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文本解读
《小青蛙》是统编本一年级下册第一板块“识字”中的第三篇课文。这是一篇“字族识字”的小韵文，选自鄢文俊的《字族识字千字文》，选作课文时有改动。
这篇小韵文，以“青”字归族，行文活泼，童趣盎然。透过文字，学生仿佛看到了一湾清澈的河水，一片翠绿的稻田，一只可爱的小青蛙……小青蛙那跃动的身影，机敏的动作，定格在捕捉害虫的一瞬间，定格在声韵和谐的诗歌里。整篇小韵文押“ying”韵，读起来朗朗上口。
本文承载着识字的任务，并将识字与阅读有机结合，既为学生提供了识字的语境，又为学生识记汉字，了解形声字的构字规律提供了依据。同时，学生在学习的过程中，逐步了解了汉字丰富的文化意蕴。
本课的教学，旨在培养学生借助字族文识字的能力，在一年级上学期的基础上，进一步了解形声字的构字规律和识记方法，激发学生主动识记汉字的兴趣。在教师的指导下，开展自主学习、同桌合作学习、全班交流学习等多种学习方式，为后续的主动识字、独立识字打好基础。
这篇课文共分为四个部分：
第一部分是正文，描述了一幅十分美好的画面：河水清清，天气晴朗，一条小河，静静流淌。一只可爱的小青蛙，张着大大的眼睛，正在捕捉害虫。它是庄稼的好朋友，为人们做了很多好事情。这首儿歌号召小朋友们保护小青蛙，因为它是我们人类的朋友。
第二部分是图画，池塘边青青的碧草间，一只小青蛙穿着绿色的外衣，张着大大的眼睛，正在敏捷地捕捉害虫。
第三部分是要求会认和会写的生字，本课有12个会认的生字，七个会写的生字。
第四部分是课后练习：一是朗读课文，要做到正确、流利、有感情；二是“想一想，填一填”，将“晴、情、睛、清、请”分别填入下面的方格中，让学生学会准确运用这些“青字家族”的形声字。
为了帮助学生识记“青字家族”的生字，了解形声字的特点，教学中可引用“形声字”的小韵文，以及识字小歌谣，让学生对形声字的构字规律有更为形象的记忆。
教学设计
课前预习：
1.借助拼音自己练读课文，不认识的字用小圆圈做上标记，尝试自己学习。
2.查找资料或询问家人，了解有关小青蛙的一些知识。
第一课时
教学目标：
1.认识“眼、保、护、害、事、让、病”等七个会认的生字，指导书写“青、气、生”等三个生字。
2.初读儿歌，大致了解儿歌的内容。
教学重点：指导学生利用多种方法自主识字，理解儿歌的大意。
教学准备：生字卡片、PPT课件，磁力拼音田字格等。
教学流程：
一、认识新朋友，了解小青蛙
1.谜语导入。
同学们喜欢猜谜语吗？请看大屏幕，（出示谜语）你能猜出这是什么动物吗？
大大眼睛绿衣裳，
常在稻田把歌唱。
保护禾苗吃害虫，
要论本领它最强。
（打一动物）
同学们猜对了，它就是小青蛙，是我们这节课要结识的一位新朋友，让我们亲切地喊出它的名字吧——小青蛙！
2.你们认识小青蛙吗？谁来介绍一下你了解的小青蛙是什么样子的？
（预设：小青蛙身穿绿色的外衣，白白的肚皮，眼睛大大的。小时候只能生活在水中，叫小蝌蚪，长大后还可以到陆地上生活，以昆虫为食，擅长游泳、跳跃，用舌头捕食等。）
3.请同学们把书打开，翻到第11页，谁能说说图上都画了什么？同桌互相说一说。
（预设：图上画了青蛙、水草、害虫、清清的河水。）
4.请同学们观察题目中的
“青”字，“青”是我们以前学过的生字，它是会意兼形声字。你们看，小青蛙身穿绿色的衣裳，所以，“青”在本课指的是一种什么颜色？（生：绿色。）
同学们说对了，“青”的本义是草木萌发时的绿色。后来也指蓝色或黑色。你们能说出几个带“青”字的表示绿色、蓝色、黑色的词语吗？
（表示绿色：青山、青菜、青草、青松；表示蓝色：青天、青云、青花瓷；黑色：青丝、青衣、青布等。）
二、练习读儿歌，自主识记生字
出示学习任务（一）：
①练读儿歌，并读给同桌听。
②取出信封中的生字卡片，自己练习读一读。
③你有什么好方法记住这些字，说给同桌听。
1.这是一首好听的儿歌，（出示）先自己练习读一读吧！
小青蛙
河水清清天气晴，
小小青蛙大眼睛。
保护禾苗吃害虫，
做了不少好事情。
请你爱护小青蛙，
好让禾苗不生病。
（生自由练读）
2.听老师读一遍儿歌，注意听准字音，特别是自己练读时读不准的字，要格外用心听。
（师范读）
3. 想不想像老师这样读好儿歌啊？要想把儿歌读好，就要把字音读准。下面，就请拿出信封里的生字卡片，同桌之间互相认读“眼、保、护、害、事、让、病”这七个生字。
4.这些生字中有哪些字是你平时就见过的？在哪里见过？（学生可能在日常生活和阅读中见到过这些字，因此可以让学生互相说一说，运用生活中的积累来识记生字。）
5.说说你是怎么记住这些汉字的。
（“害、事”用数笔画的方法记忆；“眼、保”用加一加的方法来记；“护、讓、病”用形声字的方法来记。）
6.请同学们拿出词语卡片，认读文中出现的词语，看看去掉拼音是否还能认识：
眼睛 保护 害虫
爱护 事情 生病 7.因为青蛙是人类的朋友，因而我们要“保护”小青蛙，（出示“保护”一词）谁能找到它出现在哪句诗中，读一读，你能用“保护”说一句话吗？
读诗句：“请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。”
用“爱护”说话：
我们要爱护自己的眼睛。
我们要爱护大自然。
我们要爱护环境。
三、 练读儿歌，了解大意
这些生字大家都认识了，我们再来读一读儿歌，一定会读得更加顺畅、流利。
出示学习任务（二）：
①自己练读儿歌，要读得正确、流利。
②同桌两人互相说一说儿歌的大意，读懂了哪一句就把哪句讲给同桌听。
③推荐一名讲得好的同学到前面汇报。
（学生练读儿歌，说大意，推荐同学到前面汇报。这首儿歌共三句，六行。讲了三层意思：
第一句，讲的是池塘的环境及小青蛙的样子：河水清澈，天气晴朗，阳光明媚；小青蛙长着大大的眼睛，十分可爱。
第二句，讲的是小青蛙的作用：保护禾苗吃害虫，为人们做好事，是我们人类的朋友。
第三句，讲的是号召小朋友们要爱护小青蛙，因为它能保护禾苗，吃害虫，不让禾苗生病。）
四、指导书写生字
指导学生在田字格里书写“青、气、生”三个生字，重点指导“青”字。（提示学生注意坐姿及执笔姿势）
（指导要点：仔细观察“青、气、生”的基本笔画在田字格中起笔和收笔的位置。这三个字要写在田字格正中间。首先要找准主笔，如“青”和“生”的“竖”要写在竖中线上；“气”字最后一笔横斜钩的“横”要写在横中线上，“斜钩”向右下斜。
“青”字的上半部分要写在横中线以上，第三横最长，中间的横最短，竖要写在竖中线上；下面的“月”，撇变竖，要写得宽一点，扁一点，稳稳地托住上半部分。）
第二课时
教学目标：
1. 学习“青字家族”的五个生字，体会汉字的字形与字义的联系，在探究中了解形声字的构字规律，提高自主识字能力。
2. 有感情地朗读儿歌，读出儿歌的趣味及音韵之美。
3. 借助“小歌谣”，加强对“青字家族”生字的记忆和区分。
教学难点：了解形声字的构字规律，运用这个规律识记更多的生字。
教学准备：生字卡片、PPT课件，磁力拼音田字格、白板。
教学流程：
一、找朋友，走进“青”字家族
1.这节课，我们继续学习《小青蛙》。青蛙能保护庄稼，是我们人类的好朋友。在这篇儿歌中，“青”字也有许多好朋友呢，你能从课文中找到它们吗？请看学习任务（一）。
①请你用铅笔把藏在儿歌中的五个“青”字的好朋友圈画出来。
②拿出信封中“青字家族”的五个字，同桌讨论，说说它们都有什么特点。
③同桌互相说一说你是用什么方法记住这些字的。
（出示课文，突出这几个“青”字的朋友，学生按照“学习任务（一）”的要求同桌展开合作学习。）
小青蛙
河水清清天气晴，
小小青蛙大眼睛。
保护禾苗吃害虫，
做了不少好事情。
请你爱护小青蛙，
好让禾苗不生病。
2. 将“清、晴、睛、情、请”分别贴在黑板上，引导学生发现这五个字的特点。
3. 小组内借助学习卡片，分别说一说自己的发现。——它们都是“青”字加了一个偏旁组成的一个新字。
4.指导学生用以前学过的方法来识记这些字。（可以用“加一加”的方法识记）
氵 青，就念清；
日 青，就念晴；
忄 青，就念情；
讠 青，就念请；
目 青，就念睛。
5.我们的汉字构字是有规律、有道理的，你们发现其中的规律或道理了吗？
（预设：
“清”从水，表示与水的清浊有关。“清”的本义是水透明，因此是三点水旁。
“晴”从日，表示与太阳有关。“晴”字的本义是雨停天空无云，因此是日字旁。
“情”从心，表示与心理活动有关，所以是竖心旁。
“请”从言，表示与言语有关。“请”字的本义是拜见长上，禀告或陈说，因此是言字旁。
“睛”从目，表示与眼睛有关。“睛”的本义是眼珠，因此是目字旁。）
6.及时总结形声字的规律：
形声字由两部分组成，一部分表示这个字的意思，叫形旁；一部分表示这个字的读音，叫声旁。凡是符合这个条件的就是形声字。“清、晴、睛、情、请”这五个字都是形声字。
7.读“形声字”的小韵文，加深记忆。
形声字，好识记，
形音义，有联系。
声旁帮着辨字音，
形旁帮着辨字义。
二、读歌谣，熟记“青字家族”
1.朗读“识字小歌谣”，加强对这些形声字的记忆与分辨。
识字小歌谣（一）：
有言就是请，
有水就念清。
有目大眼睛，
有日天气晴。
用心来识记，
天天好心情。
识字小歌谣（二）：
日出天气晴，
无风河水清。
眼睛明又亮，
用心辦事情。
来客要说请，
从小讲文明。
2.出示学习任务二：
①独立完成学习卡片（小组信封中）。 ②将完成的学习卡片贴在教室侧面“展示区”的白板上。
③到“展示区”观摩同学的学习卡，并给填写正确、书写工整的同学贴上表示赞许的“大拇指”（每组信封中）。
3.指导书写生字，重点指导“情”。（提示学生注意坐姿及执笔姿势）
（指导要点：“情、清、晴、请”都是左右结构的字，这几个字在书写时，都是左窄右宽。“情”字的竖心旁要写得窄一点，右点略高；“竖心旁”与“青”字要相互避让；“青”字要写得略宽，它的三个横都要穿过竖中线，第三横写在横中线上；“ ”的竖要写在竖中线的左侧。）
三、猜一猜，运用规律巧识字
1.猜猜下面几个字读什么。大家可以运用形声字的规律大胆猜测一下。
汪、洋、栏、杆、码、笠、腰、抱
2.教师小结：
今天，我們一起认识了五个“青字家族”的形声字，形声字是汉字家族中数量最多的一种，它几乎占到汉字的80%以上，认识了形声字，掌握了形声字的构字规律，就可以帮助我们认识更多的生字了。同学们，课后让我们走进汉字的王国，去结识更多的生字朋友吧！
作业设计
学完本课，可设计不同层次的自选作业，让学生自主选择。（学生可以从以下四项作业中任选一两项完成）
1.把这篇小韵文有感情地读给爸爸妈妈听，并征求他们的意见。
2.书后的作业：想一想，填一填。
晴 情 睛 清 请
眼（睛 ） （ ）问 （ ）水 （ ）天 心（ ）
3.你还知道哪些“青”字的好朋友？请写下来。
4.制作“汉字家族”表，可以与同学合作完成。
资料链接
资料1：形声字
形声字是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的，是由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）组合而成。形声字是最高产的造字形式。意符一般由象形字或指事字充当，声符可以由象形字、指事字、会意字充当。
资料2：《“土”字族》
“土”字族
我最爱泥土，
泥土育万物。
百花吐艳牡丹贵，
杜鹃枝头唤春驻。
我最爱泥土，
泥土有气度。
无数宝藏装肚内，
外表坦诚又质朴。
我最爱泥土，
泥土重付出。
托起别墅千万间，
自己默默仍如故。
（选自鄢文俊《字族识字千字文》）
（作者单位：东北师范大学附属小学）
责任编辑 杨 伟
《小青蛙》是统编本一年级下册第一板块“识字”中的第三篇课文。这是一篇“字族识字”的小韵文，选自鄢文俊的《字族识字千字文》，选作课文时有改动。
这篇小韵文，以“青”字归族，行文活泼，童趣盎然。透过文字，学生仿佛看到了一湾清澈的河水，一片翠绿的稻田，一只可爱的小青蛙……小青蛙那跃动的身影，机敏的动作，定格在捕捉害虫的一瞬间，定格在声韵和谐的诗歌里。整篇小韵文押“ying”韵，读起来朗朗上口。
本文承载着识字的任务，并将识字与阅读有机结合，既为学生提供了识字的语境，又为学生识记汉字，了解形声字的构字规律提供了依据。同时，学生在学习的过程中，逐步了解了汉字丰富的文化意蕴。
本课的教学，旨在培养学生借助字族文识字的能力，在一年级上学期的基础上，进一步了解形声字的构字规律和识记方法，激发学生主动识记汉字的兴趣。在教师的指导下，开展自主学习、同桌合作学习、全班交流学习等多种学习方式，为后续的主动识字、独立识字打好基础。
这篇课文共分为四个部分：
第一部分是正文，描述了一幅十分美好的画面：河水清清，天气晴朗，一条小河，静静流淌。一只可爱的小青蛙，张着大大的眼睛，正在捕捉害虫。它是庄稼的好朋友，为人们做了很多好事情。这首儿歌号召小朋友们保护小青蛙，因为它是我们人类的朋友。
第二部分是图画，池塘边青青的碧草间，一只小青蛙穿着绿色的外衣，张着大大的眼睛，正在敏捷地捕捉害虫。
第三部分是要求会认和会写的生字，本课有12个会认的生字，七个会写的生字。
第四部分是课后练习：一是朗读课文，要做到正确、流利、有感情；二是“想一想，填一填”，将“晴、情、睛、清、请”分别填入下面的方格中，让学生学会准确运用这些“青字家族”的形声字。
为了帮助学生识记“青字家族”的生字，了解形声字的特点，教学中可引用“形声字”的小韵文，以及识字小歌谣，让学生对形声字的构字规律有更为形象的记忆。
教学设计
课前预习：
1.借助拼音自己练读课文，不认识的字用小圆圈做上标记，尝试自己学习。
2.查找资料或询问家人，了解有关小青蛙的一些知识。
第一课时
教学目标：
1.认识“眼、保、护、害、事、让、病”等七个会认的生字，指导书写“青、气、生”等三个生字。
2.初读儿歌，大致了解儿歌的内容。
教学重点：指导学生利用多种方法自主识字，理解儿歌的大意。
教学准备：生字卡片、PPT课件，磁力拼音田字格等。
教学流程：
一、认识新朋友，了解小青蛙
1.谜语导入。
同学们喜欢猜谜语吗？请看大屏幕，（出示谜语）你能猜出这是什么动物吗？
大大眼睛绿衣裳，
常在稻田把歌唱。
保护禾苗吃害虫，
要论本领它最强。
（打一动物）
同学们猜对了，它就是小青蛙，是我们这节课要结识的一位新朋友，让我们亲切地喊出它的名字吧——小青蛙！
2.你们认识小青蛙吗？谁来介绍一下你了解的小青蛙是什么样子的？
（预设：小青蛙身穿绿色的外衣，白白的肚皮，眼睛大大的。小时候只能生活在水中，叫小蝌蚪，长大后还可以到陆地上生活，以昆虫为食，擅长游泳、跳跃，用舌头捕食等。）
3.请同学们把书打开，翻到第11页，谁能说说图上都画了什么？同桌互相说一说。
（预设：图上画了青蛙、水草、害虫、清清的河水。）
4.请同学们观察题目中的
“青”字，“青”是我们以前学过的生字，它是会意兼形声字。你们看，小青蛙身穿绿色的衣裳，所以，“青”在本课指的是一种什么颜色？（生：绿色。）
同学们说对了，“青”的本义是草木萌发时的绿色。后来也指蓝色或黑色。你们能说出几个带“青”字的表示绿色、蓝色、黑色的词语吗？
（表示绿色：青山、青菜、青草、青松；表示蓝色：青天、青云、青花瓷；黑色：青丝、青衣、青布等。）
二、练习读儿歌，自主识记生字
出示学习任务（一）：
①练读儿歌，并读给同桌听。
②取出信封中的生字卡片，自己练习读一读。
③你有什么好方法记住这些字，说给同桌听。
1.这是一首好听的儿歌，（出示）先自己练习读一读吧！
小青蛙
河水清清天气晴，
小小青蛙大眼睛。
保护禾苗吃害虫，
做了不少好事情。
请你爱护小青蛙，
好让禾苗不生病。
（生自由练读）
2.听老师读一遍儿歌，注意听准字音，特别是自己练读时读不准的字，要格外用心听。
（师范读）
3. 想不想像老师这样读好儿歌啊？要想把儿歌读好，就要把字音读准。下面，就请拿出信封里的生字卡片，同桌之间互相认读“眼、保、护、害、事、让、病”这七个生字。
4.这些生字中有哪些字是你平时就见过的？在哪里见过？（学生可能在日常生活和阅读中见到过这些字，因此可以让学生互相说一说，运用生活中的积累来识记生字。）
5.说说你是怎么记住这些汉字的。
（“害、事”用数笔画的方法记忆；“眼、保”用加一加的方法来记；“护、讓、病”用形声字的方法来记。）
6.请同学们拿出词语卡片，认读文中出现的词语，看看去掉拼音是否还能认识：
眼睛 保护 害虫
爱护 事情 生病 7.因为青蛙是人类的朋友，因而我们要“保护”小青蛙，（出示“保护”一词）谁能找到它出现在哪句诗中，读一读，你能用“保护”说一句话吗？
读诗句：“请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。”
用“爱护”说话：
我们要爱护自己的眼睛。
我们要爱护大自然。
我们要爱护环境。
三、 练读儿歌，了解大意
这些生字大家都认识了，我们再来读一读儿歌，一定会读得更加顺畅、流利。
出示学习任务（二）：
①自己练读儿歌，要读得正确、流利。
②同桌两人互相说一说儿歌的大意，读懂了哪一句就把哪句讲给同桌听。
③推荐一名讲得好的同学到前面汇报。
（学生练读儿歌，说大意，推荐同学到前面汇报。这首儿歌共三句，六行。讲了三层意思：
第一句，讲的是池塘的环境及小青蛙的样子：河水清澈，天气晴朗，阳光明媚；小青蛙长着大大的眼睛，十分可爱。
第二句，讲的是小青蛙的作用：保护禾苗吃害虫，为人们做好事，是我们人类的朋友。
第三句，讲的是号召小朋友们要爱护小青蛙，因为它能保护禾苗，吃害虫，不让禾苗生病。）
四、指导书写生字
指导学生在田字格里书写“青、气、生”三个生字，重点指导“青”字。（提示学生注意坐姿及执笔姿势）
（指导要点：仔细观察“青、气、生”的基本笔画在田字格中起笔和收笔的位置。这三个字要写在田字格正中间。首先要找准主笔，如“青”和“生”的“竖”要写在竖中线上；“气”字最后一笔横斜钩的“横”要写在横中线上，“斜钩”向右下斜。
“青”字的上半部分要写在横中线以上，第三横最长，中间的横最短，竖要写在竖中线上；下面的“月”，撇变竖，要写得宽一点，扁一点，稳稳地托住上半部分。）
第二课时
教学目标：
1. 学习“青字家族”的五个生字，体会汉字的字形与字义的联系，在探究中了解形声字的构字规律，提高自主识字能力。
2. 有感情地朗读儿歌，读出儿歌的趣味及音韵之美。
3. 借助“小歌谣”，加强对“青字家族”生字的记忆和区分。
教学难点：了解形声字的构字规律，运用这个规律识记更多的生字。
教学准备：生字卡片、PPT课件，磁力拼音田字格、白板。
教学流程：
一、找朋友，走进“青”字家族
1.这节课，我们继续学习《小青蛙》。青蛙能保护庄稼，是我们人类的好朋友。在这篇儿歌中，“青”字也有许多好朋友呢，你能从课文中找到它们吗？请看学习任务（一）。
①请你用铅笔把藏在儿歌中的五个“青”字的好朋友圈画出来。
②拿出信封中“青字家族”的五个字，同桌讨论，说说它们都有什么特点。
③同桌互相说一说你是用什么方法记住这些字的。
（出示课文，突出这几个“青”字的朋友，学生按照“学习任务（一）”的要求同桌展开合作学习。）
小青蛙
河水清清天气晴，
小小青蛙大眼睛。
保护禾苗吃害虫，
做了不少好事情。
请你爱护小青蛙，
好让禾苗不生病。
2. 将“清、晴、睛、情、请”分别贴在黑板上，引导学生发现这五个字的特点。
3. 小组内借助学习卡片，分别说一说自己的发现。——它们都是“青”字加了一个偏旁组成的一个新字。
4.指导学生用以前学过的方法来识记这些字。（可以用“加一加”的方法识记）
氵 青，就念清；
日 青，就念晴；
忄 青，就念情；
讠 青，就念请；
目 青，就念睛。
5.我们的汉字构字是有规律、有道理的，你们发现其中的规律或道理了吗？
（预设：
“清”从水，表示与水的清浊有关。“清”的本义是水透明，因此是三点水旁。
“晴”从日，表示与太阳有关。“晴”字的本义是雨停天空无云，因此是日字旁。
“情”从心，表示与心理活动有关，所以是竖心旁。
“请”从言，表示与言语有关。“请”字的本义是拜见长上，禀告或陈说，因此是言字旁。
“睛”从目，表示与眼睛有关。“睛”的本义是眼珠，因此是目字旁。）
6.及时总结形声字的规律：
形声字由两部分组成，一部分表示这个字的意思，叫形旁；一部分表示这个字的读音，叫声旁。凡是符合这个条件的就是形声字。“清、晴、睛、情、请”这五个字都是形声字。
7.读“形声字”的小韵文，加深记忆。
形声字，好识记，
形音义，有联系。
声旁帮着辨字音，
形旁帮着辨字义。
二、读歌谣，熟记“青字家族”
1.朗读“识字小歌谣”，加强对这些形声字的记忆与分辨。
识字小歌谣（一）：
有言就是请，
有水就念清。
有目大眼睛，
有日天气晴。
用心来识记，
天天好心情。
识字小歌谣（二）：
日出天气晴，
无风河水清。
眼睛明又亮，
用心辦事情。
来客要说请，
从小讲文明。
2.出示学习任务二：
①独立完成学习卡片（小组信封中）。 ②将完成的学习卡片贴在教室侧面“展示区”的白板上。
③到“展示区”观摩同学的学习卡，并给填写正确、书写工整的同学贴上表示赞许的“大拇指”（每组信封中）。
3.指导书写生字，重点指导“情”。（提示学生注意坐姿及执笔姿势）
（指导要点：“情、清、晴、请”都是左右结构的字，这几个字在书写时，都是左窄右宽。“情”字的竖心旁要写得窄一点，右点略高；“竖心旁”与“青”字要相互避让；“青”字要写得略宽，它的三个横都要穿过竖中线，第三横写在横中线上；“ ”的竖要写在竖中线的左侧。）
三、猜一猜，运用规律巧识字
1.猜猜下面几个字读什么。大家可以运用形声字的规律大胆猜测一下。
汪、洋、栏、杆、码、笠、腰、抱
2.教师小结：
今天，我們一起认识了五个“青字家族”的形声字，形声字是汉字家族中数量最多的一种，它几乎占到汉字的80%以上，认识了形声字，掌握了形声字的构字规律，就可以帮助我们认识更多的生字了。同学们，课后让我们走进汉字的王国，去结识更多的生字朋友吧！
作业设计
学完本课，可设计不同层次的自选作业，让学生自主选择。（学生可以从以下四项作业中任选一两项完成）
1.把这篇小韵文有感情地读给爸爸妈妈听，并征求他们的意见。
2.书后的作业：想一想，填一填。
晴 情 睛 清 请
眼（睛 ） （ ）问 （ ）水 （ ）天 心（ ）
3.你还知道哪些“青”字的好朋友？请写下来。
4.制作“汉字家族”表，可以与同学合作完成。
资料链接
资料1：形声字
形声字是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的，是由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）组合而成。形声字是最高产的造字形式。意符一般由象形字或指事字充当，声符可以由象形字、指事字、会意字充当。
资料2：《“土”字族》
“土”字族
我最爱泥土，
泥土育万物。
百花吐艳牡丹贵，
杜鹃枝头唤春驻。
我最爱泥土，
泥土有气度。
无数宝藏装肚内，
外表坦诚又质朴。
我最爱泥土，
泥土重付出。
托起别墅千万间，
自己默默仍如故。
（选自鄢文俊《字族识字千字文》）
（作者单位：东北师范大学附属小学）
责任编辑 杨 伟