了教学效率。教育家陶行知说：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”这就要求教师在课堂中讲究方法。教育必须以学生发展为本，学生是学习的主人。必须倡导一种新的学习方式：自主、合
【摘 要】作业批改是了解学生的学习历程，评价学生的学习效果，激励学生学习的重要方式。本文阐述从传统的批改方式的弊端，批改視角的多维度、批改尺度的纵向、批改范围的选择、批改主体的多元化等几个方面来提高小学数学作业批改的效益。 【关键词】小学数学 作业 批改方式 探讨 批改作业的方式是多种多样的，用得好能够激发学生的学习积极性，成为他们学习的动力。 用得不好，也会流于形式，甚至造成学生的心
【摘 要】实施素质教育、提高课堂教学质量是数学教改的一个重要内容。而课堂教学过程是信息转化过程，是让学生通过视觉、听觉等感官接受、获取教育信息的过程。传统的教育模式主要通过听觉获得，视觉方面获取仅限于书本和黑板等静态的内容，因此，为了能让学生更直观、更全面地获取知识，充分发挥他们在教学过程中的主体地位，信息技术的应用是数学发展的必然趋势，是数学教改的必然结果。 【关键词】信息技术 初中数学
教师的语言表达，是教学艺术最重要的组成部分，它能体现一个教师的业务修养，是关系一堂课成败的重要因素。现代教学手段丰富多彩，但是教师教学语言的地位和作用是难以被完全取代的，在众多学科中，语文教师教学效果的好坏，更大程度上取决于他的语言表达能力。 每位语文教师都会讲课，但是不少教师在漫长的教学生涯中，几乎没有给学生留下多少印象深刻、充满灵慧、幽默的优美语言。因此如何提高语文教师的语言艺术，这就给教师
怎样正确理解“质量是物体的质量，密度是物质的密度”?要回答这个问题，首先应搞清“物质”与“物体”的区别。 哲学范畴物质概念： 物质指客观存在。具体地说，在人们意识之外独立存在的客观实在，又为人的意识所反映的就是物质。列宁指出：“物质是标志客观实在的哲学范畴，这种客观实在是人通过感觉感知的，它不依赖于我们的感觉而存在，为我们的感觉所复写、摄影、反映。”（《列宁选集》第2卷第128页）世界的一切事
在高中物理教学中，等效法是把复杂的物理现象、物理过程转化为简单的物理规律、物理过程来研究和处理的一种重要的科学的思维方法。这种物理学研究的重要方法，也是解决物理问题的常用方法之一。在中学物理中，合力与分力、合运动与分运动、平均速度、重心、热功当量、总电阻与分电阻、交流电的平均值、有效值等。都是根据等效概念引入的。 本文从四个方面谈谈“等效法”在力学中的应用：⑴力的等效；⑵运动的等效；⑶过程