责任感培养是一项育人的系统工程，是构建德育教育立交桥的重要基础，也是知识经济和信息时代对人才的素质提出的高要求、形成健全人格的需要。针对这些问题如何加强责任教育，这是摆在全社会特别是教育者面前的紧要任务。结合教育工作实践，认为应该加强学生责任教育。
　　（一）、在培养责任感认识上下功夫，把加强责任教育纳入德育教育的范畴中。
　　在社会经济快速发展的今天，人们的物质生活极大丰富。各种报刊媒体，对人们的思想起到了潜移默化的影响，绚丽多彩的世界对学生的成长既有利、也有弊。由于学生对一些社会现象的认知能力和分析能力还很有限，对一些事物无法做出正确的判断，极容易混淆真、善、美与假、恶、丑，从而导致对责任感正确认知的缺失。责任感是以是非认知为前提的。如果没有是非的标准，责任感就是空谈。应该通过主题班会、早操晨会、小组讨论、分组讨论、教师课堂教学渗透等多种形式，让学生在学习、生活中自己应当担负的相关责任。在提高学生责任感的认知过程中，要认真地科学地对待和矫正学生的认知偏差，让学生明辨是非，知晓自己肩负的责任与义务。
　　（二）在培养集体荣誉感上下功夫，把加强责任教育融入到塑造团队精神的实际行动中。
　　一滴水只有放进大海才不会干枯，一个人只有融入集体才会更有力量。学生在校期间接受教育，无论是时间、空间还是获取信息的渠道毕竟是有限的，然而学生了解社会获取知识的要求则是无限的，他们之间相互影响和教育也是无限的甚至是终身的。因此，实施责任教育一定要拓宽学生视野，把增强责任感融入到相互关心、团结向上的集体中，融入到兴趣浓厚、提升思想境界的活动中，融入到塑造团队精神的教育实践中。人一旦被赋予责任，就会马上注意到自己的行为对他人的影响，开始变的崇高和神圣起来，并严于律己。结果调皮的深沉了许多，学习成绩差些的，总是花费别的同学更多的精力和时间去学习，甚至于变得主动去向老师和同学请教。通过具体实践，他们深切体察到父母、师长和其他同学的负责精神，感知、感受和领悟到对自己负责，彼此负责的必要性和重要性，从而内化为驱动力，使自己逐渐做到，在作出满足个人需要和愿望的决定时，要更富有强烈的责任感和责任心，互相尊重才能双赢，相互关心才能和谐，个人责任和集体荣誉是密不可分的。这样班级也就有了凝聚力和向心力，班级也会不断进步。
　　（三）、在培育良好行为习惯上下功夫，把加强责任教育渗透到体现自身价值的具体小事和实践活动中。
　　1、培养良好行为习惯，在小事里体现自身价值。
　　勉强成习惯，习惯成自然，责任感也来源于生活习惯，并体现于一点一滴的具体小事中。教育的最终目的是促使不同层次学生的素质全面发展，让每个学生都能体现自身的价值。“九重之台起于垒土，千里之行始于足下”。这就需要教育和引导学生着眼于他们年年月月，甚至天天看得见，碰得到的日常生活小事，从具体小事做起，从一点一滴做起，以此来寻找和体现自身的价值。比如，作为家庭一员，要对家庭负责，理解家人，学会孝敬；作为班级一员，要对同学和集体负责，团结合作，学会关心；作为学生，要对学业和自己负责，刻苦学习，学会求知；作为社会一员，要对社会和未来负责，健全心志，学会报答。实践证明，开展责任教育能够使学生的责任感和自律意识得到提高，学生的自我组织和自我管理能力也会显著增强，能够更好的促进学生全面发展
　　2、通过实践体验，形成良好的责任行为 。
　　教师应当因势利导，加强正面教育。促使学生责任行为的形成，还有一个重要的因素不可忽视，那就是教师要率先垂范，以身作则。要用自己每时每刻的履责形象，感染和熏陶学生。要求学生做到的，自己首先做到。如：要求学生上课不迟到，首先自己不迟到；要求学生遵守的纪律自己先要遵守；要求学生奉献爱心时自己先要带头等等，总之，要起模范带头作用。通过教师的责任情感、责任行为，内化为学生的责任意识，使学生的责任行为倾向优化。
　　3、通过多种形式的活动，不断强化学生责任意志。
　　学生有了对责任的正确认知，才能指导自己的责任行为。要使学生的责任行为，养成一种习惯，还必须强化学生的责任意志。责任意志又经过无数次的责任感知、责任理解、责任体验、责任反思、责任实践，来得以强化。强化学生自我发展、自我负责的精神。
　　总之，通过开展一系列的责任教育实践活动，可以有效地使学生在活动中不断强化责任意志，从而更有利于形成良好的责任行为习惯。“天下兴亡，匹夫有责”。责任教育，不可忽视。学生的责任教育是广大教育工作者的义不容辞的责任。让我们大家都来关注学生的责任教育，为中国特色社会主义建设事业培养出有高度社会责任感的接班人。