现代体育教育中，培养学生创新能力对发展和提高学生身体素质、帮助学生掌握现在和将来需要的健体知识和技能、以及必要的文化素质都有不可估量的作用。
　　营造学生的民主活跃氛围，唤起创新意识在体育教学中尤为重要。要唤起创新意识其前提是教师必须有创造性工作，自觉地、积极地营造课堂民主活跃氛围，摆正教与学的位置，甘当学生学习的铺路人，让学生心情愉快，无忧无虑的学习。置身于其中的学生不会感到紧张、沉闷，以至抑制各种主动学习行为。相反，学生们，尤其学习上有一定困难的学生，在这种融洽的环境中，能够大胆地激发学生求知的欲望，增强学习和克服困难的信心，培养学生的学习兴趣和习惯，实施因材施教。对那些较困难的学生，允许学生讨论和帮助，也允许回答错误，帮助学生积极寻求学习目标、方法，学生的创新意识会更强。如我在教模仿律动时，要求学生大胆发挥想象，模仿一些动物的行走，课堂气氛很快活跃起来。为了营造活跃民主的课堂氛围，要求教师首先要了解学生，热爱学生，尊重学生，其次要多鼓励，少批评，既要指出他们学习上的不足，也要肯定他们的进步。这种创设氛围，鼓励信心的教学方式能获得了非常好的教学效果。
　　拓宽学生的组织形式，培养创新精神课堂教学组织形式力求活泼，不是追求课堂上的热闹，而是要求在体育教学组织方法上多样化，要因人而异，因课而异。例如我采用新颖方法，将距离长、体力消耗大、枯燥、多数同学望而生畏的有氧耐力训练课搞得有滋有味。我把训练场地，由田径场放到篮球场，将其设计成50个20米折返跑，用录音机播放快慢不同的节拍，来控制同学们的奔跑速度，在第30、40、50个折返跑播放一段轻松愉快的音乐。此方法将训练空间缩小了，提高学生的学习兴趣，帮助学生科学地掌握奔跑速度，合理分配体能，圆满完成了此项训练项目。多样的方法，现代化的手段创设了活泼的课堂形式。形式多样要少灌输，多活动，让学生参与教学全过程。
　　突破传统教学模式，培养创新能力在传统体育实践教学中，要从教材可能性和目标多样化出发，以求实的态度，本着更好的完成课程的教学任务，达到教学目标的宗旨，教师要认真钻研教材，建立培养学生创新能力的机制，在教学过程中，巧妙引导学生创造性地学习，创造性地思考问题，机制起一种思维活跃具有创新功能的教学模式，本人在多年的体育教学实践中，灵活选择最佳控制形式，进行教学过程设计。
　　以对运动理解，追求懂和会目标为主要目标的课，可运用认知规律为主体设计教学过程，具体为：问题的假设→实验性练习→结论评价。例如弯道跑教学，我先让学生在弯道上体验动作，再到直道上做对比练习，最后由学生总结弯道跑技术要领。
　　以激发学习兴趣，强化协调与竞争为主要目标的课，可采用集团学习法，具体过程：集团组成→集团学习→集团机制→集团解散（小团体教学）。
　　以满足学生学习兴趣，发展学生个性为主要目标的课，可运用情感规律为主体设计教学过程，具体为：初步体验（活动乐趣→挑战学习→克服学习→改造改良的愉快学习）。
　　树立成功意识，培养创新思维，人人都有创新能力，但往往缺乏创新动力。培养学生的创新思维，必须激发学生创新的动机，树立成功的意识，在体育教学中，当教师示范一个动作时，有的学生跃跃欲试，迫不及待，做动作，也有的是想做，却不外露，也有的学生怕完不成，不愿练。作为教师应该清醒地认识到，即使后一种学生虽然他们好像是要逃避学习，但内心深处也有一种想法“我要能与别人一起完成那该多好呀！”例如：反50米跑教学法，即把学生们第一次50米跑到终点的位置记下，然后把这个位置作为他的起点，往反方向跑。这样每个学生都能得第一了，体会到成功的乐趣，于是人人争先，还是这种意识，推动他们去思考，去创新。
　　发挥体育育人功能，培养创新的品格。讲解篮球、足球接力等项目的技术和战术时，向学生强调集体配合的重要性，不失时机向学生进行集体观点和集体主义品格的教育。例如，在教耐久跑时，向学生讲解红军二万五千里长征的事迹，培养学生坚韧不拔的毅力、不畏艰难的勇气，继而引导学生在学习上都需要这些优良的意志品质，才会勇往直前，不断进步。学生对理想、意志等品格都将产生不可估量的作用。
　　引导学生尝试实践，培养创新素质要使学生主动地、独立的发展，必须给学生以实践的机会。例如我们在要求学生把学过的知识进行整理时，如果学生能把一章学过的知识用图表或网络画出来，那么这个过程就是创新能力的一种表现。尤其在课堂教学过程中，学生针对教师教的内容提出一些问题，千万不能否定，要给予引导。如我们一位学生在上排球理论课时，教师说排球规则改变允许队员用脚踢球，这位学生马上提出，用脚发球可不可以？类似这种问题是学生想象力发挥的表现，即使现在看来错了，将来说不定就是对的。
　　在体育教学中，要从根本上改变我们传统教育模式，真正实施素质教育。应努力着手培养学生创新学习的能力，引导学生大胆走创新之路。