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【设计初想】
简简单单教语文，作为略读课的教学，对文本大胆取舍，聚焦“笑”和“话”，放手让学生在读中悟，悟中读，体现一课一得的教学理念。追求“和美”语文的融通之美，在拓展阅读中感悟“夸张”与“经典”的魅力。
【教学目标】
1.借助拼音，读准生字新词，了解、概括文本主要内容。
2.自主阅读，充分感受作者运用“夸张”的手法，来讽刺托德和老板“见钱眼开、唯利是图”的丑恶嘴脸。
3.进行名著阅读迁移训练，在阅读中习得“夸张”的手法。
【教学过程】
板块一：初识夸张
一、夸张的漫画
1.今天老师给你们带来了三幅漫画，大家看看分别是谁。（出示赵本山、王宝强、小沈阳的肖像漫画）
2.你们为什么一眼就认识他们呢？（有特点）
3.漫画就是这样好笑、幽默、滑稽，抓住人物一两个显著特点，进行适度夸张，给人留下深刻印象。让我们带着这种美好的感觉上课吧！
二、夸张的文学
1.画家擅长漫画，而马克·吐温就是擅长用文字画漫画的文学大师。读者这样评价他的作品——马克·吐温的作品幽默、滑稽、夸张得要命，可又蛮真实的，有时还带点刺儿。
2.从这句话中你能知道马克·吐温常用的手法是什么吗？（夸张）今天这节课咱们就走进他的作品《金钱的魔力》，去品味他那夸张的语言。
三、夸张的情节
1.通过预习，你知道文中出现了哪几个主要人物？（板书：托德、老板、“我”）
（提醒学生“我”不是作者，而是小说中的一个人物。写“我”时一定要加上引号。）
2.围绕着这几个人物，课文讲了一件什么事？请你打开课本快速默读。
师生交流主要内容。
（预设：“我”去服装店买衣服，因衣衫褴褛而遭到托德的冷嘲热讽。后来，我拿出百万英镑，受到了老板的热情接待。）
3.教师小结：一篇课文被你们读成了一句话，真好。读小说，找到关键人物，用线条把他们的关系理清楚，便是主要内容了。看着小板书，请自己连起来说说。
小板书：
这戏剧性的情节变化源自一张百万英镑。课件出示：百万英镑相当于人民币1100万元，是当时英国一个家庭一万年的工资。整个英国只发行过两张这样的巨额钞票。这真是一张巨额钞票。
【设计意图：用夸张、幽默的漫画导入，让学生形象生动地认识马克·吐温夸张讽刺的文学作品，体现了“和美”语文教学方式的淡雅。在感知故事情节时，重在培养学生概括的能力和方法，达到授之以渔的目的。】
板块二：品读夸张
一、品味夸张的语言
1.托德和老板在看到这张百万英镑后，又会有怎样夸张的表现呢？请快速浏览课文，找出相关语段。（第六自然段写了托德的笑，第11自然段写了老板的话。）
板书：笑 话
2.（出示老板的话）请你读一读，这段话里还有哪些句子让你觉得特别夸张？
“请您赏脸把这件衬衫穿上，还有这套衣服；正合适，好极了——又素净，又讲究，又雅致，简直就像公爵穿得那么考究。……哈！裤子没有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合适！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。”
3.请你们再夸张地读一读这些句子。
4.老师和你们一起读。我提示你们穿什么，你们要夸张地赞一赞。
裤子穿好了，赶快夸起来——
背心也套好了——
穿上上衣，赶紧夸——
5.小结：你们读得太棒了！读着读着，一个怎样的老板出现在你们眼前了？
（见钱眼开，势利，喜欢奉承、拍马屁……）
二、品读夸张的笑容
1.透过夸张的语言，我们认识了一个见钱眼开的老板。想想作者对托德的笑又有哪些夸张描写呢？
作者把托德的笑比作“往池塘里抛一块砖那个样子”和“维苏威火山边上的熔岩”。
2.我们平时把笑容比作什么？
我们把笑容比作像花一样、像太阳一样。
3.那马克·吐温为什么还要打这样的比方？（出示熔岩图）
交流讨论：马克·吐温是故意这样写的，这是夸张的写法。为了表现托德见钱眼开、虚情假意的丑恶嘴脸。
4.马克·吐温用夸张、讽刺的笔触来描写人物的笑容，淋漓尽致地刻画出了托德这个见钱眼开、虚情假意的势利小人的丑态。让我们一起来读一读。
5.作者就是抓住了托德的笑、老板的话，用夸张的手法给我们演绎了一个天大的笑话。你能读出这笑话的话外之音吗？
学生交流。（预设：其实，金钱本身并没有魔力，是人们的贪欲让金钱有了魔力。）
【设计意图：经典名著的教学，“读”占鳌头。本环节通过学生自由读、默读、朗读、师生合作读等多种形式的读，让老板、托德势利、见钱眼开的形象出现在学生脑海里。】
板块三：再悟夸张
一、拓展阅读片段
夸张的写法，在他的《百万英镑》一书中随处可见。请认真阅读下面的语段，用“________”画出让你觉得夸张的语句，读一读，并做好批注。
出示《百万英镑》中进小吃店的片段：
我盯着那张大钞头晕眼花，想必足足过了一分钟才清醒过来。这时候，首先映入我眼帘的是小吃店老板。他的目光粘在大钞上，像五雷轰顶一般。他正在全心全意地祷告上帝，看来手脚都不能动弹了。我一下子计上心来，做了这时按人之常情应该做的事。我把那张大钞递到他眼前，小心翼翼地说：
“请找钱吧。”
他恢复了常态，连连道歉说他找不开这张大票，不论我怎么说他也不接。他心里想看，一个劲地打量那张大票；好像怎么看也饱不了眼福，可就是战战兢兢地不敢碰它，就好像凡夫俗子一接那票子上的仙气就会折了寿。我说：“不好意思，给您添麻烦了，可这事还得办哪。请您找钱吧，我没带别的票子。”
学生自主阅读批注，四人小组交流学习收获，最后全班交流。
二、课外延读小说
这又是一个有趣的故事，预知后事如何，且看马克·吐温的小说《百万英镑》。你一定会被马克·吐温夸张的语言所折服的。另外，俄国也有一个与马克·吐温齐名的善用夸张、讽刺的作家契诃夫，他的《变色龙》也值得一读。
【设计意图：“和美”语文讲究的是融通之美。拓展阅读原著，做到了课内外融通、课文与原著的融合。同时，把语文学习推向了广阔的世界，也体现了“和美”语文的开放之美。】
【教后反思】
《金钱的魔力》是一篇略读课文，节选自马克·吐温的经典名著《百万英镑》。本次教学，我践行略读课“一课一得”的原则，将“夸张”进行到底，教学环节简单，教学内容的选择大刀阔斧。同时，也改变了“逢读必练”的教学模式，摒弃了写话练习，将经典阅读引入课中，培养学生博览群书、阅读积累的习惯。遗憾的是，如果引导再深入些，学生的自主性就能更大程度地发挥，课堂就更“和美”了。
（作者单位：浙江湖州市织里实验小学）
（责任编辑 郝 波）
简简单单教语文，作为略读课的教学，对文本大胆取舍，聚焦“笑”和“话”，放手让学生在读中悟，悟中读，体现一课一得的教学理念。追求“和美”语文的融通之美，在拓展阅读中感悟“夸张”与“经典”的魅力。
【教学目标】
1.借助拼音，读准生字新词，了解、概括文本主要内容。
2.自主阅读，充分感受作者运用“夸张”的手法，来讽刺托德和老板“见钱眼开、唯利是图”的丑恶嘴脸。
3.进行名著阅读迁移训练，在阅读中习得“夸张”的手法。
【教学过程】
板块一：初识夸张
一、夸张的漫画
1.今天老师给你们带来了三幅漫画，大家看看分别是谁。（出示赵本山、王宝强、小沈阳的肖像漫画）
2.你们为什么一眼就认识他们呢？（有特点）
3.漫画就是这样好笑、幽默、滑稽，抓住人物一两个显著特点，进行适度夸张，给人留下深刻印象。让我们带着这种美好的感觉上课吧！
二、夸张的文学
1.画家擅长漫画，而马克·吐温就是擅长用文字画漫画的文学大师。读者这样评价他的作品——马克·吐温的作品幽默、滑稽、夸张得要命，可又蛮真实的，有时还带点刺儿。
2.从这句话中你能知道马克·吐温常用的手法是什么吗？（夸张）今天这节课咱们就走进他的作品《金钱的魔力》，去品味他那夸张的语言。
三、夸张的情节
1.通过预习，你知道文中出现了哪几个主要人物？（板书：托德、老板、“我”）
（提醒学生“我”不是作者，而是小说中的一个人物。写“我”时一定要加上引号。）
2.围绕着这几个人物，课文讲了一件什么事？请你打开课本快速默读。
师生交流主要内容。
（预设：“我”去服装店买衣服，因衣衫褴褛而遭到托德的冷嘲热讽。后来，我拿出百万英镑，受到了老板的热情接待。）
3.教师小结：一篇课文被你们读成了一句话，真好。读小说，找到关键人物，用线条把他们的关系理清楚，便是主要内容了。看着小板书，请自己连起来说说。
小板书：
这戏剧性的情节变化源自一张百万英镑。课件出示：百万英镑相当于人民币1100万元，是当时英国一个家庭一万年的工资。整个英国只发行过两张这样的巨额钞票。这真是一张巨额钞票。
【设计意图：用夸张、幽默的漫画导入，让学生形象生动地认识马克·吐温夸张讽刺的文学作品，体现了“和美”语文教学方式的淡雅。在感知故事情节时，重在培养学生概括的能力和方法，达到授之以渔的目的。】
板块二：品读夸张
一、品味夸张的语言
1.托德和老板在看到这张百万英镑后，又会有怎样夸张的表现呢？请快速浏览课文，找出相关语段。（第六自然段写了托德的笑，第11自然段写了老板的话。）
板书：笑 话
2.（出示老板的话）请你读一读，这段话里还有哪些句子让你觉得特别夸张？
“请您赏脸把这件衬衫穿上，还有这套衣服；正合适，好极了——又素净，又讲究，又雅致，简直就像公爵穿得那么考究。……哈！裤子没有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合适！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。”
3.请你们再夸张地读一读这些句子。
4.老师和你们一起读。我提示你们穿什么，你们要夸张地赞一赞。
裤子穿好了，赶快夸起来——
背心也套好了——
穿上上衣，赶紧夸——
5.小结：你们读得太棒了！读着读着，一个怎样的老板出现在你们眼前了？
（见钱眼开，势利，喜欢奉承、拍马屁……）
二、品读夸张的笑容
1.透过夸张的语言，我们认识了一个见钱眼开的老板。想想作者对托德的笑又有哪些夸张描写呢？
作者把托德的笑比作“往池塘里抛一块砖那个样子”和“维苏威火山边上的熔岩”。
2.我们平时把笑容比作什么？
我们把笑容比作像花一样、像太阳一样。
3.那马克·吐温为什么还要打这样的比方？（出示熔岩图）
交流讨论：马克·吐温是故意这样写的，这是夸张的写法。为了表现托德见钱眼开、虚情假意的丑恶嘴脸。
4.马克·吐温用夸张、讽刺的笔触来描写人物的笑容，淋漓尽致地刻画出了托德这个见钱眼开、虚情假意的势利小人的丑态。让我们一起来读一读。
5.作者就是抓住了托德的笑、老板的话，用夸张的手法给我们演绎了一个天大的笑话。你能读出这笑话的话外之音吗？
学生交流。（预设：其实，金钱本身并没有魔力，是人们的贪欲让金钱有了魔力。）
【设计意图：经典名著的教学，“读”占鳌头。本环节通过学生自由读、默读、朗读、师生合作读等多种形式的读，让老板、托德势利、见钱眼开的形象出现在学生脑海里。】
板块三：再悟夸张
一、拓展阅读片段
夸张的写法，在他的《百万英镑》一书中随处可见。请认真阅读下面的语段，用“________”画出让你觉得夸张的语句，读一读，并做好批注。
出示《百万英镑》中进小吃店的片段：
我盯着那张大钞头晕眼花，想必足足过了一分钟才清醒过来。这时候，首先映入我眼帘的是小吃店老板。他的目光粘在大钞上，像五雷轰顶一般。他正在全心全意地祷告上帝，看来手脚都不能动弹了。我一下子计上心来，做了这时按人之常情应该做的事。我把那张大钞递到他眼前，小心翼翼地说：
“请找钱吧。”
他恢复了常态，连连道歉说他找不开这张大票，不论我怎么说他也不接。他心里想看，一个劲地打量那张大票；好像怎么看也饱不了眼福，可就是战战兢兢地不敢碰它，就好像凡夫俗子一接那票子上的仙气就会折了寿。我说：“不好意思，给您添麻烦了，可这事还得办哪。请您找钱吧，我没带别的票子。”
学生自主阅读批注，四人小组交流学习收获，最后全班交流。
二、课外延读小说
这又是一个有趣的故事，预知后事如何，且看马克·吐温的小说《百万英镑》。你一定会被马克·吐温夸张的语言所折服的。另外，俄国也有一个与马克·吐温齐名的善用夸张、讽刺的作家契诃夫，他的《变色龙》也值得一读。
【设计意图：“和美”语文讲究的是融通之美。拓展阅读原著，做到了课内外融通、课文与原著的融合。同时，把语文学习推向了广阔的世界，也体现了“和美”语文的开放之美。】
【教后反思】
《金钱的魔力》是一篇略读课文，节选自马克·吐温的经典名著《百万英镑》。本次教学，我践行略读课“一课一得”的原则，将“夸张”进行到底，教学环节简单，教学内容的选择大刀阔斧。同时，也改变了“逢读必练”的教学模式，摒弃了写话练习，将经典阅读引入课中，培养学生博览群书、阅读积累的习惯。遗憾的是，如果引导再深入些，学生的自主性就能更大程度地发挥，课堂就更“和美”了。
（作者单位：浙江湖州市织里实验小学）
（责任编辑 郝 波）