在中高段阅读教学活动中，我们常常会发现学生理解含义深刻的句子成为了难题。学生往往只能够理解句子表面的意思，在平面上滑行，却不能进一步明白句子深一层的含义，更不用说受到优秀文章的熏陶感染，提高审美情趣和鉴赏能力了。2011年版《语文课程标准》指出：第二学段的学生要“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义”。第三学段要求学生“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果”，并要求学生能“具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力”。我们不难发现第二学段侧重考察通过重要词句帮助理解文章，体会其表情达意的作用，以及对文章大意的把握;第三学段侧重考察对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟。基于这样的理解，我们应该教会孩子哪些理解句子的基本方法呢？在此以我执教的《“精彩极了”和“糟糕透了”》为例和大家探讨。
　　一、抓住关键词语联系上下文理解
　　《“精彩极了”和“糟糕透了”》全文分为两个部分。在前面叙事部分中，作者通过人物的语言、动作、神态描写，让我们仿佛身临其境。而故事的后半部分就写了作者的感悟。
　　一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”
　　它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。
　　我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言，有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
　　这些句子写得多好啊！都饱含哲理。我们聚焦这个句子：它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。抓住关键词“两股风”进行质疑，“这两股风指的是什么？”显然指的是“精彩极了” 和“糟糕透了”，这是上文的内容。将目光往上移，我们还会找到破解这两股风的密码。想想这两股风代表着什么？母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。这就是爱的力量。还需要父亲警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”这就是警告的力量。我们联系上文理解了关键词语。
　　二、提出问题并解决问题理解句子
　　理解了词语，我们继续深入理解句子的深层含义。“为什么我生活的小船不会被哪一股风刮倒呢？”如果只有鼓励会怎样？如果只有批评又会怎样？两者需要相互平衡。母亲的赞赏，激励自己在人生的道路上勇往直前;父亲的批评，提醒自己不要骄傲。这两股风，两股力量，两股不同的爱形成了鲜明的对比。通过提出问题并解决问题，帮助我们理解了句子。
　　三、联系生活实际深入理解
　　其实我们还可以想得更深入一些，联系我们的生活实际，这两股风也常常向我们吹来。也许来自于父亲、母亲、师长、同学……把想到的三言两语写下来。及时链接学生的生活，帮助他们唤醒已有的生活经验，与文本中的材料相链接，必然能有效地促进学生对含义深刻句子的理解。引导学生用对比的手法写出两股不同的力量，可以用先简要叙事再写感悟的方法，也可以是生活中的实例或是阅读材料中的事例，还可以写出充满哲理的话语。联系生活实际想开去，才能深入地理解句子。这也是一个好方法。
　　如此扎实一步一个脚印地层层深入，步步推进，最后运用练习。学生通过抓关键词、提出质疑并解决问题、联系生活实际的方法来理解含义深刻的句子，体会其表情达意的作用，体悟
　　作者深刻的情感必定会事半
　　功倍。
　　（作者单位：重庆市渝中区精一民族小学）
　　（责任编辑 刘忠信）