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【内容摘要】初中思想品德课对学生的人生观世界观形成非常重要，教师要讲究教学艺术，巧妙导入，优化课堂教学，培养学生自主学习意识，同时要强化自身素质，进而实现思品课堂教学的实效性。
【关键词】课堂教学；主体地位；有效性；课堂效益
中图分类号：G642.421
初中思想品德课是初中德育教育的主渠道，对于树立学生正确的人生观、世界观有着其他学科所无法替代的作用。然而，不少思想品德课教师课堂教学没有创新，不能为学生提供必要的学习材料，更不能点燃学生学习过程中闪烁的创新火花，因此，课堂教学的实效性较差。
要提高课堂教学的实效性，教师在教学中必须遵循以学生发展为中心、讲究教学艺术，尊重学生的主体地位，在课堂上充分发挥学生学习的主动性，引导学生积极参与课堂教学活动，使学生对教学内容感兴趣，并内化为信念、意志、荣辱观和价值观。
一、巧妙的导入是课堂有效性的前提
上课的导入如同一座桥梁，是旧课和新课的衔接，引导着学生的思维方向。成功的导入既能激发学生的兴趣，又能引发学生思考，引起学生的期待心理和求知欲望，把学生的注意力迅速收回课堂，完成课堂角色的转换，为整堂课的教学奠定良好的氛围。
思想品德课既能与国际时事、国家大事挂上钩，又与学生的生活、学习息息相关。在导入新课时，可采用学生喜闻乐见的形式，比如故事、音乐、活动、谈话、游戏等形式来激发学生的兴趣，将学生的情感很快引入到课堂学习状态。如在学习《男生女生》中，我从调查导入：我们班有多少男生和女生？如果可以让你选择自己的性别，你愿意是男生还是女生？为什么？问题一提出来，学生的兴致很高，发言踊跃。这个设计的目的是为了帮助学生了解各自的优势和不足，也增强男生女生交往的积极性，可以性格互补。同时也让学生对这节课产生了兴趣。
二、优化课堂教学是提高课堂实效性的关键
新课程标准提出了"以学生发展为本"的理念，在这种理念下，教学要以学生的发展为宗旨，使学生乐学、会学，促使其全面发展、主动发展。
1、创造性地使用教材。思想品德课只是就教材教教材，很难让学生产生兴趣。必须把教材与学生的个性、爱好、兴趣、生活等创造性地结合起来，才能培养学生的创新精神和实践能力。这就要求教师在课堂上立足于教材而又不拘泥于教材，把教材讲"活"，把学生激"活"，这样课堂才会充满生机和活力。
思想品德课堂教学要以学生的现实生活为基础，解决让学生感到困扰的问题。因急于摆脱这些困扰，学生会主动参与积极思考。如七年级上期期中考试是初中生入学后的第一次大型考试，家长、老师及同学都想通过这次考试来了解学生的学习情况。所以考前这段时间学生情绪波动较大，因此我就把"学会调控情绪"的学习调整到考试前，在课堂上开展了题为"克服考试焦虑情绪"的专题讨论。通过交流，同学们感受到"考试焦虑"是一种普遍的情绪反应，很快产生体验的共鸣。进而我又引导他们通过讨论，共同分析焦虑情绪产生的原因，针对学生中有代表性的表现和原因，开展小组合作，大家群策群力来出主意、想办法，学会了控制焦虑情绪，排解了这种情绪对学生的困扰。
2、精彩的课堂活动是有效课堂教学的核心
在活动中实现学生的道德践行是思想品德课不可推卸的责任。新课程十分重视教学活动的设计和开展，在教学中，教师要努力创设不同形式的活动，比如时政搜索、课堂辩论、小品表演、小组讨论、小组竞赛、角色感悟等，这些丰富多彩又富有教育意义的课堂学习活动，是学生的知识获得、情感陶冶、人格完善、能力培养的关键环节。
另外，还可以根据学生的实际情况，创造性的开展活动。如在《我爱我家》中，有"给父母寄言"活动，我将它设计成"给家长一封信"活动。学生很感兴趣，参与率达到100%。家长的反馈也很积极，他们说"收到孩子的信，我十分欣慰，感到孩子已经懂事了，这个活动让孩子懂得家的含义，懂得了感恩，希望学校多开展这样的活动。"我们还可以设计一些体验性的活动，游戏等，给予学生更多的心灵自由，使学生学得更为积极主动。
3、整合教育资源，拓展课堂教学空间。
校园内外，皆是教育良机。在思想品德课教学中，教师要做生活的有心人，善于捕捉各种教学契机与资源开展教学活动，拓展教学空间。在教学中，我发现部分学生对学习丧失了信心，不思进取，应负了事，针对这些学生的情况，我组织了一次"成功人物事迹展览"活动，组织学生观看，其中有意识地安排了几位学生时代成绩不理想、走上工作岗位后刻苦成才的典型事例，并结合这些事例，专门对部分后进生开展了教育活动，帮助他们重新树立起人生的理想与前进的信心，取得了良好的教育效果。
三、培养学生的自主学习意识，是提高课堂实效性的保证
课堂活动不只是手动、嘴动，更主要的是心动。只有心动，才能有好的教学效果。学生是课堂学习的主人，教师是引导者、合作者。陶行知先生曾说过："真正的教育必须培养出能思考会创造的人。"因此，课堂教学的组织形式必须开放，使学生真正成为学习的主人，让学生自主地学习。在教学中，教师应俯下身来，当好一个学习的组织者和引领者，耐心倾听学生的见解，允许学生发表与自己不一样的观点，为学生创设一个一个民主和谐的课堂氛围，学习的自主学习才能取得较好的效果。
四、教师本身的素质，是提高课堂效益的重要因素
思想品德是一门政治性、时代性很强的学科，要想在课堂上游刃有余、妙趣横生，教师就必须加强学习，时刻注意收集身边的各种信息和教学资源，同时还要留心学生思想及行为的变化和动向，使思想品德课的教学更有针对性。教师知识功底深厚，涉猎广泛，才能使自己的课堂成为师生共同交流、共同成长的乐园，才能使自己成为学生所渴望的睿智博学、风趣幽默的老师。
此外，思想品德课教师的示范作用也很重要。若教师讲诚实守信，自己却极其虚伪，对学生不能言而有信；讲社会责任时，教师自己却做事拖拉，上课应付了事等，这样，学生就会怀疑教育和教学的真理性，何谈课堂的有效性？
推进新课程改革，提高课堂教学的实效性，是一项长期而艰巨的任务，教师必须树立以学生全面发展为根本的教学观，把思想品德课教学看作是与学生的对话、交流、沟通，是和学生共同合作、共同成长的过程，要为学生主动探索和发展提供空间平台和机会，让学生主动积极参与思想品德课的学习，实现高质量的课堂互动，从而提高思想品德课堂教学的实效性。
参考文献：
[1]新课程与学生评价改革[M].北京：高等教育出版社，2004.
[2]初中思品新课程标准人民教育出版社
[3]陈宗杰.初中思想品德教学中的问题与对策[M].2007.
【关键词】课堂教学；主体地位；有效性；课堂效益
中图分类号：G642.421
初中思想品德课是初中德育教育的主渠道，对于树立学生正确的人生观、世界观有着其他学科所无法替代的作用。然而，不少思想品德课教师课堂教学没有创新，不能为学生提供必要的学习材料，更不能点燃学生学习过程中闪烁的创新火花，因此，课堂教学的实效性较差。
要提高课堂教学的实效性，教师在教学中必须遵循以学生发展为中心、讲究教学艺术，尊重学生的主体地位，在课堂上充分发挥学生学习的主动性，引导学生积极参与课堂教学活动，使学生对教学内容感兴趣，并内化为信念、意志、荣辱观和价值观。
一、巧妙的导入是课堂有效性的前提
上课的导入如同一座桥梁，是旧课和新课的衔接，引导着学生的思维方向。成功的导入既能激发学生的兴趣，又能引发学生思考，引起学生的期待心理和求知欲望，把学生的注意力迅速收回课堂，完成课堂角色的转换，为整堂课的教学奠定良好的氛围。
思想品德课既能与国际时事、国家大事挂上钩，又与学生的生活、学习息息相关。在导入新课时，可采用学生喜闻乐见的形式，比如故事、音乐、活动、谈话、游戏等形式来激发学生的兴趣，将学生的情感很快引入到课堂学习状态。如在学习《男生女生》中，我从调查导入：我们班有多少男生和女生？如果可以让你选择自己的性别，你愿意是男生还是女生？为什么？问题一提出来，学生的兴致很高，发言踊跃。这个设计的目的是为了帮助学生了解各自的优势和不足，也增强男生女生交往的积极性，可以性格互补。同时也让学生对这节课产生了兴趣。
二、优化课堂教学是提高课堂实效性的关键
新课程标准提出了"以学生发展为本"的理念，在这种理念下，教学要以学生的发展为宗旨，使学生乐学、会学，促使其全面发展、主动发展。
1、创造性地使用教材。思想品德课只是就教材教教材，很难让学生产生兴趣。必须把教材与学生的个性、爱好、兴趣、生活等创造性地结合起来，才能培养学生的创新精神和实践能力。这就要求教师在课堂上立足于教材而又不拘泥于教材，把教材讲"活"，把学生激"活"，这样课堂才会充满生机和活力。
思想品德课堂教学要以学生的现实生活为基础，解决让学生感到困扰的问题。因急于摆脱这些困扰，学生会主动参与积极思考。如七年级上期期中考试是初中生入学后的第一次大型考试，家长、老师及同学都想通过这次考试来了解学生的学习情况。所以考前这段时间学生情绪波动较大，因此我就把"学会调控情绪"的学习调整到考试前，在课堂上开展了题为"克服考试焦虑情绪"的专题讨论。通过交流，同学们感受到"考试焦虑"是一种普遍的情绪反应，很快产生体验的共鸣。进而我又引导他们通过讨论，共同分析焦虑情绪产生的原因，针对学生中有代表性的表现和原因，开展小组合作，大家群策群力来出主意、想办法，学会了控制焦虑情绪，排解了这种情绪对学生的困扰。
2、精彩的课堂活动是有效课堂教学的核心
在活动中实现学生的道德践行是思想品德课不可推卸的责任。新课程十分重视教学活动的设计和开展，在教学中，教师要努力创设不同形式的活动，比如时政搜索、课堂辩论、小品表演、小组讨论、小组竞赛、角色感悟等，这些丰富多彩又富有教育意义的课堂学习活动，是学生的知识获得、情感陶冶、人格完善、能力培养的关键环节。
另外，还可以根据学生的实际情况，创造性的开展活动。如在《我爱我家》中，有"给父母寄言"活动，我将它设计成"给家长一封信"活动。学生很感兴趣，参与率达到100%。家长的反馈也很积极，他们说"收到孩子的信，我十分欣慰，感到孩子已经懂事了，这个活动让孩子懂得家的含义，懂得了感恩，希望学校多开展这样的活动。"我们还可以设计一些体验性的活动，游戏等，给予学生更多的心灵自由，使学生学得更为积极主动。
3、整合教育资源，拓展课堂教学空间。
校园内外，皆是教育良机。在思想品德课教学中，教师要做生活的有心人，善于捕捉各种教学契机与资源开展教学活动，拓展教学空间。在教学中，我发现部分学生对学习丧失了信心，不思进取，应负了事，针对这些学生的情况，我组织了一次"成功人物事迹展览"活动，组织学生观看，其中有意识地安排了几位学生时代成绩不理想、走上工作岗位后刻苦成才的典型事例，并结合这些事例，专门对部分后进生开展了教育活动，帮助他们重新树立起人生的理想与前进的信心，取得了良好的教育效果。
三、培养学生的自主学习意识，是提高课堂实效性的保证
课堂活动不只是手动、嘴动，更主要的是心动。只有心动，才能有好的教学效果。学生是课堂学习的主人，教师是引导者、合作者。陶行知先生曾说过："真正的教育必须培养出能思考会创造的人。"因此，课堂教学的组织形式必须开放，使学生真正成为学习的主人，让学生自主地学习。在教学中，教师应俯下身来，当好一个学习的组织者和引领者，耐心倾听学生的见解，允许学生发表与自己不一样的观点，为学生创设一个一个民主和谐的课堂氛围，学习的自主学习才能取得较好的效果。
四、教师本身的素质，是提高课堂效益的重要因素
思想品德是一门政治性、时代性很强的学科，要想在课堂上游刃有余、妙趣横生，教师就必须加强学习，时刻注意收集身边的各种信息和教学资源，同时还要留心学生思想及行为的变化和动向，使思想品德课的教学更有针对性。教师知识功底深厚，涉猎广泛，才能使自己的课堂成为师生共同交流、共同成长的乐园，才能使自己成为学生所渴望的睿智博学、风趣幽默的老师。
此外，思想品德课教师的示范作用也很重要。若教师讲诚实守信，自己却极其虚伪，对学生不能言而有信；讲社会责任时，教师自己却做事拖拉，上课应付了事等，这样，学生就会怀疑教育和教学的真理性，何谈课堂的有效性？
推进新课程改革，提高课堂教学的实效性，是一项长期而艰巨的任务，教师必须树立以学生全面发展为根本的教学观，把思想品德课教学看作是与学生的对话、交流、沟通，是和学生共同合作、共同成长的过程，要为学生主动探索和发展提供空间平台和机会，让学生主动积极参与思想品德课的学习，实现高质量的课堂互动，从而提高思想品德课堂教学的实效性。
参考文献：
[1]新课程与学生评价改革[M].北京：高等教育出版社，2004.
[2]初中思品新课程标准人民教育出版社
[3]陈宗杰.初中思想品德教学中的问题与对策[M].2007.