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有效教学是一项复杂而细致的系统工程，其基本途径是课堂教学，但有效教学不仅指课堂教学，教学准备的有效性和教学评价的有效性同样重要。课堂教学准备、教学评价和教学改革是有效教学系统工程中的砖和瓦，随着我国新一轮课程改革的推进，如何在新课程理念的指导下改革课堂教学，把先进的教学理念融入日常教学行为中，对于落实课程目标、切实提高教育教学质量、促进教师发展、提高课程建设能力和办学水平具有十分重要的意义。
1.思想品德课教学内容要与时代发展相结合
这是一个最好的时代，经济发达，物质丰富，生活水平节节高升，世界相对和平，但这也是一个最坏的时代，道德水平逐年创新低，拜金主义盛行，互联网带来的不仅是信息的快速共享，还有各种负面信息的快速传播。对于未成年的中学生来说，过早地接触这些负面信息，会对他们的成长造成很大影响。所以在日常教学中，要注意加入一些与时代相关的教学资源，最重要是要进行网络道德教育。我国是比较罕见的在网络方面没有对未成年人的限制的国家，这里的限制是指在网络方面的限制而不是指未成年不能进网吧之类的，也就是说，上网的时候，成年人和未成年人能看到的信息是一样的，这极大地影响未成年人的身心发展。网络环境为学生学习提供了广阔平台，但学生经常沉迷于网络游戏荒废学业，通过网络沾染不健康的甚至腐朽的东西，对未成年的学生造成不小的冲击。网络上是非很多，一点小事就有可能经过三言两语而成为大事件，三人成虎。语言向来就有积毁销骨的力量，未成年人正处于是非观正在形成的时期，如果长期浸淫在这样的网络环境里，就很可能形成不正常的是非观。所以，加强网络道德教育非常重要，也是现代化的教学中应当添加的一个环节。
2.善于创设问题情境
良好的问题情境能发展学生的思维，保持学习的兴趣和主动探究的欲望。因此，教师在指导学生进行探究学习时要善于将教材知识与学生的生活实际和社会热点问题相结合，创设各种各样的问题情境，使学生在问题的情境中产生兴趣，积极思考，搜集信息，探索解决问题的答案。思想品德课的有些内容比较枯燥，直接讲授难以激发学生的学习兴趣。如科技创新的重要性，我结合今年的时事热点：中国的GDP超过日本成为世界第二，设计了一个问题：是什么原因导致“东亚经济优等生”发展慢了？学生的探究欲望一下就被激活，然后学生在提供的材料中找到其中一个重要原因是日本长期满足于对欧美国家的科技成果进行模仿，而没有在新科技革命中占领制高点，从而认识到科学技术是第一生产力，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力；我国必须积极实施科教兴国战略，增强科技自主创新能力。
3.现代信息技术的运用要考虑学生的接受能力，与课堂教学内容紧密结合
由于PPT课件呈现材料的便捷性，教师可以大量补充课外图片和文字材料。有的教师课件的信息容量过大，学生来不及阅读和思考材料内容，就无从回答教师提出的问题，于是只好人云亦云，学生的积极性没有调动起来，盲目随着教师信息的快速转换，知识的落实、情感的熏陶、意志的锻炼、行为的培养就无从谈起。有的课件过于花哨，分散学生对教材本身的注意力，未能对课本知识进行深入细致的思考。课件声音、画面的设置要为课堂教学实际紧密结合，那些非但不能引起学生静心思考分析教学内容，反而干扰学生视听的无效声音、画面要坚决消除。时刻想到多媒体课件的运用就是为了激发学生兴趣，引起学生思考，有效实现教学目标。又如：一位老师在讲授“做一个讲诚信的人”时运用大量PPT展示日常生活中讲诚信的事件，学生看得也是很感兴趣。整堂课大部分时间是在欣赏PPT的过程中度过的，而对为什么要真诚待人、如何友善待人、为什么小事要讲诚信等方面阐述不够。学生没有从思想上充分认识到做一个讲诚信的人是立身之本、是个人学业进步、事业发展的基本条件。我们在教学中能用实物展示的就不用电子图片展示；能用电子图片展示的就不用电脑动画演示；能用电脑动画演示的具体事情就不用口头文字表述，不要使简单的问题复杂化、抽象化。我们在教学过程中应灵活运用现代信息技术，使它真正发挥特长而不是“走形式，摆样子”。教师在运用现代信息技术时应充分考虑学生接受能力，从学生生活实际出发，紧密结合教学内容开展有效教学。
4.引学生走出课堂
近年来，中考试卷所用的材料绝大部分取自当年发生的国内外重要时事，涉及国际国内的社会热点问题，尤其是我党和国家的重大方针、政策的调整和变化及与学生的学习、生活密切相关的社会问题。所以理论联系实际是提高思想品德学科实效性的关键所在。联系实际，首先应联系社会实际，把课堂上所学的知识同实际相结合就必须走出课堂。因此，我要求学生利用周末多上网、多看电视新闻，关心国家大事，把握时代脉搏，对课本知识进行深层次思考，做到学以致用。比如在哥本哈根世界气候大会召开期间，每节课的前10分钟我都要和学生开“课堂气候小会”，先观看我事先下载的新闻视频，然后让学生发言：可以谈对发达国家推卸责任的看法，可以为我国实现2020年减碳目标提出自己的建议，可以介绍几种低碳生活方式，还可以根据当天的材料设计不同题型。通过“课堂气候小会”，既提高学生应考能力，又培养学生的社会责任感。
5.要充分发挥思想品德学科的特点，组织富有成效的学习活动让学生明白做人的道理
笔者在平时的教育教学工作中发现，有相当一部分学生有厌学弃学的现象，这在一定程度上是因为他们找不到学习的方向与目标所致，而这些问题恰恰是本学科的教学任务和宗旨所在，是教书育人的最佳载体。为此，笔者在第一课时就安排畅谈理想的内容，让学生思考三个问题：第一，你认为有意义的初中生活应该是怎样的？第二，你的理想是什么？第三，你将如何让你未来的人生变得更有意义？通过师生之间的互动交流，让学生明白自己已经长大，应该学会思考自己的未来。同时笔者适时告诉学生，思想品德学科可以让他们明白如何做人，让他们拥有健康的心理和高尚的道德品质，为他们以后的生活变得更有意义打下坚实基础。
1.思想品德课教学内容要与时代发展相结合
这是一个最好的时代，经济发达，物质丰富，生活水平节节高升，世界相对和平，但这也是一个最坏的时代，道德水平逐年创新低，拜金主义盛行，互联网带来的不仅是信息的快速共享，还有各种负面信息的快速传播。对于未成年的中学生来说，过早地接触这些负面信息，会对他们的成长造成很大影响。所以在日常教学中，要注意加入一些与时代相关的教学资源，最重要是要进行网络道德教育。我国是比较罕见的在网络方面没有对未成年人的限制的国家，这里的限制是指在网络方面的限制而不是指未成年不能进网吧之类的，也就是说，上网的时候，成年人和未成年人能看到的信息是一样的，这极大地影响未成年人的身心发展。网络环境为学生学习提供了广阔平台，但学生经常沉迷于网络游戏荒废学业，通过网络沾染不健康的甚至腐朽的东西，对未成年的学生造成不小的冲击。网络上是非很多，一点小事就有可能经过三言两语而成为大事件，三人成虎。语言向来就有积毁销骨的力量，未成年人正处于是非观正在形成的时期，如果长期浸淫在这样的网络环境里，就很可能形成不正常的是非观。所以，加强网络道德教育非常重要，也是现代化的教学中应当添加的一个环节。
2.善于创设问题情境
良好的问题情境能发展学生的思维，保持学习的兴趣和主动探究的欲望。因此，教师在指导学生进行探究学习时要善于将教材知识与学生的生活实际和社会热点问题相结合，创设各种各样的问题情境，使学生在问题的情境中产生兴趣，积极思考，搜集信息，探索解决问题的答案。思想品德课的有些内容比较枯燥，直接讲授难以激发学生的学习兴趣。如科技创新的重要性，我结合今年的时事热点：中国的GDP超过日本成为世界第二，设计了一个问题：是什么原因导致“东亚经济优等生”发展慢了？学生的探究欲望一下就被激活，然后学生在提供的材料中找到其中一个重要原因是日本长期满足于对欧美国家的科技成果进行模仿，而没有在新科技革命中占领制高点，从而认识到科学技术是第一生产力，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力；我国必须积极实施科教兴国战略，增强科技自主创新能力。
3.现代信息技术的运用要考虑学生的接受能力，与课堂教学内容紧密结合
由于PPT课件呈现材料的便捷性，教师可以大量补充课外图片和文字材料。有的教师课件的信息容量过大，学生来不及阅读和思考材料内容，就无从回答教师提出的问题，于是只好人云亦云，学生的积极性没有调动起来，盲目随着教师信息的快速转换，知识的落实、情感的熏陶、意志的锻炼、行为的培养就无从谈起。有的课件过于花哨，分散学生对教材本身的注意力，未能对课本知识进行深入细致的思考。课件声音、画面的设置要为课堂教学实际紧密结合，那些非但不能引起学生静心思考分析教学内容，反而干扰学生视听的无效声音、画面要坚决消除。时刻想到多媒体课件的运用就是为了激发学生兴趣，引起学生思考，有效实现教学目标。又如：一位老师在讲授“做一个讲诚信的人”时运用大量PPT展示日常生活中讲诚信的事件，学生看得也是很感兴趣。整堂课大部分时间是在欣赏PPT的过程中度过的，而对为什么要真诚待人、如何友善待人、为什么小事要讲诚信等方面阐述不够。学生没有从思想上充分认识到做一个讲诚信的人是立身之本、是个人学业进步、事业发展的基本条件。我们在教学中能用实物展示的就不用电子图片展示；能用电子图片展示的就不用电脑动画演示；能用电脑动画演示的具体事情就不用口头文字表述，不要使简单的问题复杂化、抽象化。我们在教学过程中应灵活运用现代信息技术，使它真正发挥特长而不是“走形式，摆样子”。教师在运用现代信息技术时应充分考虑学生接受能力，从学生生活实际出发，紧密结合教学内容开展有效教学。
4.引学生走出课堂
近年来，中考试卷所用的材料绝大部分取自当年发生的国内外重要时事，涉及国际国内的社会热点问题，尤其是我党和国家的重大方针、政策的调整和变化及与学生的学习、生活密切相关的社会问题。所以理论联系实际是提高思想品德学科实效性的关键所在。联系实际，首先应联系社会实际，把课堂上所学的知识同实际相结合就必须走出课堂。因此，我要求学生利用周末多上网、多看电视新闻，关心国家大事，把握时代脉搏，对课本知识进行深层次思考，做到学以致用。比如在哥本哈根世界气候大会召开期间，每节课的前10分钟我都要和学生开“课堂气候小会”，先观看我事先下载的新闻视频，然后让学生发言：可以谈对发达国家推卸责任的看法，可以为我国实现2020年减碳目标提出自己的建议，可以介绍几种低碳生活方式，还可以根据当天的材料设计不同题型。通过“课堂气候小会”，既提高学生应考能力，又培养学生的社会责任感。
5.要充分发挥思想品德学科的特点，组织富有成效的学习活动让学生明白做人的道理
笔者在平时的教育教学工作中发现，有相当一部分学生有厌学弃学的现象，这在一定程度上是因为他们找不到学习的方向与目标所致，而这些问题恰恰是本学科的教学任务和宗旨所在，是教书育人的最佳载体。为此，笔者在第一课时就安排畅谈理想的内容，让学生思考三个问题：第一，你认为有意义的初中生活应该是怎样的？第二，你的理想是什么？第三，你将如何让你未来的人生变得更有意义？通过师生之间的互动交流，让学生明白自己已经长大，应该学会思考自己的未来。同时笔者适时告诉学生，思想品德学科可以让他们明白如何做人，让他们拥有健康的心理和高尚的道德品质，为他们以后的生活变得更有意义打下坚实基础。