论文部分内容阅读
【摘要】懂文明，讲礼貌，是每一位现代人立身处世的基本素质，是每一位公民道德修养和文化内涵的外在表现。如今农村初中生群体中，部分学生礼貌意识淡薄，思想品德滑坡，行为举止粗暴野蛮。农村初中学校务必加强礼貌教育，促使学生培养高尚道德情操，掌握现代文明礼仪，培养优秀文化底蕴，形成正确人生观、价值观、世界观。
【关键词】增强意识;言传身教;家校结合
中华民族自古以来便是礼仪之邦，讲究仁义道德，盛行文明之风。孔夫子说过：“不学礼，无以立。”道理显而易见，一个人如果缺乏礼仪道德，终究难以成才。五千多年以来，礼仪思想在治国安邦、立身处世中发挥重要作用，是衡量一个人道德水准高低、学识才干深浅的主要尺度，是评价一个国家公民素质的有力依据。为此，农村初中学校需要正视农村中小学德育工作现状，切实加强礼仪教育，引导学生讲文明懂礼貌，培养庄重大方、热情友好、谈吐文明、举止优雅的高尚气质。
一、增强初中生礼貌意识
首先，初中生讲“礼仪”必须要由心而发，要以尊重他人为起点。古语有云：“己所不欲，勿施于人。”待人接物，讲究相互尊重，这是本来就应该拥有的外在表现行为。“礼仪”从话里来，话从心中来。只有心中怀着“礼仪”，才能从内心里萌发尊重别人的敬意，进而发展成为道德修养。尊重他人是人际交往的前提和关键。“刘备三顾茅庐”的故事说明了，要想成就伟业，除了决心和恒心之外，还需要获取他人的尊重与信心。周恩来同志一生功绩卓越，万人敬仰，但和人民群众打交道时都是平易近人，每逢出行总能亲自对随行人员、当地群众一一握手致谢。学校应该将这些名人轶事广而告之，加大宣传力度，号召学生认真学习，勇于实践。
其次，讲“礼仪”是以提高自尊心为基础。讲礼仪，不等于一味地卑躬屈膝，不等于总是附和他人。讲礼仪，是以自我尊重为前提，身体力行，不卑不亢，才有可能赢得别人尊重。当前，农村初中生普遍处于一种高不成低不就的生活状态：家庭经济丰盈足以解决温饱，学生未曾品尝贫穷滋味以致于虚度光阴荒废学业;活在狭窄的圈子里，不了解现代社会竞争惨烈，一旦面对却又不堪一击。部分农村青少年将“叛逆”进行到底，凡是家长教师说的都要反对，转头却是惹上一身不良嗜好。如，好吃懒做、贪图享乐、粗野蛮横等。可见，引导农村初中生培养荣辱观，知晓羞耻感，树立自信心，是势在必行的教育要点。
再者，学习“礼仪”要注重实践。自从1986年我国通过并实施九年制义务教育之后，国民文化素质水平迅速提升，现代人都能读书认字，貌似“知书识礼”。但，为什么还会有那么多的“不文明”“不道德”行为呢？问题在于缺乏实践。许多人心里储存礼仪，懂得哪些是不文明行为，然而在日常言行中却没能表现出来，缺少大胆展现文明禮貌的信心。有的学生知道要讲文明、懂礼貌，但在公众场合或遇到陌生人时，其“礼仪”意识无法施展。这是缺乏自信的缘故。因此，农村初中学校在进行德育时，首先要注重培养初中生的自信心，鼓励学生敢于应用得体大方的礼仪言行，积极塑造良好形象，勇于在公众面前展示一个有礼、自信、文明的自我。例如，在过去几年，籍着我校打造优秀传统文化特色学校的良机，笔者鼓励班上学生积极参与学校组织的各种课外活动，如“学雷锋做好事”“重阳节慰问老人”“我家春联我来写”等，让学生在人际交往中锻炼胆量，培养良好行为习惯，让学生懂得如何知恩图报，如何珍惜岁月。
二、教师做好示范引领
教师作为社会主义精神文明建设的传播者，是初中生培养文明礼貌行为的带路人，更是社会上文明礼貌的积极践行者。教师，自身便是“礼仪之星”，再通过“言传身教”，引领学生讲礼貌守规矩。
第一，教师要将“礼仪”教育视作教育教学内容之一，编制培养计划，实施辅导方案，让礼仪训练贯穿于学生的整个学习活动当中。训练形式应该尽可能的丰富多样，如，主题班会、演讲朗诵比赛、谈心、课外活动等。
另一方面，教师要坚持正面教育与引导，鼓励青少年学生继承和弘扬我国优秀传统文化和道德品质。教育工作者应当充分利用《中小学生守则》《学生日常行为规范》《弟子规》等规范典例，引导学生进行学习;通过讲故事、诵国学等形式，提高学生思想认识，指导学生大胆地将礼貌意识应用于实践当中，自觉规范言行举止，从而养成良好行为习惯。
总之，教师要以身作则，言传身教，在学生面前要展现良师益友的风范，让自身的阅历学识、风度有礼成为众人学习榜样。尤其是在家访时，在与学生家长交流中，教师更应该注意自身谈吐举止，要以良好的仪表风范成为学生学习的榜样。
三、创设良好礼仪环境
良好的校园文化环境以及和谐的班容班貌，对学生的道德礼仪教育起到促进作用。一些违背中华民族仁义道德、有违人类常理的不良“垃圾文化”，比如，拜金主义、享乐主义等，在很大程度上危害着青少年健康成长。学校是进行系统的道德教育、文明礼貌教育的主渠道，是引导青少年健康成长的主战场，必须充分发挥教书育人的正面作用，在抓好日常礼仪教育之余，大力营造积极向上、乐观开朗等阳光的校园氛围，让文明礼仪之花在校园绽放。
四、积极发挥家庭教育作用
毋容置疑，家庭是农村初中生礼仪教育的重点与难点。家长是孩子的第一任老师，家长平时的言谈举止以及待人接物的方式方法，直接对孩子产生影响。礼仪教育要取得效果，务必要使家庭教育和社会教育、学校教育保持同一阵线，众人齐发力，齐抓共管。
所以，为了更好地提升礼仪教育质量，让初中生能够由内到外的注重礼仪，教师必须要与家长保持沟通，向家长明确礼仪教育的目的和要求，使家长重视孩子的礼仪规范。在取得家长支持之后，教师也可以适时提些建议或者看法，如，家长在孩子面前尽量文明用语，不可参与违法违纪行为，不能让自己的不良行为影响到子女。
五、从小事做起
法国作家大仲马说过：“有些人学习了一生，并且学会了一切，但没有学会怎样才是有礼貌。”的确，在唯成绩论大张旗鼓的影响下，几乎整个社会，包括众多家长在内，认为孩子学习成绩好就是主调。除了学习之外，其它一切甚至可以忽略。在这种歪思想左右下，有的学生真的做到了“两耳不闻窗外事”，成绩上去了，重点大学考上了，但人情世故以及待人接物等常识，却是一窍不通。
讲文明，懂礼貌，其实不难，也没有太多规矩，大致上不要存在危害社会或者影响他人的行为，就已经做到了。比如，仪容仪表端庄，公众场合轻声细语，爱护花草树木，讲究个人卫生，等等。将心比心，顾己及人，从小事做起，从自我做起，已经是一位讲文明守规矩的现代人。
总的来说，成才先成人，育人先育德。培养崇尚礼仪、文明有礼的新时代接班人，需要全社会各方面的重视，需要家庭、社会和学校等环节互相配合、共同努力，才能收到更好的教育效果。只有引导青少年学生养成文明礼貌行为，中华优秀传统文化才能长盛不衰，中华民族伟大复兴的梦想才能更快实现。
参考文献：
[1]邓睿.对中职生文明礼仪教育的几点思考[J].文学教育（中），2014（8）.
[2]陈香国.关于加强青少年文明礼貌教育的思考[J].福建医科大学学报（社会科学版），2007，8.
【关键词】增强意识;言传身教;家校结合
中华民族自古以来便是礼仪之邦，讲究仁义道德，盛行文明之风。孔夫子说过：“不学礼，无以立。”道理显而易见，一个人如果缺乏礼仪道德，终究难以成才。五千多年以来，礼仪思想在治国安邦、立身处世中发挥重要作用，是衡量一个人道德水准高低、学识才干深浅的主要尺度，是评价一个国家公民素质的有力依据。为此，农村初中学校需要正视农村中小学德育工作现状，切实加强礼仪教育，引导学生讲文明懂礼貌，培养庄重大方、热情友好、谈吐文明、举止优雅的高尚气质。
一、增强初中生礼貌意识
首先，初中生讲“礼仪”必须要由心而发，要以尊重他人为起点。古语有云：“己所不欲，勿施于人。”待人接物，讲究相互尊重，这是本来就应该拥有的外在表现行为。“礼仪”从话里来，话从心中来。只有心中怀着“礼仪”，才能从内心里萌发尊重别人的敬意，进而发展成为道德修养。尊重他人是人际交往的前提和关键。“刘备三顾茅庐”的故事说明了，要想成就伟业，除了决心和恒心之外，还需要获取他人的尊重与信心。周恩来同志一生功绩卓越，万人敬仰，但和人民群众打交道时都是平易近人，每逢出行总能亲自对随行人员、当地群众一一握手致谢。学校应该将这些名人轶事广而告之，加大宣传力度，号召学生认真学习，勇于实践。
其次，讲“礼仪”是以提高自尊心为基础。讲礼仪，不等于一味地卑躬屈膝，不等于总是附和他人。讲礼仪，是以自我尊重为前提，身体力行，不卑不亢，才有可能赢得别人尊重。当前，农村初中生普遍处于一种高不成低不就的生活状态：家庭经济丰盈足以解决温饱，学生未曾品尝贫穷滋味以致于虚度光阴荒废学业;活在狭窄的圈子里，不了解现代社会竞争惨烈，一旦面对却又不堪一击。部分农村青少年将“叛逆”进行到底，凡是家长教师说的都要反对，转头却是惹上一身不良嗜好。如，好吃懒做、贪图享乐、粗野蛮横等。可见，引导农村初中生培养荣辱观，知晓羞耻感，树立自信心，是势在必行的教育要点。
再者，学习“礼仪”要注重实践。自从1986年我国通过并实施九年制义务教育之后，国民文化素质水平迅速提升，现代人都能读书认字，貌似“知书识礼”。但，为什么还会有那么多的“不文明”“不道德”行为呢？问题在于缺乏实践。许多人心里储存礼仪，懂得哪些是不文明行为，然而在日常言行中却没能表现出来，缺少大胆展现文明禮貌的信心。有的学生知道要讲文明、懂礼貌，但在公众场合或遇到陌生人时，其“礼仪”意识无法施展。这是缺乏自信的缘故。因此，农村初中学校在进行德育时，首先要注重培养初中生的自信心，鼓励学生敢于应用得体大方的礼仪言行，积极塑造良好形象，勇于在公众面前展示一个有礼、自信、文明的自我。例如，在过去几年，籍着我校打造优秀传统文化特色学校的良机，笔者鼓励班上学生积极参与学校组织的各种课外活动，如“学雷锋做好事”“重阳节慰问老人”“我家春联我来写”等，让学生在人际交往中锻炼胆量，培养良好行为习惯，让学生懂得如何知恩图报，如何珍惜岁月。
二、教师做好示范引领
教师作为社会主义精神文明建设的传播者，是初中生培养文明礼貌行为的带路人，更是社会上文明礼貌的积极践行者。教师，自身便是“礼仪之星”，再通过“言传身教”，引领学生讲礼貌守规矩。
第一，教师要将“礼仪”教育视作教育教学内容之一，编制培养计划，实施辅导方案，让礼仪训练贯穿于学生的整个学习活动当中。训练形式应该尽可能的丰富多样，如，主题班会、演讲朗诵比赛、谈心、课外活动等。
另一方面，教师要坚持正面教育与引导，鼓励青少年学生继承和弘扬我国优秀传统文化和道德品质。教育工作者应当充分利用《中小学生守则》《学生日常行为规范》《弟子规》等规范典例，引导学生进行学习;通过讲故事、诵国学等形式，提高学生思想认识，指导学生大胆地将礼貌意识应用于实践当中，自觉规范言行举止，从而养成良好行为习惯。
总之，教师要以身作则，言传身教，在学生面前要展现良师益友的风范，让自身的阅历学识、风度有礼成为众人学习榜样。尤其是在家访时，在与学生家长交流中，教师更应该注意自身谈吐举止，要以良好的仪表风范成为学生学习的榜样。
三、创设良好礼仪环境
良好的校园文化环境以及和谐的班容班貌，对学生的道德礼仪教育起到促进作用。一些违背中华民族仁义道德、有违人类常理的不良“垃圾文化”，比如，拜金主义、享乐主义等，在很大程度上危害着青少年健康成长。学校是进行系统的道德教育、文明礼貌教育的主渠道，是引导青少年健康成长的主战场，必须充分发挥教书育人的正面作用，在抓好日常礼仪教育之余，大力营造积极向上、乐观开朗等阳光的校园氛围，让文明礼仪之花在校园绽放。
四、积极发挥家庭教育作用
毋容置疑，家庭是农村初中生礼仪教育的重点与难点。家长是孩子的第一任老师，家长平时的言谈举止以及待人接物的方式方法，直接对孩子产生影响。礼仪教育要取得效果，务必要使家庭教育和社会教育、学校教育保持同一阵线，众人齐发力，齐抓共管。
所以，为了更好地提升礼仪教育质量，让初中生能够由内到外的注重礼仪，教师必须要与家长保持沟通，向家长明确礼仪教育的目的和要求，使家长重视孩子的礼仪规范。在取得家长支持之后，教师也可以适时提些建议或者看法，如，家长在孩子面前尽量文明用语，不可参与违法违纪行为，不能让自己的不良行为影响到子女。
五、从小事做起
法国作家大仲马说过：“有些人学习了一生，并且学会了一切，但没有学会怎样才是有礼貌。”的确，在唯成绩论大张旗鼓的影响下，几乎整个社会，包括众多家长在内，认为孩子学习成绩好就是主调。除了学习之外，其它一切甚至可以忽略。在这种歪思想左右下，有的学生真的做到了“两耳不闻窗外事”，成绩上去了，重点大学考上了，但人情世故以及待人接物等常识，却是一窍不通。
讲文明，懂礼貌，其实不难，也没有太多规矩，大致上不要存在危害社会或者影响他人的行为，就已经做到了。比如，仪容仪表端庄，公众场合轻声细语，爱护花草树木，讲究个人卫生，等等。将心比心，顾己及人，从小事做起，从自我做起，已经是一位讲文明守规矩的现代人。
总的来说，成才先成人，育人先育德。培养崇尚礼仪、文明有礼的新时代接班人，需要全社会各方面的重视，需要家庭、社会和学校等环节互相配合、共同努力，才能收到更好的教育效果。只有引导青少年学生养成文明礼貌行为，中华优秀传统文化才能长盛不衰，中华民族伟大复兴的梦想才能更快实现。
参考文献：
[1]邓睿.对中职生文明礼仪教育的几点思考[J].文学教育（中），2014（8）.
[2]陈香国.关于加强青少年文明礼貌教育的思考[J].福建医科大学学报（社会科学版），2007，8.