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摘要：在新课程改革大力推进的背景下，小学语文教师在教学过程中要认真学习课程标准，结合课程标准，对教学内容进行优化和创新。灵活吸收和借鉴各种先进的教学理念和方法，通过加强课堂教学内容与生活的联系，促进学生对相关知识的掌握，同时教师还要积极纠正教学过程中应试教学模式下的错误做法，根据培养和提高学生语言应用能力的目标，以创新思维模式，对学生展开课堂教学。使课堂教学真正实现课程标准所设定的目标，促进小学生思维能力的不断提升。
关键词：新课改;小学语文;创新思维;存在问题;对策
引言：在小学语文教学活动中，对学生创造性思维的培养是一项重要的教学内容，通过系统开展创新思维培养，有助于教师快速提高学生的思维能力，也对提升小学生语言知识的应用能力有很大帮助，为了做好对创新能力教学的相关探索，本文从简析当下小学语文教学存在的问题、新課改下小学语文创新思维策略两个方面展开系统分析，提出开展创新思维教学模式的策略。
一、简析当下小学语文教学存在的问题
（一）教学模式太过陈旧。当下部分学校依然采取传统的教学模式，这些模式已经很难适应时代的需求了，与我们学生的身心发展特征不相符：以课文为主，很少给学生发展兴趣的空间。在这样的情况之下，学生很难融入课堂，也没有积极性，对自身学习发展有很大的影响。
（二）教师的理念缺乏创新。有一些教师教学理念没有足够的创新，他们在进行授课时，一般采用按部就班的方法，不会认真考虑学生年龄特征以及个性特点。虽然有些教师已经意识到教学理念需要创新，很多时候还是被限制在原有的教学方式之中，影响学生的发展。
（三）应试教育理念的影响。有很多教师受到应试教育理念的影响，使得他们把更多中心放在提高学生成绩上，使得在进行教学之时习惯用“题海”战术，让学生多练习题目，多寻找解题技巧。如此，虽能够提高学生成绩，但是学生创新能力没有得到很好的发展。
二、小学语文创新思维模式教学的策略
（一）加强对新课程标准的学习
新课程标准是小学语文教学工作的指导方针，小学语文教师在开展创新思维模式教学过程中，要积极学习最新的课程标准，按照教学大纲的要求，灵活运用多种方法对学生展开语文教学，以培养学生的语言应用能力为目标展开相关的教学活动，促进学生阅读理解能力的快速提升;教师要将课程标准与课文内容有机结合，深挖教材中的知识点。以学习《桂林山水》为例，教师要深度挖掘这篇课文中所描绘的山水之美，通过对桂林的山与水的分析，使学生加深对祖国大好河山景色的认识，感受漓江的水是静、清、绿;桂林的山是奇、秀、险之特点。当学生通过教师的指导能够在脑海中形成一幅动态的桂林山水画面，使他们能更加热爱祖国的大好河山以积极的心态面对生活。并对课文中的内容进行深度思考，以此促进对学生创新思维能力的培养。
（二）将教学与学生的生活紧密结合
教师在运用创新思维模式开展语文教学过程中，要改变传统教学观念，将语文教学内容与学生的日常交际活动，紧密结合起来。语文的实用性很强，学生的日常生活与语文学习内容息息相关。教师在课堂教学过程中，要打破课文对教学活动的束缚，积极营造良好的教学情境，将学生生活中的场景与课文中的场景结合起来对学生展开语文教学。这样学生就能根据自己对生活的认识和体验，以全新的角度对教学相关问题进行思考，使学生的阅读理解能力得到大幅提升。
（三）利用逆向思维，开发学生的创新性思维
在语文阅读教材中有许多逆向思维的文章，如《司马光》一文中，当小孩掉进水缸中时，司马光为什么要砸缸救他？你认为还可以用什么办法救他呢？比较一下，哪种方法更好些？在语言文字训练中，同样也可以开发学生的创造性思维，如指导自读课文《水的脾气》一课中，在教学用“……会……会……也会……”说话时，就可以利用教材特点，先用这种句式说说水会给人类造成哪些空难？然后，把上面两个内容连起来说一说，这样，由浅入深，由易到难，层层递进，不但解决了课文的重难点，而且通过多次的练说，使学生真正掌握了知识。
（四）在教学过程中要善于借助游戏开展趣味性教学
在小学语文教学活动中，借助游戏开展趣味性教学，也是培养学生思维创新能力的方法。在小学语文课文中，有很多内容都充满了趣味性的故事，里面有人物对话，通过对话将故事完整地展现给了学生。所以教师在教学过程中，要善于借助游戏开展趣味教学，组织学生以课本上的课文内容为依据，以排练节目的形式，扮演课文中的角色，从而在表演对话的过程中体验不同角色加深人物的心理活动。当学生在教师的引导下，通过游戏的方式对课文内容进行重新学习和认识后，学生就会对课文内容产生新的认识，他们就会结合自己在游戏中的体验，重新思考课文内容，不断提高自己的创新思维能力。这与传统的课堂教学相比，能够极大提升学生的阅读理解能力。所以在教学过程中教师要积极使用这种教学方法来加强对学生的创新思维教学。
三、结语
综上所述，在新时代背景下，新课程理念之下教师应当运用新思维进行小学语文教学，对传统的教学方式进行全面改进，让学生有了更多的学习兴趣，便能够更好地投入到学习活动里，使得学生的创新思维得到进一步的培养，进而使得学生的整体素质进一步发展。
参考文献
[1]赵美琼.浅谈小学语文创新思维的培养[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集，2019：54-55.
[2]张清.小学语文创造性思维能力培养探究[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019：412-414.
关键词：新课改;小学语文;创新思维;存在问题;对策
引言：在小学语文教学活动中，对学生创造性思维的培养是一项重要的教学内容，通过系统开展创新思维培养，有助于教师快速提高学生的思维能力，也对提升小学生语言知识的应用能力有很大帮助，为了做好对创新能力教学的相关探索，本文从简析当下小学语文教学存在的问题、新課改下小学语文创新思维策略两个方面展开系统分析，提出开展创新思维教学模式的策略。
一、简析当下小学语文教学存在的问题
（一）教学模式太过陈旧。当下部分学校依然采取传统的教学模式，这些模式已经很难适应时代的需求了，与我们学生的身心发展特征不相符：以课文为主，很少给学生发展兴趣的空间。在这样的情况之下，学生很难融入课堂，也没有积极性，对自身学习发展有很大的影响。
（二）教师的理念缺乏创新。有一些教师教学理念没有足够的创新，他们在进行授课时，一般采用按部就班的方法，不会认真考虑学生年龄特征以及个性特点。虽然有些教师已经意识到教学理念需要创新，很多时候还是被限制在原有的教学方式之中，影响学生的发展。
（三）应试教育理念的影响。有很多教师受到应试教育理念的影响，使得他们把更多中心放在提高学生成绩上，使得在进行教学之时习惯用“题海”战术，让学生多练习题目，多寻找解题技巧。如此，虽能够提高学生成绩，但是学生创新能力没有得到很好的发展。
二、小学语文创新思维模式教学的策略
（一）加强对新课程标准的学习
新课程标准是小学语文教学工作的指导方针，小学语文教师在开展创新思维模式教学过程中，要积极学习最新的课程标准，按照教学大纲的要求，灵活运用多种方法对学生展开语文教学，以培养学生的语言应用能力为目标展开相关的教学活动，促进学生阅读理解能力的快速提升;教师要将课程标准与课文内容有机结合，深挖教材中的知识点。以学习《桂林山水》为例，教师要深度挖掘这篇课文中所描绘的山水之美，通过对桂林的山与水的分析，使学生加深对祖国大好河山景色的认识，感受漓江的水是静、清、绿;桂林的山是奇、秀、险之特点。当学生通过教师的指导能够在脑海中形成一幅动态的桂林山水画面，使他们能更加热爱祖国的大好河山以积极的心态面对生活。并对课文中的内容进行深度思考，以此促进对学生创新思维能力的培养。
（二）将教学与学生的生活紧密结合
教师在运用创新思维模式开展语文教学过程中，要改变传统教学观念，将语文教学内容与学生的日常交际活动，紧密结合起来。语文的实用性很强，学生的日常生活与语文学习内容息息相关。教师在课堂教学过程中，要打破课文对教学活动的束缚，积极营造良好的教学情境，将学生生活中的场景与课文中的场景结合起来对学生展开语文教学。这样学生就能根据自己对生活的认识和体验，以全新的角度对教学相关问题进行思考，使学生的阅读理解能力得到大幅提升。
（三）利用逆向思维，开发学生的创新性思维
在语文阅读教材中有许多逆向思维的文章，如《司马光》一文中，当小孩掉进水缸中时，司马光为什么要砸缸救他？你认为还可以用什么办法救他呢？比较一下，哪种方法更好些？在语言文字训练中，同样也可以开发学生的创造性思维，如指导自读课文《水的脾气》一课中，在教学用“……会……会……也会……”说话时，就可以利用教材特点，先用这种句式说说水会给人类造成哪些空难？然后，把上面两个内容连起来说一说，这样，由浅入深，由易到难，层层递进，不但解决了课文的重难点，而且通过多次的练说，使学生真正掌握了知识。
（四）在教学过程中要善于借助游戏开展趣味性教学
在小学语文教学活动中，借助游戏开展趣味性教学，也是培养学生思维创新能力的方法。在小学语文课文中，有很多内容都充满了趣味性的故事，里面有人物对话，通过对话将故事完整地展现给了学生。所以教师在教学过程中，要善于借助游戏开展趣味教学，组织学生以课本上的课文内容为依据，以排练节目的形式，扮演课文中的角色，从而在表演对话的过程中体验不同角色加深人物的心理活动。当学生在教师的引导下，通过游戏的方式对课文内容进行重新学习和认识后，学生就会对课文内容产生新的认识，他们就会结合自己在游戏中的体验，重新思考课文内容，不断提高自己的创新思维能力。这与传统的课堂教学相比，能够极大提升学生的阅读理解能力。所以在教学过程中教师要积极使用这种教学方法来加强对学生的创新思维教学。
三、结语
综上所述，在新时代背景下，新课程理念之下教师应当运用新思维进行小学语文教学，对传统的教学方式进行全面改进，让学生有了更多的学习兴趣，便能够更好地投入到学习活动里，使得学生的创新思维得到进一步的培养，进而使得学生的整体素质进一步发展。
参考文献
[1]赵美琼.浅谈小学语文创新思维的培养[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集，2019：54-55.
[2]张清.小学语文创造性思维能力培养探究[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019：412-414.