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思想政治课是对中学生进行品德教育的主渠道和基本环节，是中学德育工作的主要途径。它不仅在学科德育工作中，就是在整个中学德育工作中都占有十分重要的地位。
初中阶段是人处于思想品德形成的重要时期，具有很强的可塑性。这个时期的德育工作尤其重要。探索育人新途径，发挥思想政治课的教育功能，弘扬时代主旋律，对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，激发他们的爱国情感，激发他们奋发向上的志向，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，从而使他们坚定对社会主义、对党的信念和为祖国富强贡献力量的决心，更好地为社会主义经济建设输送优秀的人材。这不但是一切德育工作者的首要任务，更是我们思想政治课教师义不容辞的责任。
可是，当前思想政治课教学模式如“填鸭式”、“一言堂”，说教式等存在着教条化、教学方法机械、教学手段单调等弊端，不能激发学生的学习兴趣，不能充分发挥学生的主体作用，造成这些弊端的原因就是在相当长的时间里，教师的教育教学观念不更新，教师恪守了教师、课堂和课本三中心，其不良后果是导致了学生原有的自主愿望的日渐消退，自主潜能的长期埋没，终至于面对纷繁多变的世界无所适从，影响了政治课的德育功能的发挥。教育人本论认为，学生应该是学习的主人，强调要尊重、关心、理解和信任每一个学生，它的三大基本目标是发现学生的价值，发挥学生的潜能，发展学生的个性。为了激发思想政治课教学的活力，增强政治课德育的实效性，充分发挥政治课在学校德育工作中的主渠道作用，我们要解放思想，更新教育教学观念，提高自身素质，充分发挥学生的主体作用，大力培养学生的自主精神，全面激发学生的创造性，使学生在学习中自觉提高思想政治素质，自觉形成良好的思想道德品质，培养学生学会学习的能力和可持续发展的能力，发挥思想政治课在德育工作中的作用，增强政治课德育的实效性，为学校形成良好的校风、学风奠定基础。
一、在充分挖掘教材的思想教育内容的同时，大胆地处理教材，补充事实、材料，弥补教材的不足，提高德育的实效性。
现行的思想政治课教材，运用了大量的历史事实，内容非常丰富。即将使用的新教材在编写体系上，在内容的安排上，在图文的设计上，更切合中学生的实际，思想教育的可行性、针对性更强。这就要求我们要正确理解教材的可读性与可教性的关系，在教学中重视挖掘、运用教材本身的思想教育内容，在教法上下功夫。但是，无论是现行教材，还是即将使用的新教材，都存在一定的不足：一是从时间上看，教材的材料、事例有陈旧性，无法反映当前国际、国内的最新情况；二是从空间上看，教材无法兼顾城市、农村学校的学生实际，无法体现当地政治、经济、文化等发展状况。因此，在教学中如何正确处理教材，挖掘教材资源，结合当前国际、国内的最新情况，结合当地政治、经济、文化等发展情况进行教学，提高德育的实效性就显得尤为重要。
二、运用多媒体教学手段，提高思想政治课教学效果，提高德育的实效性。
现代教育心理学的研究表明：人们学习知识，视觉和听觉所起的作用最大。人们在学习时的注意力是视觉最佳，知识记忆率为25%；听觉次之，知识记忆率为15%；视听结合记忆力最强，记忆率可达65%以上。现行思想政治教材虽然在旧教材基础上作了较大改进，其可读性有明显增强，但是仍存在内容多、涉及面广、部分内容难理解的特点。教师难教、学生难学的问题仍很突出。为解决这一问题，在思想政治课教学中，充分发挥多媒体电教手段的优势，用直观、具体、形象的东西感染学生，使学生在掌握知识的过程中，边看、边听、边想、边练、边参与，会收到良好的教学效果。
苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”在政治课教学中运用电教手段，所传递的信源新颖、强烈，以变静为动、动静结合，能给学生提供直观形象的感知背景，提高学习积极性，激发学生去思索、去创造。兴趣是最好的教师，有了兴趣，学生才能注意力集中，思维主动活跃，才能充分发挥学生在课堂中的主体作用，收到良好的教育效果。因此，利用多种电教媒体创设与课堂内容相应的情境气氛，能使学生有身临其境的感觉，激发学生的学习积极性和参与意识，提高教育效果。
如讲“奴隶制代替原始公社制的历史进步性”时，采用投影仪同录音机相配合的方式。先用投影仪打出原始人的劳动场景、生活场景、奴隶社会奴隶劳动场景、生活场景及原始人和奴隶所使用的生产工具和生活用具五幅投影片。在投影的同时，用录音机播放事先录好的配着音乐的解说词。教室里很静，学生们听得非常投入。接着，我要求学生分析：从投影片所展示的这些事实中，可以得出什么结论？学生们得出了“奴隶社会的生产生活比原始社会要进步得多”的结论，同时还具体说明了这些“进步”的表现。接着，我进一步要求学生分析：“从历史发展的角度，这些进步说明了什么道理？这种进步归根结底取决于什么？以及衡量一个社会是否进步的标准是什么？”这样，使学生的思维从具体向抽象过渡中，对人类历史发展的规律和不同发展历史阶段的主要标志有了深刻的理解，从而培养了思维的深刻性。
在讲“我国仍处于社会主义初级阶段”的内容时，先组织学生观看录像片《神州吟》第四集《漫长的跑道》，使学生看到了中国五十年来的成就，特别是改革开放以来的巨大成就，然后看第五集《不平衡的舞台》，使学生看到了广大山区生产力落后，人民生活水平不高的状况。在学生看完录像的基础上，老师再结合教材内容进行分析，使学生了解我国国情的基本轮廓。老师再将教材的观点以幻灯形式投影出来。这样，学生就较容易理解、掌握这些观点，思想教育性也强。
三、要提高思想政治课的实效，就要切实贯彻理论联系实际的原则。
当前，青少年学生中存在着不少思想认识上的问题。如：我国的经济为什么比较落后？战后日本、亚洲四小龙经济为什么发展那样快？社会主义制度一定比资本主义制度优越吗？理想与现实为什么有矛盾？等等。这些问题大都是关系到能否坚持四项基本原则，坚持改革开放的重大问题，关系到学生健康成长的问题，也是我们政治课不能回避的，而且又必须解决的问题。理论联系实际是思想政治课教学改革的关键。其实际，一是社会实际，二是学生的思想实际。在传授马克思主义的基础理论知识的同时，密切联系实际，积极认真地解决学生思想认识上的问题，提高他们的觉悟，帮助他们逐步树立正确的人生观和世界观。要敢于和善于解答学生提出的思想认识问题，帮助他们不断提高思想政治觉悟和认识世界的能力，这是思想政治课教学改革的关键，也是思想政治课的职责所在。
我们的教学对象是知识尚少、抽象思维能力尚差而形象思维仍占主要地位的初中学生。单纯讲解抽象概念、原理，必然会使学生觉得索然无味、困惑不解，所以在教学中，必须贯彻理论联系实际的原则，借助生动形象的比喻、典故、诗词、历史的现实的国情，英雄模范人物的事迹等典型事例，将抽象的概念具体化，深刻的道理通俗化。这样既能提高学生的学习兴趣，又能借助形象生动活泼的事例，使他们加深理解记忆。
在讲“自律与自由”的关系时，可利用微机先播放了二维动画片《马和骑师》和用PowerPoint制作的投影片《风筝与线》，对形象生动的动态画面，学生们观察得非常细致。在随后的热烈的讨论中，学生们自己很能快就得出了“任何自由都不是绝对的，自由必须以自律为前提”的结论。在此的基础上，我又播放了一组发生在校园里学生不遵守纪律、乱扔杂物、不爱惜学校环境卫生害人又害已的校园录像片，在学生中引起了极大的反响。典型事例的再现，使学生们对“自由和自律的关系”有了更加深入的理解，并引起了思想和行动上的警惕。
在讲“依法保护消费者合法权益”时，我让学生课下自己去市场、商场调查，结合3·15晚会和打假行动，自编自演节目，以小品的形式在课堂上分组展示，这种课堂教学不仅充分体现了当代中学生的精神风貌，更让他们领会到市场交易的“自愿、平等、公平和诚实信用”作为现代文明的象征，作为基本的伦理规范，应该成为人们交往中的自觉行动。同时也让他们懂得，一旦自己的合法权益受到不法侵害时，懂得如何去保护自己，包括必要时拿起法律武器。这种教学设计和实践过程已超出单纯的知识传授，学生从中更能感受到市场经济条件下经营者应该具备的道德品质和信用原则。对学生的品行起到良好的内化作用，达到了知识教育与道德教育和人文精神教育相结合的目的。
四、积极开展第二课堂活动，增强学生的参与意识，提高学生的责任感和使命感，发挥其德育功能。
思想教育涉及大量的实际问题，单靠课堂教学不可能完全解决，而开展第二课活动不但有助于学生解决思想认识问题，而且还能培养学生观察、分析和解决问题等多方面的能力。因此，要积极开展思想政治课的第二课堂活动。活动的形式很多，主要有两类：一是学生自我教育形式；二是“请进来，走出去”的社会教育形式。
学生自我教育，是学生有针对性地开展自己教育自己的活动。
一是结合国内重大时事开展活动。如：为迎接2008年奥运会，组织知识抢答、文明礼仪伴我行演讲比赛；江西地区地震受灾期间，组织表爱心赈灾活动。二是针对学生自身的问题开展活动。在具体的教学中，我们要充分发挥学生的主体作用，让学生当导演，而不是当演员，可以结合学生关心的热点问题，采用学生喜闻乐见、生动活泼的教学方法，帮助学生走向讲台，变被动学习为主动学习，达到自我教育的目的，在开辩论会时，我一般提前一周把辩论的题目、内容和辩论的形式告诉学生，让学生做好充分的准备，在课堂辩论中，学生们的思维十分活跃，为论证自己的观点，引用了大量的具体事例和理论依据，个个畅所欲言，气氛十分热烈，教师要及时进行引导和点拨，把学生们的认识逐步统一到正确的观点上来。教师要善于及时把握辩论的方向，引导辩论围绕中心议题展开，同时，还要注意听取学生的发言，要从不同的看法和意见中找出问题的焦点，引导学生用学过的知识、观点去加以分析、论证。最后，要对整个辩论做好总结，总结时应注意两点，第一，在辩论中有些学生的发言闪烁着创造性思维和思想的火花，教师应善于发现和捕捉，并在总结时给予肯定和鼓励；第二，总结不能停留在问题的答案上，还应注意提高学生的认识能力和思想水平，因为通过课堂辩论，虽然留给学生印象是生动而丰富的，但毕竟大多是片面、零碎的，因此教师应对所辩论的问题作多角度、全方位的归纳小结，让学生更深刻地把握问题的实质，从而在知识、能力、觉悟等方面都得到提高。如：针对学生上网严重的问题，举办“网络与学生的讨论”；针对学生学习劲头不足，消费过高的问题，组织“我如何度过中学时代”演讲比赛等等。
政治教师任课的班数多、学生量大，加上时间、空间的限制，组织外出参加、调查活动受到诸多制约。为了较好地解决这一问题，较多的是与年级组长、班主任配合，利用学校校园网、电视、影剧院组织观看电影、专题片等。利用星期六、星期日的时间开展如徒步去神奇陶艺村参观，既开阔视野，增长知识，陶冶情操，又增强学生动手能力，磨砺意志，培养学生吃苦精神。
为鼓励学生参与到社会大课堂中来，培养学生多种能力，应进一步改革考试方法，实行闭卷考与开卷考相结合，笔试与口试相结合的考试方法，把课本基础知识作为闭卷考试内容，把政治小论文、调查报告、演讲、辩论等作为开卷考试内容，以达到考查学生知识和能力的目的；同时又调动学生学习思想政治课和课堂参与的积极性，提高思想政治课的教育实效。
《中学德育大纲》指出：“思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的一门课程，在诸途径中居于特殊重要地位。”思想政治课是对学生系统进行公民品德教育必修课程，是帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好道德品质的主要途径。同时思想政治课又是学校德育工作的主导渠道，其教学模式及效果是影响德育实际效果的一个主要因素。作为政治课教师要有改革意识和创新意识，必须改革传统的教学模式，积极探索并构建新的教学模式，努力增强政治课德育的实效性。如何进一步加强和改进思想政治课教学，更好地发挥其德育功能，提高德育实效性还需要进一步思考和探索。
（作者单位：江苏溧水县第一中学）
（责任编校：白水）
初中阶段是人处于思想品德形成的重要时期，具有很强的可塑性。这个时期的德育工作尤其重要。探索育人新途径，发挥思想政治课的教育功能，弘扬时代主旋律，对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，激发他们的爱国情感，激发他们奋发向上的志向，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，从而使他们坚定对社会主义、对党的信念和为祖国富强贡献力量的决心，更好地为社会主义经济建设输送优秀的人材。这不但是一切德育工作者的首要任务，更是我们思想政治课教师义不容辞的责任。
可是，当前思想政治课教学模式如“填鸭式”、“一言堂”，说教式等存在着教条化、教学方法机械、教学手段单调等弊端，不能激发学生的学习兴趣，不能充分发挥学生的主体作用，造成这些弊端的原因就是在相当长的时间里，教师的教育教学观念不更新，教师恪守了教师、课堂和课本三中心，其不良后果是导致了学生原有的自主愿望的日渐消退，自主潜能的长期埋没，终至于面对纷繁多变的世界无所适从，影响了政治课的德育功能的发挥。教育人本论认为，学生应该是学习的主人，强调要尊重、关心、理解和信任每一个学生，它的三大基本目标是发现学生的价值，发挥学生的潜能，发展学生的个性。为了激发思想政治课教学的活力，增强政治课德育的实效性，充分发挥政治课在学校德育工作中的主渠道作用，我们要解放思想，更新教育教学观念，提高自身素质，充分发挥学生的主体作用，大力培养学生的自主精神，全面激发学生的创造性，使学生在学习中自觉提高思想政治素质，自觉形成良好的思想道德品质，培养学生学会学习的能力和可持续发展的能力，发挥思想政治课在德育工作中的作用，增强政治课德育的实效性，为学校形成良好的校风、学风奠定基础。
一、在充分挖掘教材的思想教育内容的同时，大胆地处理教材，补充事实、材料，弥补教材的不足，提高德育的实效性。
现行的思想政治课教材，运用了大量的历史事实，内容非常丰富。即将使用的新教材在编写体系上，在内容的安排上，在图文的设计上，更切合中学生的实际，思想教育的可行性、针对性更强。这就要求我们要正确理解教材的可读性与可教性的关系，在教学中重视挖掘、运用教材本身的思想教育内容，在教法上下功夫。但是，无论是现行教材，还是即将使用的新教材，都存在一定的不足：一是从时间上看，教材的材料、事例有陈旧性，无法反映当前国际、国内的最新情况；二是从空间上看，教材无法兼顾城市、农村学校的学生实际，无法体现当地政治、经济、文化等发展状况。因此，在教学中如何正确处理教材，挖掘教材资源，结合当前国际、国内的最新情况，结合当地政治、经济、文化等发展情况进行教学，提高德育的实效性就显得尤为重要。
二、运用多媒体教学手段，提高思想政治课教学效果，提高德育的实效性。
现代教育心理学的研究表明：人们学习知识，视觉和听觉所起的作用最大。人们在学习时的注意力是视觉最佳，知识记忆率为25%；听觉次之，知识记忆率为15%；视听结合记忆力最强，记忆率可达65%以上。现行思想政治教材虽然在旧教材基础上作了较大改进，其可读性有明显增强，但是仍存在内容多、涉及面广、部分内容难理解的特点。教师难教、学生难学的问题仍很突出。为解决这一问题，在思想政治课教学中，充分发挥多媒体电教手段的优势，用直观、具体、形象的东西感染学生，使学生在掌握知识的过程中，边看、边听、边想、边练、边参与，会收到良好的教学效果。
苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”在政治课教学中运用电教手段，所传递的信源新颖、强烈，以变静为动、动静结合，能给学生提供直观形象的感知背景，提高学习积极性，激发学生去思索、去创造。兴趣是最好的教师，有了兴趣，学生才能注意力集中，思维主动活跃，才能充分发挥学生在课堂中的主体作用，收到良好的教育效果。因此，利用多种电教媒体创设与课堂内容相应的情境气氛，能使学生有身临其境的感觉，激发学生的学习积极性和参与意识，提高教育效果。
如讲“奴隶制代替原始公社制的历史进步性”时，采用投影仪同录音机相配合的方式。先用投影仪打出原始人的劳动场景、生活场景、奴隶社会奴隶劳动场景、生活场景及原始人和奴隶所使用的生产工具和生活用具五幅投影片。在投影的同时，用录音机播放事先录好的配着音乐的解说词。教室里很静，学生们听得非常投入。接着，我要求学生分析：从投影片所展示的这些事实中，可以得出什么结论？学生们得出了“奴隶社会的生产生活比原始社会要进步得多”的结论，同时还具体说明了这些“进步”的表现。接着，我进一步要求学生分析：“从历史发展的角度，这些进步说明了什么道理？这种进步归根结底取决于什么？以及衡量一个社会是否进步的标准是什么？”这样，使学生的思维从具体向抽象过渡中，对人类历史发展的规律和不同发展历史阶段的主要标志有了深刻的理解，从而培养了思维的深刻性。
在讲“我国仍处于社会主义初级阶段”的内容时，先组织学生观看录像片《神州吟》第四集《漫长的跑道》，使学生看到了中国五十年来的成就，特别是改革开放以来的巨大成就，然后看第五集《不平衡的舞台》，使学生看到了广大山区生产力落后，人民生活水平不高的状况。在学生看完录像的基础上，老师再结合教材内容进行分析，使学生了解我国国情的基本轮廓。老师再将教材的观点以幻灯形式投影出来。这样，学生就较容易理解、掌握这些观点，思想教育性也强。
三、要提高思想政治课的实效，就要切实贯彻理论联系实际的原则。
当前，青少年学生中存在着不少思想认识上的问题。如：我国的经济为什么比较落后？战后日本、亚洲四小龙经济为什么发展那样快？社会主义制度一定比资本主义制度优越吗？理想与现实为什么有矛盾？等等。这些问题大都是关系到能否坚持四项基本原则，坚持改革开放的重大问题，关系到学生健康成长的问题，也是我们政治课不能回避的，而且又必须解决的问题。理论联系实际是思想政治课教学改革的关键。其实际，一是社会实际，二是学生的思想实际。在传授马克思主义的基础理论知识的同时，密切联系实际，积极认真地解决学生思想认识上的问题，提高他们的觉悟，帮助他们逐步树立正确的人生观和世界观。要敢于和善于解答学生提出的思想认识问题，帮助他们不断提高思想政治觉悟和认识世界的能力，这是思想政治课教学改革的关键，也是思想政治课的职责所在。
我们的教学对象是知识尚少、抽象思维能力尚差而形象思维仍占主要地位的初中学生。单纯讲解抽象概念、原理，必然会使学生觉得索然无味、困惑不解，所以在教学中，必须贯彻理论联系实际的原则，借助生动形象的比喻、典故、诗词、历史的现实的国情，英雄模范人物的事迹等典型事例，将抽象的概念具体化，深刻的道理通俗化。这样既能提高学生的学习兴趣，又能借助形象生动活泼的事例，使他们加深理解记忆。
在讲“自律与自由”的关系时，可利用微机先播放了二维动画片《马和骑师》和用PowerPoint制作的投影片《风筝与线》，对形象生动的动态画面，学生们观察得非常细致。在随后的热烈的讨论中，学生们自己很能快就得出了“任何自由都不是绝对的，自由必须以自律为前提”的结论。在此的基础上，我又播放了一组发生在校园里学生不遵守纪律、乱扔杂物、不爱惜学校环境卫生害人又害已的校园录像片，在学生中引起了极大的反响。典型事例的再现，使学生们对“自由和自律的关系”有了更加深入的理解，并引起了思想和行动上的警惕。
在讲“依法保护消费者合法权益”时，我让学生课下自己去市场、商场调查，结合3·15晚会和打假行动，自编自演节目，以小品的形式在课堂上分组展示，这种课堂教学不仅充分体现了当代中学生的精神风貌，更让他们领会到市场交易的“自愿、平等、公平和诚实信用”作为现代文明的象征，作为基本的伦理规范，应该成为人们交往中的自觉行动。同时也让他们懂得，一旦自己的合法权益受到不法侵害时，懂得如何去保护自己，包括必要时拿起法律武器。这种教学设计和实践过程已超出单纯的知识传授，学生从中更能感受到市场经济条件下经营者应该具备的道德品质和信用原则。对学生的品行起到良好的内化作用，达到了知识教育与道德教育和人文精神教育相结合的目的。
四、积极开展第二课堂活动，增强学生的参与意识，提高学生的责任感和使命感，发挥其德育功能。
思想教育涉及大量的实际问题，单靠课堂教学不可能完全解决，而开展第二课活动不但有助于学生解决思想认识问题，而且还能培养学生观察、分析和解决问题等多方面的能力。因此，要积极开展思想政治课的第二课堂活动。活动的形式很多，主要有两类：一是学生自我教育形式；二是“请进来，走出去”的社会教育形式。
学生自我教育，是学生有针对性地开展自己教育自己的活动。
一是结合国内重大时事开展活动。如：为迎接2008年奥运会，组织知识抢答、文明礼仪伴我行演讲比赛；江西地区地震受灾期间，组织表爱心赈灾活动。二是针对学生自身的问题开展活动。在具体的教学中，我们要充分发挥学生的主体作用，让学生当导演，而不是当演员，可以结合学生关心的热点问题，采用学生喜闻乐见、生动活泼的教学方法，帮助学生走向讲台，变被动学习为主动学习，达到自我教育的目的，在开辩论会时，我一般提前一周把辩论的题目、内容和辩论的形式告诉学生，让学生做好充分的准备，在课堂辩论中，学生们的思维十分活跃，为论证自己的观点，引用了大量的具体事例和理论依据，个个畅所欲言，气氛十分热烈，教师要及时进行引导和点拨，把学生们的认识逐步统一到正确的观点上来。教师要善于及时把握辩论的方向，引导辩论围绕中心议题展开，同时，还要注意听取学生的发言，要从不同的看法和意见中找出问题的焦点，引导学生用学过的知识、观点去加以分析、论证。最后，要对整个辩论做好总结，总结时应注意两点，第一，在辩论中有些学生的发言闪烁着创造性思维和思想的火花，教师应善于发现和捕捉，并在总结时给予肯定和鼓励；第二，总结不能停留在问题的答案上，还应注意提高学生的认识能力和思想水平，因为通过课堂辩论，虽然留给学生印象是生动而丰富的，但毕竟大多是片面、零碎的，因此教师应对所辩论的问题作多角度、全方位的归纳小结，让学生更深刻地把握问题的实质，从而在知识、能力、觉悟等方面都得到提高。如：针对学生上网严重的问题，举办“网络与学生的讨论”；针对学生学习劲头不足，消费过高的问题，组织“我如何度过中学时代”演讲比赛等等。
政治教师任课的班数多、学生量大，加上时间、空间的限制，组织外出参加、调查活动受到诸多制约。为了较好地解决这一问题，较多的是与年级组长、班主任配合，利用学校校园网、电视、影剧院组织观看电影、专题片等。利用星期六、星期日的时间开展如徒步去神奇陶艺村参观，既开阔视野，增长知识，陶冶情操，又增强学生动手能力，磨砺意志，培养学生吃苦精神。
为鼓励学生参与到社会大课堂中来，培养学生多种能力，应进一步改革考试方法，实行闭卷考与开卷考相结合，笔试与口试相结合的考试方法，把课本基础知识作为闭卷考试内容，把政治小论文、调查报告、演讲、辩论等作为开卷考试内容，以达到考查学生知识和能力的目的；同时又调动学生学习思想政治课和课堂参与的积极性，提高思想政治课的教育实效。
《中学德育大纲》指出：“思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的一门课程，在诸途径中居于特殊重要地位。”思想政治课是对学生系统进行公民品德教育必修课程，是帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好道德品质的主要途径。同时思想政治课又是学校德育工作的主导渠道，其教学模式及效果是影响德育实际效果的一个主要因素。作为政治课教师要有改革意识和创新意识，必须改革传统的教学模式，积极探索并构建新的教学模式，努力增强政治课德育的实效性。如何进一步加强和改进思想政治课教学，更好地发挥其德育功能，提高德育实效性还需要进一步思考和探索。
（作者单位：江苏溧水县第一中学）
（责任编校：白水）