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摘要：合唱教学是小学音乐教师对班级合唱进行的针对性教学及训练活动，小学阶段作为基础教育，音乐教学也处于启蒙阶段，因此在小学音乐教学中开展合唱教学，不仅能够加深学生对音乐的感受，还能够激发小学生对于学习音乐的兴趣。合唱教学作为一种音乐艺术形式，对学生音乐感知能力、音乐思维能力、音乐实践，深化学生对音乐的理解等都具有重要作用。本文仅对小学音乐课堂合唱教学的策略进行研究，以期促进小学合唱教学的发展。
关键词：小学音乐课堂;合唱教学;提升策略
一、我国小学音乐课堂合唱教学的现状
我国基础性教育指的是九年义务教育，受到应试教育的影响，我国基础教育呈现出重视主科、轻视副科的现象，并且在实际过程中看中学生的学习成绩，而忽视了对学生相关素质的培养。在高考科目中音乐并不属于考试范围，因此在小学教育中很多学校、教师、老师均会音乐学科不重视，从而使得我国小学音乐教学一直得不到良好的发展，很多学生并不具备完善的音乐知识体系，对其艺术形式并没有更加清晰的认知。
这一现状直到新课改的出现后才得到一定程度的缓解，新课改中要求小学教育应以提高学生综合素质为主，促进学生德智体美劳的综合发展，摒弃以分数论英雄的看法，让多元化的教学方式在小学教育中开放，但是由于根深蒂固的传统教育理念，小学音乐教学还是一些顽疾。如教学方式不合理，在部分县城小学或者是乡镇小学中，音乐老师大多是由其他教师兼任，虽然经验丰富但是年纪较大，对一些新的教学方式没有足够的认知，在教学中还是以传统的教、传、授为主，失去了音乐学科作为艺术学科的魅力。尤其是在合唱教学中，教师仅会要求学生学唱自己负责的部分，对其他同学负责的部分则不过多进行讲解，致使很多小学生对合唱教学的认知仅仅停留在与同学一起唱歌的水平上，在这样的情况下学生对合唱并没有明确的了解，无法体现合唱在音乐教学中的重要性，也不能达到培养学生音乐素养的目的。
二、小学音乐课堂合唱教学的有效策略
（一）培养学生学习音乐的兴趣
小学阶段的学生具有年龄小、认知不足、好动性强的特点，对学习缺乏耐心很容易被外界的事物所干扰，因此在小学音乐教学中只有激发学生对于学习音乐的兴趣，才能让学生主动去学习音乐，让学生感受到音乐艺术的魅力，活跃课堂氛围真正显示出音乐作为艺术学科的魅力。因此笔者认为在小学音乐课堂合唱教学中，教师主要应做到通过情境布置、旋律等方式激发学生对于学习音乐的兴趣，调动学生参与合唱的积极性。首先教师可以让学生感受合唱音乐的美感，在课堂上播放一些国内外优秀的合唱曲目，并根据自身的音乐知识引导学生参与到歌曲的氛围当中，还可以利用自身的专业知识，对一些容易改编的合唱歌曲进行改编，改编为更加适合小学生学唱的合唱歌曲，让小学生更容易参与其中，在合唱练习中添加唱法和技巧的练习，让小学生感受到自身的成就感，更有利于学生投入到合唱的学习中去。
例如在耳熟能详的《妈妈格桑拉》这一藏族歌曲合唱教学时，首先教师应分析该歌曲的曲调、感情，总结出这首合唱歌曲曲调偏向轻快，情感丰富包含了对妈妈的祝福之情，整体演唱难度较小，这一曲目不仅有轻快的部分，还会有情感高昂的部分，抒发了作者对母亲的尊敬、祝福之情，因此教师可以将女生和男生分开，女生负责曲目中轻快的部分，而男生负责曲目中情感高昂的部分，这样男女生之间的搭配更有效的调动学生们的兴趣。在开始教学时教师也可以和学生一起合唱，引导学生逐渐掌握旋律、技巧、唱法，在学生熟悉后再由学生自己进行演唱，让学生在演唱中感受到合唱歌曲的魅力，也有利于学生间的合作关系。并且在学生们合唱时教师应注意倾听，了解、把握学生们的歌唱水平，从而在日后的合唱中更好的为学生分配合唱任务，使每一个学生在合唱中均能找到自己的位置，获得成就感，也容易激发学生对于合唱的兴趣。
（二）提升音乐教师的教学水准和专业音乐能力
音乐教师作为小学音乐教学的主要实施者，其专业能力及教学水准对小学音乐合唱教学的教学效果有着重要的影响。因此，笔者认为要想真正提高小学音乐课堂合唱教学的成效，音乐教师的专业素养及教学水准必须随之上升。建议小学音乐教师在日常教学及生活中加强音乐知识的学习，不断完善自身的知识体系，拓宽视野，寻求新的教学方式及方法使教学更加符合小学生的认知水平及兴趣所在。小学生具有很强的表现欲，因此教师在教学中对小学生应多加赞扬，减少责备，如在合唱中教师可以适当的给予部分同学夸奖，得到教师夸奖的学生更想要表现自己，就会努力学习合唱，而未受到嘉奖的学生为了受到教师的表扬也会努力学习合唱。这样一来激发了学生的学习兴趣，会使合唱教学事半功倍。
三、结语
作为提升学生音乐学科素养的重要途径，合唱教学长期以来并未受到足够的重视。在新课标对合唱教学进行明确规范后，由于多种因素的影响，合唱教学质量提升面临较大的困难，这些教学中的不足和问题必须引起重视，不断开拓创新提高合唱教学质量，实现人才培养目标。
参考文献：
[1]王艳丽.提升小学音乐课堂合唱教学有效性的策略[J].新课程，2020（04）：200-201.
[2]范爱珍.提升小学音乐课堂合唱教学有效性的策略[J].启迪与智慧（教育），2019（06）：82-83.
[3]郭贵明.小学音乐课堂合唱教学成效提升策略[J].山海经，2019（09）：44.
[4]山灵辉.浅论小学音乐课堂合唱教學成效提升策略[J].黄河之声，2019（02）：101.
[5]许巧玉.提升小学音乐课堂合唱教学有效性的策略[J].情感读本，2018（15）：4.
关键词：小学音乐课堂;合唱教学;提升策略
一、我国小学音乐课堂合唱教学的现状
我国基础性教育指的是九年义务教育，受到应试教育的影响，我国基础教育呈现出重视主科、轻视副科的现象，并且在实际过程中看中学生的学习成绩，而忽视了对学生相关素质的培养。在高考科目中音乐并不属于考试范围，因此在小学教育中很多学校、教师、老师均会音乐学科不重视，从而使得我国小学音乐教学一直得不到良好的发展，很多学生并不具备完善的音乐知识体系，对其艺术形式并没有更加清晰的认知。
这一现状直到新课改的出现后才得到一定程度的缓解，新课改中要求小学教育应以提高学生综合素质为主，促进学生德智体美劳的综合发展，摒弃以分数论英雄的看法，让多元化的教学方式在小学教育中开放，但是由于根深蒂固的传统教育理念，小学音乐教学还是一些顽疾。如教学方式不合理，在部分县城小学或者是乡镇小学中，音乐老师大多是由其他教师兼任，虽然经验丰富但是年纪较大，对一些新的教学方式没有足够的认知，在教学中还是以传统的教、传、授为主，失去了音乐学科作为艺术学科的魅力。尤其是在合唱教学中，教师仅会要求学生学唱自己负责的部分，对其他同学负责的部分则不过多进行讲解，致使很多小学生对合唱教学的认知仅仅停留在与同学一起唱歌的水平上，在这样的情况下学生对合唱并没有明确的了解，无法体现合唱在音乐教学中的重要性，也不能达到培养学生音乐素养的目的。
二、小学音乐课堂合唱教学的有效策略
（一）培养学生学习音乐的兴趣
小学阶段的学生具有年龄小、认知不足、好动性强的特点，对学习缺乏耐心很容易被外界的事物所干扰，因此在小学音乐教学中只有激发学生对于学习音乐的兴趣，才能让学生主动去学习音乐，让学生感受到音乐艺术的魅力，活跃课堂氛围真正显示出音乐作为艺术学科的魅力。因此笔者认为在小学音乐课堂合唱教学中，教师主要应做到通过情境布置、旋律等方式激发学生对于学习音乐的兴趣，调动学生参与合唱的积极性。首先教师可以让学生感受合唱音乐的美感，在课堂上播放一些国内外优秀的合唱曲目，并根据自身的音乐知识引导学生参与到歌曲的氛围当中，还可以利用自身的专业知识，对一些容易改编的合唱歌曲进行改编，改编为更加适合小学生学唱的合唱歌曲，让小学生更容易参与其中，在合唱练习中添加唱法和技巧的练习，让小学生感受到自身的成就感，更有利于学生投入到合唱的学习中去。
例如在耳熟能详的《妈妈格桑拉》这一藏族歌曲合唱教学时，首先教师应分析该歌曲的曲调、感情，总结出这首合唱歌曲曲调偏向轻快，情感丰富包含了对妈妈的祝福之情，整体演唱难度较小，这一曲目不仅有轻快的部分，还会有情感高昂的部分，抒发了作者对母亲的尊敬、祝福之情，因此教师可以将女生和男生分开，女生负责曲目中轻快的部分，而男生负责曲目中情感高昂的部分，这样男女生之间的搭配更有效的调动学生们的兴趣。在开始教学时教师也可以和学生一起合唱，引导学生逐渐掌握旋律、技巧、唱法，在学生熟悉后再由学生自己进行演唱，让学生在演唱中感受到合唱歌曲的魅力，也有利于学生间的合作关系。并且在学生们合唱时教师应注意倾听，了解、把握学生们的歌唱水平，从而在日后的合唱中更好的为学生分配合唱任务，使每一个学生在合唱中均能找到自己的位置，获得成就感，也容易激发学生对于合唱的兴趣。
（二）提升音乐教师的教学水准和专业音乐能力
音乐教师作为小学音乐教学的主要实施者，其专业能力及教学水准对小学音乐合唱教学的教学效果有着重要的影响。因此，笔者认为要想真正提高小学音乐课堂合唱教学的成效，音乐教师的专业素养及教学水准必须随之上升。建议小学音乐教师在日常教学及生活中加强音乐知识的学习，不断完善自身的知识体系，拓宽视野，寻求新的教学方式及方法使教学更加符合小学生的认知水平及兴趣所在。小学生具有很强的表现欲，因此教师在教学中对小学生应多加赞扬，减少责备，如在合唱中教师可以适当的给予部分同学夸奖，得到教师夸奖的学生更想要表现自己，就会努力学习合唱，而未受到嘉奖的学生为了受到教师的表扬也会努力学习合唱。这样一来激发了学生的学习兴趣，会使合唱教学事半功倍。
三、结语
作为提升学生音乐学科素养的重要途径，合唱教学长期以来并未受到足够的重视。在新课标对合唱教学进行明确规范后，由于多种因素的影响，合唱教学质量提升面临较大的困难，这些教学中的不足和问题必须引起重视，不断开拓创新提高合唱教学质量，实现人才培养目标。
参考文献：
[1]王艳丽.提升小学音乐课堂合唱教学有效性的策略[J].新课程，2020（04）：200-201.
[2]范爱珍.提升小学音乐课堂合唱教学有效性的策略[J].启迪与智慧（教育），2019（06）：82-83.
[3]郭贵明.小学音乐课堂合唱教学成效提升策略[J].山海经，2019（09）：44.
[4]山灵辉.浅论小学音乐课堂合唱教學成效提升策略[J].黄河之声，2019（02）：101.
[5]许巧玉.提升小学音乐课堂合唱教学有效性的策略[J].情感读本，2018（15）：4.