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习近平总书记在2018年全国教育大会上的重要讲话中提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，并对我国教育方针作了全面阐述。2020年3月，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》。2020年7月，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》。对新时代劳动教育做了顶层设计和全面部署，意义重大，影响深远。
笔者认真学习、深入研究、透彻领悟，深感教育工作者必须增强全面贯彻党的教育方针、做好新时代劳动教育的紧迫感、责任感。作为小学班主任，如何做好新时代劳动教育？笔者从2013年开始探索实践，把劳动教育融入创建“蓝精灵”特色班。
一、从想法到行动
2013年7月，笔者带完一届小学毕业班后，对班主任工作进行了认真地梳理与反思。发现有一短板，那就是没有加强劳动教育，以致于学生缺少劳动经历，学生进入学校仍像“小皇帝”“小公主”，不会扫地、抹灰、拖地的学生大有人在。于是，笔者利用暑假，阅读学习了相关文献与教育著作，笔者的想法有了理论依据。据中国青少年研究中心开展的“杰出青年的童年与教育”的调查显示：杰出青年童年时在家经常帮父母做家务事的高达81.08%，有时做的达13.51%，很少做的仅有5.41%。国外一份调查显示：英国小学生的每日劳动时间是72分钟，韩国是42分钟，法国是36分钟，而中国仅仅是12分钟。这说明，我国学校安排学生劳动的缺失。
教育与生产劳动相结合，是我国教育方针的重要内容，对学生加强劳动教育，是实现学校培养目标的重要途径和内容，是小学教育的重要教学任务。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“加强劳动教育，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的情感。”《小学德育纲要》强调：小学德育主要是向学生进行以“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”为基本内容的社会公德教育和有关的社会常识教育。
“人民教育家”陶行知主张生活教育，倡导教育与生产劳动相结合，“在劳力上劳心”的理论，指出一个全面发展的人的基本特征是体力劳动和脑力劳动相结合，“过什么生活便受什么教育”“真正的教育必须造就能思索、能建设的人”。提倡手脑并用、教学做合一、“过五种生活”，其中就有“过劳动的生活”。
苏联教育家苏霍姆林斯基说：“劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。笔者深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。”面对现实，根据文献，依据陶行知的生活教育理论，笔者形成了在新带班级探索实践苏霍姆林斯基所说的“有神奇力量的民间教育学”——劳动，以劳动促进学生成长。
心动就行动。2013年8月底，学校恰巧安排笔者担任一年级班主任，正好可以从一年级开始实施笔者的想法。笔者经过完整构思，“劳动，促进成长”的想法付诸行动了。
二、从零散到系统
笔者是从一周一节劳动课开始的，利用课余时间每周进行一次20分钟左右的劳动课，整理、清洁、美化课室。再拓展到家里的家务劳动。经过一个学期的这种逐步分散式的摸索之后，笔者试图将其形成系统。从20分钟的劳动课扩展到班会、队会，从课室扩展到校园;从家庭扩展到户外，从家务劳动扩展到社区服务、社区公益劳动及种植。从一般性的动手劳动到综合性的劳动知识、劳动内涵、劳动技能的教育;从单一的动手做到全方位的动口读（劳动的诗词）、唱（热爱劳动的歌）、说（交流分享劳动体验）及动手写（劳动的体验与收获）;从狭义的劳动（劳力）到广义的劳动——小制作、小创作、小发明及学习。
逐步建立了“四个三”的系统劳动教育课程：
内容：三阶段。劳动教育的主要内容，小学低、中、高年级段各侧重点不同。
小学低年级：主要安排一些力所能及的自我服务劳动。通过养成自觉劳动的意识，初步培养学生爱劳动的观念，争做爱劳动的好学生。
小学中年级：主要安排一些力所能及的家务劳动和公益劳动。通过劳动教学和劳动实践，使学生进一步认识劳动光荣，培养学生关心集体、爱护公物的品德，基本上做到自己的事情自己做，家庭的事情主动做，集体的事情积极做。
小学高年级：除继续安排家务劳动、公益劳动外，主要安排简单的生产劳动。在参加这些劳动的过程中，使学生初步认识劳动创造社会财富，劳动没有贵贱之分。培养学生正确的劳动观念，初步树立质量观念和环境保护意识。培养良好的劳动习惯，热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情和勤劳俭朴、珍惜劳动成果的品德。
途径：三结合。校园劳动，主要净化、绿化、美化校园，清洁、整理课室，參与课室文化建设;家庭劳动，力所能及的家务劳动;户外劳动，亲子义工、社区公益劳动及种植，有些家庭在郊区租有菜地，可以利用节假日和父母一起进行种植劳动，也可以组成小组参加到有租有菜地的家庭去共同劳动，这样不仅增加了劳动，而且培养了互助合作精神，一举多得。
措施：三个一。每周一节劳动课，每月一次交流分享，每学期一次评比表彰（劳动之星）。
常规：三件事。每天做好三件事：整理好自己的房间，为自己营造一个窗明几净、充满书香的小环境;整理好自己的书包，为书本与学习用具营造一个整洁、舒适的窝;整理好自己的课桌，为自己营造一个整齐、舒畅的学习空间。
三、从课程到特色
“四个三”系统劳动教育课程的建立，使劳动教育不仅系统，而且有效。不再是简单的劳动扫除，从劳动技能、劳动方法的培养，到劳动观念、劳动态度的确立，再到学生自主管理、服务意识、礼仪教育等教育内容的融入。劳动教育，使他们明白了“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”的道理，促进了学生形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，培养了他们勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的精神，为他们终身发展和人生幸福奠定了基础。并由此内化为“蓝精灵”班级精神特质，形成“蓝精灵”班级文化特色，塑造可爱的“蓝精灵”特色班：活泼、聪明、灵敏、快乐。 “蓝精灵”，是比利时漫画家贝约1958年创作的漫画形象，后改编为电影成为银幕形象。这个“活泼又聪明”“调皮又灵敏”的形象一经推出便广受欢迎。虽然“蓝精灵”看起来很相似，但每一个都是独一无二的，既有各自个性，又善于合作，拥有人类全部的美好品质。“蓝精灵”是友善、可爱、聪慧、快乐的化身。
班级精神：合作，友善。合作，友善，是“蓝精灵”的品质;友善，也是社会主义核心價值观个人层面要求之一。合作、友善，是最能在劳动中养成的，在劳动中可以学会团队协作、学会尊重他人。
班训：心灵手巧。借“心灵手巧”的“心思灵敏，手艺巧妙”之意，赋以“动脑动手、脑灵手巧”之义，正吻合陶行知倡导的“手脑并用、教学做合一”，恰是“蓝精灵”之精灵。心灵手巧，在劳动中练就。
班风：勤奋，活泼。“齐心协力开动脑筋”“唱歌跳舞快乐又欢欣”是“蓝精灵”勤奋与活泼的展现。劳动历练勤奋，“劳动是快活的根源”。
班歌：《蓝精灵》
班级LOGO：蓝精灵
标准色：绿色。取其“成长、生机”之意。劳动，带来生机;劳动，促进成长。“蓝精灵”“自由自在生活在那绿色的大森林”，这个“绿色的大森林”就是我们的（1）班。
“劳动，促进成长！”既是口号，又是行动，还是成果。成长，是劳动的果实，也是劳动教育的成果。
“蓝精灵”群体齐齐成长。劳动之风弥漫班级，劳动成为了一种学问，劳动成为了一种习惯。劳动让54个（男生30人，女生24人）“蓝精灵”不再娇生惯养，逐步形成生活自理自立能力，养成热爱劳动、勤劳俭朴和珍惜劳动成果的良好品质，增强团队协作观念和自主管理的能力，具有服务学校、服务家庭、服务社会的责任意识。合作友善的特质、勤奋活泼的风貌日益凸显，人人心灵手巧，个个创新出彩。六年里，笔者任教班级连续12次荣获学校广播操比赛第一名，连续6次荣获学校运动会入场式“优胜奖”，连续6次荣获学校运动会团体第一名，6次荣获学校“文明修身班”;连续4次获南区作文比赛第二名，连续4次获南区数学计算能力第二名，获南区英语各项比赛五个第一名，队会课《侨乡情 南区梦》获南区一等奖，获南区队会课说课比赛一等奖，获南区庆劳动节文艺汇演金奖;队会课《告别母校 感恩母校 感恩老师》获市“优秀主题班会课设计奖”，队会课《友善》获中山市二等奖。2015年1月获南区“特色班”称号，2015—2017年连续两次获中山市少先队“先进中队”，2019年7月被评为广东省“红旗中队”。
笔者在学生们共成长的过程中，也成了快乐的“蓝精灵”。其中，笔者的家庭教育案例：《让孩子快乐启航》和《一位好妈妈 胜过三代人》获区优秀奖;先后三次被评为“中山市优秀教师”，并获评“中山市优秀班主任”、中山市第二届“最美少先队辅导员”。学校校报《英才人》2015年第4期用一整版刊发介绍笔者的文章《“在平凡的岗位上干出不平凡”——市第二届“最美少先队辅导员”邓凡凡之美》。
六年的探索实践，形成了班主任在班里开展劳动教育的路径与方法：劳动教育融入创建特色班，促进班级群体齐齐成长、个体快乐成长，建最好的班级、做最好的自己。
责任编辑
笔者认真学习、深入研究、透彻领悟，深感教育工作者必须增强全面贯彻党的教育方针、做好新时代劳动教育的紧迫感、责任感。作为小学班主任，如何做好新时代劳动教育？笔者从2013年开始探索实践，把劳动教育融入创建“蓝精灵”特色班。
一、从想法到行动
2013年7月，笔者带完一届小学毕业班后，对班主任工作进行了认真地梳理与反思。发现有一短板，那就是没有加强劳动教育，以致于学生缺少劳动经历，学生进入学校仍像“小皇帝”“小公主”，不会扫地、抹灰、拖地的学生大有人在。于是，笔者利用暑假，阅读学习了相关文献与教育著作，笔者的想法有了理论依据。据中国青少年研究中心开展的“杰出青年的童年与教育”的调查显示：杰出青年童年时在家经常帮父母做家务事的高达81.08%，有时做的达13.51%，很少做的仅有5.41%。国外一份调查显示：英国小学生的每日劳动时间是72分钟，韩国是42分钟，法国是36分钟，而中国仅仅是12分钟。这说明，我国学校安排学生劳动的缺失。
教育与生产劳动相结合，是我国教育方针的重要内容，对学生加强劳动教育，是实现学校培养目标的重要途径和内容，是小学教育的重要教学任务。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“加强劳动教育，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的情感。”《小学德育纲要》强调：小学德育主要是向学生进行以“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”为基本内容的社会公德教育和有关的社会常识教育。
“人民教育家”陶行知主张生活教育，倡导教育与生产劳动相结合，“在劳力上劳心”的理论，指出一个全面发展的人的基本特征是体力劳动和脑力劳动相结合，“过什么生活便受什么教育”“真正的教育必须造就能思索、能建设的人”。提倡手脑并用、教学做合一、“过五种生活”，其中就有“过劳动的生活”。
苏联教育家苏霍姆林斯基说：“劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。笔者深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。”面对现实，根据文献，依据陶行知的生活教育理论，笔者形成了在新带班级探索实践苏霍姆林斯基所说的“有神奇力量的民间教育学”——劳动，以劳动促进学生成长。
心动就行动。2013年8月底，学校恰巧安排笔者担任一年级班主任，正好可以从一年级开始实施笔者的想法。笔者经过完整构思，“劳动，促进成长”的想法付诸行动了。
二、从零散到系统
笔者是从一周一节劳动课开始的，利用课余时间每周进行一次20分钟左右的劳动课，整理、清洁、美化课室。再拓展到家里的家务劳动。经过一个学期的这种逐步分散式的摸索之后，笔者试图将其形成系统。从20分钟的劳动课扩展到班会、队会，从课室扩展到校园;从家庭扩展到户外，从家务劳动扩展到社区服务、社区公益劳动及种植。从一般性的动手劳动到综合性的劳动知识、劳动内涵、劳动技能的教育;从单一的动手做到全方位的动口读（劳动的诗词）、唱（热爱劳动的歌）、说（交流分享劳动体验）及动手写（劳动的体验与收获）;从狭义的劳动（劳力）到广义的劳动——小制作、小创作、小发明及学习。
逐步建立了“四个三”的系统劳动教育课程：
内容：三阶段。劳动教育的主要内容，小学低、中、高年级段各侧重点不同。
小学低年级：主要安排一些力所能及的自我服务劳动。通过养成自觉劳动的意识，初步培养学生爱劳动的观念，争做爱劳动的好学生。
小学中年级：主要安排一些力所能及的家务劳动和公益劳动。通过劳动教学和劳动实践，使学生进一步认识劳动光荣，培养学生关心集体、爱护公物的品德，基本上做到自己的事情自己做，家庭的事情主动做，集体的事情积极做。
小学高年级：除继续安排家务劳动、公益劳动外，主要安排简单的生产劳动。在参加这些劳动的过程中，使学生初步认识劳动创造社会财富，劳动没有贵贱之分。培养学生正确的劳动观念，初步树立质量观念和环境保护意识。培养良好的劳动习惯，热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情和勤劳俭朴、珍惜劳动成果的品德。
途径：三结合。校园劳动，主要净化、绿化、美化校园，清洁、整理课室，參与课室文化建设;家庭劳动，力所能及的家务劳动;户外劳动，亲子义工、社区公益劳动及种植，有些家庭在郊区租有菜地，可以利用节假日和父母一起进行种植劳动，也可以组成小组参加到有租有菜地的家庭去共同劳动，这样不仅增加了劳动，而且培养了互助合作精神，一举多得。
措施：三个一。每周一节劳动课，每月一次交流分享，每学期一次评比表彰（劳动之星）。
常规：三件事。每天做好三件事：整理好自己的房间，为自己营造一个窗明几净、充满书香的小环境;整理好自己的书包，为书本与学习用具营造一个整洁、舒适的窝;整理好自己的课桌，为自己营造一个整齐、舒畅的学习空间。
三、从课程到特色
“四个三”系统劳动教育课程的建立，使劳动教育不仅系统，而且有效。不再是简单的劳动扫除，从劳动技能、劳动方法的培养，到劳动观念、劳动态度的确立，再到学生自主管理、服务意识、礼仪教育等教育内容的融入。劳动教育，使他们明白了“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”的道理，促进了学生形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，培养了他们勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的精神，为他们终身发展和人生幸福奠定了基础。并由此内化为“蓝精灵”班级精神特质，形成“蓝精灵”班级文化特色，塑造可爱的“蓝精灵”特色班：活泼、聪明、灵敏、快乐。 “蓝精灵”，是比利时漫画家贝约1958年创作的漫画形象，后改编为电影成为银幕形象。这个“活泼又聪明”“调皮又灵敏”的形象一经推出便广受欢迎。虽然“蓝精灵”看起来很相似，但每一个都是独一无二的，既有各自个性，又善于合作，拥有人类全部的美好品质。“蓝精灵”是友善、可爱、聪慧、快乐的化身。
班级精神：合作，友善。合作，友善，是“蓝精灵”的品质;友善，也是社会主义核心價值观个人层面要求之一。合作、友善，是最能在劳动中养成的，在劳动中可以学会团队协作、学会尊重他人。
班训：心灵手巧。借“心灵手巧”的“心思灵敏，手艺巧妙”之意，赋以“动脑动手、脑灵手巧”之义，正吻合陶行知倡导的“手脑并用、教学做合一”，恰是“蓝精灵”之精灵。心灵手巧，在劳动中练就。
班风：勤奋，活泼。“齐心协力开动脑筋”“唱歌跳舞快乐又欢欣”是“蓝精灵”勤奋与活泼的展现。劳动历练勤奋，“劳动是快活的根源”。
班歌：《蓝精灵》
班级LOGO：蓝精灵
标准色：绿色。取其“成长、生机”之意。劳动，带来生机;劳动，促进成长。“蓝精灵”“自由自在生活在那绿色的大森林”，这个“绿色的大森林”就是我们的（1）班。
“劳动，促进成长！”既是口号，又是行动，还是成果。成长，是劳动的果实，也是劳动教育的成果。
“蓝精灵”群体齐齐成长。劳动之风弥漫班级，劳动成为了一种学问，劳动成为了一种习惯。劳动让54个（男生30人，女生24人）“蓝精灵”不再娇生惯养，逐步形成生活自理自立能力，养成热爱劳动、勤劳俭朴和珍惜劳动成果的良好品质，增强团队协作观念和自主管理的能力，具有服务学校、服务家庭、服务社会的责任意识。合作友善的特质、勤奋活泼的风貌日益凸显，人人心灵手巧，个个创新出彩。六年里，笔者任教班级连续12次荣获学校广播操比赛第一名，连续6次荣获学校运动会入场式“优胜奖”，连续6次荣获学校运动会团体第一名，6次荣获学校“文明修身班”;连续4次获南区作文比赛第二名，连续4次获南区数学计算能力第二名，获南区英语各项比赛五个第一名，队会课《侨乡情 南区梦》获南区一等奖，获南区队会课说课比赛一等奖，获南区庆劳动节文艺汇演金奖;队会课《告别母校 感恩母校 感恩老师》获市“优秀主题班会课设计奖”，队会课《友善》获中山市二等奖。2015年1月获南区“特色班”称号，2015—2017年连续两次获中山市少先队“先进中队”，2019年7月被评为广东省“红旗中队”。
笔者在学生们共成长的过程中，也成了快乐的“蓝精灵”。其中，笔者的家庭教育案例：《让孩子快乐启航》和《一位好妈妈 胜过三代人》获区优秀奖;先后三次被评为“中山市优秀教师”，并获评“中山市优秀班主任”、中山市第二届“最美少先队辅导员”。学校校报《英才人》2015年第4期用一整版刊发介绍笔者的文章《“在平凡的岗位上干出不平凡”——市第二届“最美少先队辅导员”邓凡凡之美》。
六年的探索实践，形成了班主任在班里开展劳动教育的路径与方法：劳动教育融入创建特色班，促进班级群体齐齐成长、个体快乐成长，建最好的班级、做最好的自己。
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