“让每一个生命都能绽放出属于自己的精彩”，作为一名语文教师，笔者是这样想的，也就这样尝试着。于是，这学期，我特别关注语文学困生。怎样才能让他们走出阴霾和失落呢？笔者认为，首先得让他们拥有自信。拥有自信，他们才能拥有愉悦的身心，才能拥有向上的愿望，才能勇于尝试和竞争，才能不怕失败与挫折……
　　一、一剂定心丸，树立信心
　　学生的判断能力较弱，教师的暗示对他们自信心的形成有着重要作用。一般地，如果教师说这个学生优秀，他就认为自己的确出色，遇到事情敢于放手去完成。刚开学，我先给孩子们一剂心理安慰良药：老师刚认识你们，不了解你们的过去，以后我们慢慢相互了解，要把你最好的一面展示给老师哦！这样，原来的学困生们就像吃了一颗定心丸———只要努力，老师就会认为我是个好孩子！他们将乐于展示自己，表现自己的优点，慢慢找回自信。但其实，我已事先做了功课，找原来的老师了解了学困生们的情况。作业时，当他们的书写有了进步，虽然说不上很漂亮，但我依然给她一个五角星：“看得出来，你很用心，你的书写不错哦！”作文时，当他们的文章写得篇幅比原来长了些，我会立即给她写评语：“看来你的作文花了不少心思哦！继续努力，你会越来越棒！”课堂上，当他们勇敢地举起了手，我也绝不会让他再失望地把手放下：“就请你！会举手就说明会思考！你是个爱动脑的好孩子！”……就这样，学困生们吃下了定心丸，学习积极性一天天高涨，人人都能认真完成家庭作业，课上小手举成树林，这让我不禁心头一阵窃喜。
　　二、多角度评价，再接再厉
　　传统教学对学生的评价是看学科成绩来评价学生的。学困生们在这方面显然有过许多次的失败，因而学科成绩可以直接导致他们出现情绪、兴趣上的波动，从而影响他们的心理环境和学习效率。长此以往，学困生们就会缺乏了上进的勇气。因此，开学初我也一直没有测试他们的学科成绩。但在练习、默写中较多的错误率还是多少挫伤了部分学困生的积极性。针对这种情况，我采用了多角度评价的方法。比如，作业态度的评价，家庭作业的“每日一默”，一般只要默写十个词语就行了，如果觉得自己掌握得不太好，肯下功夫多默就可以加分；阅读兴趣的评价，每天正常的阅读时间为20分钟，如果你爱上读书，增加阅读量就可以加星，如果还能积累摘抄佳词妙句，或是写上几句阅读感受，那就更棒了；订正效率的评价，默写错了，如能认识到自己的不足，订正得又快又好，还能算对！……这样，多角度评价学生，使学困生们能够正确看待自己的优点和缺点，又能扬长避短，用勤奋弥补自己的不足，有利于他们的健康成长。
　　三、鼓励和信任，增强信心
　　对学困生，我想我要给予他们更多的鼓励和信任，对他们任何一点值得肯定和表扬的地方，都要不吝赞赏。学困生们刚刚被激起的微弱的自信心，只有通过爱，通过信任，通过持续的鼓励，才能保存下来，并不断地增强。
　　班上的一位学困生小王自卑心理非常严重，几乎从不举手发言，但有一天，我发现他的眼睛开始能够盯着黑板，跟着我转，于是我马上对他大加赞扬，并给他创造发言的机会：“瞧瞧小王，听讲多认真呀！眼神多专注呀！来，这个问题你来回答！”因为老师的表扬，他鼓足勇气站起来，把问题回答出来了。渐渐地，我发现，不需要我的鼓动，他也开始举手发言了。当学生对学习没有信心时，我们要相信学生，找出他们的闪光点，哪怕是最最细微的优点。班上的每位学困生，我都设法找到他的长处，向他投射出鼓励和信任的目光，我常用的鼓励的话语有：“老师相信你一定能行！”“我看好你哦！”“好孩子，再加把劲！你会更棒！”“虽然默写错误有点多，但是我相信你会订正好的！”“这点背诵难不倒你！加油！”
　　四、多彩的活动，感受成功
　　活动中，学生的潜能往往更能被挖掘，被充分展现出来。对学困生而言，活动也更能让他们享受到成功，感受到喜悦。于是，我费尽心思，创设丰富多彩的活动，让他们尝到甜头，信心百倍。
　　“朗读竞赛”“好书交流”“成语接龙”“趣味字谜”“分享故事”等活动吸引了同学们互相交流学习，也使许多平时默默无闻的学困生脱颖而出。那生动的故事、有趣的字谜、不俗的见闻令大家对他们刮目相看。这让他们感受到莫大的鼓舞与肯定，从而更有信心去准备下一个活动，去面对学习中的种种困难。不，也许，对他们而言，感受到成功的喜悦后，困难也就不复存在了。
　　有一句教育名言这样说：要让每个孩子都抬起头来走路。一学年转眼过去了，当我看到每一个学困生都昂首挺胸，阔步前进时，喜悦不禁在心头萦绕———他们都绽放出了属于自己的精彩。