论文部分内容阅读
【摘要】为了更好地弘扬中华民族传统文化，培养学生的审美和人文素养，自2016年起，广州市荔湾区青少年宫带领本区中小学校内外艺术教育践行“艺教结合”的教学理念，开展非物质文化遗产艺术传承教育工作，形成了行之有效的非物质文化遗产传承模式。
【关键词】广府文化 ;非遗传承 ;艺教结合 ;特色校本
一、回顾非遗传承教育历程
2016年6月，荔湾区政府、教育局下发《荔湾区关于进一步深化艺教结合工作实施方案》，主动结合艺术发展的客观规律与地方教育实际情况，推进学校艺术教育的发展。其中，笔者作为艺教结合项目的总指导，主持教学理念的设计与践行，提出并实践以广州市荔湾区青少年宫为中心，以“非物质文化艺术遗产”为主题的艺术教育传承模式。
艺教结合项目的顺利推进，依赖于广州市荔湾区青少年宫深厚的艺术培养传统。下文试从三方面阐明荔湾区青少宫在笔者主导下的非物质文化遗产教学传承历程。
（一）漆画
广州市荔湾区青少年宫于20世纪80年代便开展书画兴趣教学，有着雄厚的书画培训师资实力。早在2009年，笔者便尝试改良漆画部分繁杂工序，并运用常见材料设计少儿漆画制作学习法。
2012年，广州市荔湾区青少年宫书画部在原有的书法绘画教学体系基础上设立“非遗手工坊”，正式启动少儿漆画特色课程项目。
2012年7月，藉中日建交40周年之际，荔湾区青少年宫组成书画艺术代表团前往日本鸟取县进行交流修学。2013年，青少年宫再次组织书画代表团前往日本京都，进行艺术文化交流。5月、6月画展分别在深圳少年宫和广州文化公园举办，在广州展出期间，地方知名媒体《羊城晚报》有进行报道。
步入2015年2月年初，笔者带领着去年参展的“小小漆画家”和他们的优秀作品，登门拜访国内知名漆画大师蔡克振老先生。同年6月，笔者主编出版了少儿漆画教学画册——《童画漆趣》。6月29日于荔湾区青少年宫举办了《童画漆趣》少儿漆画教学画册首发仪式。
2016年，除了参加青少年宫举办的常规教学活动外，笔者也会不定期组织团队师生参观美术馆、漆画展览或拜访漆艺名家。比如5月17日，青少年宫师生参观中山大学赛苏美术馆。
2017年，笔者推动青少年宫少儿漆画教学走向跨界融合与专业化发展。7月16日，在青少年宫的暑期四周课程内，师生打通古典漆工艺与现代3D树脂的隔阂，以“粤韵之美”为切入点，选取具有西关情怀的“满洲窗”为主题，利用现代综合材料创作“粤韵满洲窗”。同年10月31日，笔者作为艺教结合美术项目组总指导，与艺教结合美术基地学校之一的广州市南海中学联合举办了“中华漆艺文化的魅力”讲座。
（二）广彩
青少宫“非遗手工坊”除了致力于传统漆工艺在下一辈的传承，还进一步思考能否拓展更多具有本土区特征的教學内容。
2015年6月3日，笔者带领师生团队前往省级非物质文化遗产单位：广州木雕家具工艺厂，观摩学习广州非物质文化遗产“三雕一彩一绣”（象牙雕、玉雕、木雕、广彩和广绣）中的木雕，聆听木雕大师讲述，观赏南方独特的木雕品。然而在实际操作过程中，笔者发现木雕手作工具较为危险，未必适合少年儿童使用，木雕课程设计与推广有难度。
同年10月21日，笔者带领师生团队拜访广彩大师赵艺明，观摩师傅织金彩瓷的绘画技法。紧接着的24日，师生趁热打铁，小试牛刀，运用工笔画法尝试在瓷碟上绘制装饰性图案。
同年11月30日，青少年宫于广州少年儿童图书馆举办广彩教学公益活动，盛情邀请非物质文化遗产传承人赵艺明老师讲述广彩历史，指导瓷盘绘画。对此，网络媒体《羊城地铁报》有专题报道。12月20日，专家指导教学活动当天受到广州电视台的采访，新闻于数天后在《羊城晚报》刊载。
2016年6月，青少年宫成功举办“童画漆彩——荔湾区青少年宫少儿漆画与创意广彩优秀作品展”。作为“艺教结合”美术项目的主持人之一，笔者有幸接受媒体采访。6月6日，《现代中小学生报》报道采访了笔者指导的获奖学员周卓欣，并分享了广彩作品的创作内涵。
2017年6月23日至7月5日，广州市少年儿童图书馆一楼展览厅展出青少年宫与基地学校青少年优秀广彩作品80件。同时笔者主持印发了《童绘广彩颂荔湾》教学手册，总结了近两年青少年宫创意广彩教学的经验以及成果，本次活动也得到《现代中小学生报》线上微信客户端的报道。
11月，美国《财富》杂志主办的全球性顶级经济商务论坛在广州举行。为迎接《财富》全球论坛，青少年宫部分学员与广彩传承人赵艺明和冯瑞华老师一同应邀参演城市宣传片《广州，盛放的花城》（Guangzhou， Flower City in Bloom），使世界了解作为广州特色文化符号的广彩。
（三）剪纸
在相继成立“非遗手工坊”的少儿漆画与创意广彩项目后，青少年宫目前正邀请名师试讲，酝酿设立“巧智剪纸”项目。2017年7月15日，笔者邀请广州美术学院韦潞教授来到荔湾区青少年宫为荔雅画趣艺术团的学员们讲授剪纸艺术并指导剪纸创作活动，尝试让学员体验剪纸乐趣。12月30日岁末之际，笔者主持举行“巧稚百纸迎新年——荔湾区青少年宫剪纸公益活动”，学员们剪纸迎春的活动得到了广州电视台的采访报道。
二、非遗传承模式探索
（一）酝酿与试验
任何非物质文化遗产的传承均非一蹴而就，传统文艺特色课程需要考虑师资实力（老师能否教）与学生的接受程度（学生能否学），故任何非物质文化遗产落实到课堂推广之前必须进行一段时间的尝试与试验。
因此，笔者带领的师生团队在确立课程内容之前，都会先让部分师生以体验参观的形式接触新的教学内容（如技法），比如2012年赴日接触漆工艺与2015年6月前往木雕厂的参观都是一种尝试。当深入了解，习得技法后，方可确定教学内容，开班授课教学。 （二）名师与访学
在课程设置的酝酿阶段，团队便通过广州市文化馆非遗中心开始接触该领域的非遗传承人（部分著录在广州市教育厅公布的《广州市首批文学艺术名家市级专家资源信息库》），比如漆艺界的蔡克振老先生，知名漆画家苏星教授，广彩界的赵艺明、冯瑞华老师等。
通过组织学生不定期登门造访，接受名师亲炙，使学员在既定的校外课堂（与义务教育阶段第一課堂相对的“第二课堂”，如青少年宫兴趣班）外营造第三课堂（名师工作室）。除了向国内大师学习，笔者还组织团队师生远赴东瀛，如2013年在日学习漆艺镶嵌技法以及2015年在日学习金银箔技法。
（三）校内与校外
借2016年6月“艺教结合”项目的实行之机遇，本来独立于义务教育中小学校之外的青少年宫与基地学校建立了关联。青少年宫肩负起了非物质文化遗产传承的先行者责任：青少年宫精英团队先行试验，设计出一套行之有效的课程教学模式，再通过“艺教结合”基地学校艺术培训平台定点推广，实现校内外的联动效应，形成覆盖全区中小学的艺术教育网络，打造独特的荔湾区非遗传承品牌。
（四）公益与社会
在非物质文化遗产的推广过程中，青少年宫除了提供假期兴趣课堂的课程内容，还会借优秀作品展览或新书开幕的机会开展面向社会的公益活动。2015年11月，青少年宫于广州少年儿童图书馆邀请赵艺明老师举办广彩教学公益活动，2017年岁末筹划举行“巧稚百纸——荔湾区青少年宫剪纸公益活动”。回馈社会的公益性活动在新闻媒体的报道下形成了良好的社会效应，使更多的家长学生了解广府既有的传统文化艺术。
三、青少年宫的文化角色
笔者认为青少年宫在国家复兴优秀传统文艺的号召下，应当积极转型，充当非物质文化遗产传承的前导者与实验者，探索非遗文化传承的新模式、新典范。
在文化强国战略的总布局中，荔湾区青少年宫拥有雄厚的美术教育师资团队，与社会公益机构、文化组织建立广泛联系，是承担非物质文化遗产传承责任的重要文化角色。
2018年，笔者主编出版《崇美研学——荔湾区艺教结合美术项目工作成果汇编》，系统回顾了2016年来广州市荔湾区艺教结合美术项目的推进与发展。青少年宫作为扮演着传承非物质文化遗产的先行者角色，需要社会专业机构资源支撑，需要不断拓展项目，要检讨教学内容的创新性，更要激发学员学习融入非遗传承的趣味性。
【参考文献】
[1]（明）黄成.髹饰录[M].（明）杨明，注.王世震，编.北京：中国人民大学出版社，2006.
[2]（明）黄成，髹饰录图说[M].（明）杨明， 注.长北， 校勘 译注 解说.济南：山东画报出版社，2007.
[3]程向君.学艺坊·漆艺技法[M].北京：人民美术出版社，2008.
[4]皮道坚.中日韩现代漆艺研究[M].福州：福建美术出版社，2008.
[5]柏德元.北京金漆镶嵌[M].北京：北京工艺美术出版社，2008.
[6]李焕真，曾应枫.堆金织玉[M].广州：广东教育出版社，2011.
[7]广东省博物馆.重彩画华——广彩瓷器300年精华展[M].广州：岭南美术出版社，2014.
[8]林少芳.崇美研学——荔湾区艺教结合美术项目工作成果汇编[M].成都：四川美术出版社，2018.
【关键词】广府文化 ;非遗传承 ;艺教结合 ;特色校本
一、回顾非遗传承教育历程
2016年6月，荔湾区政府、教育局下发《荔湾区关于进一步深化艺教结合工作实施方案》，主动结合艺术发展的客观规律与地方教育实际情况，推进学校艺术教育的发展。其中，笔者作为艺教结合项目的总指导，主持教学理念的设计与践行，提出并实践以广州市荔湾区青少年宫为中心，以“非物质文化艺术遗产”为主题的艺术教育传承模式。
艺教结合项目的顺利推进，依赖于广州市荔湾区青少年宫深厚的艺术培养传统。下文试从三方面阐明荔湾区青少宫在笔者主导下的非物质文化遗产教学传承历程。
（一）漆画
广州市荔湾区青少年宫于20世纪80年代便开展书画兴趣教学，有着雄厚的书画培训师资实力。早在2009年，笔者便尝试改良漆画部分繁杂工序，并运用常见材料设计少儿漆画制作学习法。
2012年，广州市荔湾区青少年宫书画部在原有的书法绘画教学体系基础上设立“非遗手工坊”，正式启动少儿漆画特色课程项目。
2012年7月，藉中日建交40周年之际，荔湾区青少年宫组成书画艺术代表团前往日本鸟取县进行交流修学。2013年，青少年宫再次组织书画代表团前往日本京都，进行艺术文化交流。5月、6月画展分别在深圳少年宫和广州文化公园举办，在广州展出期间，地方知名媒体《羊城晚报》有进行报道。
步入2015年2月年初，笔者带领着去年参展的“小小漆画家”和他们的优秀作品，登门拜访国内知名漆画大师蔡克振老先生。同年6月，笔者主编出版了少儿漆画教学画册——《童画漆趣》。6月29日于荔湾区青少年宫举办了《童画漆趣》少儿漆画教学画册首发仪式。
2016年，除了参加青少年宫举办的常规教学活动外，笔者也会不定期组织团队师生参观美术馆、漆画展览或拜访漆艺名家。比如5月17日，青少年宫师生参观中山大学赛苏美术馆。
2017年，笔者推动青少年宫少儿漆画教学走向跨界融合与专业化发展。7月16日，在青少年宫的暑期四周课程内，师生打通古典漆工艺与现代3D树脂的隔阂，以“粤韵之美”为切入点，选取具有西关情怀的“满洲窗”为主题，利用现代综合材料创作“粤韵满洲窗”。同年10月31日，笔者作为艺教结合美术项目组总指导，与艺教结合美术基地学校之一的广州市南海中学联合举办了“中华漆艺文化的魅力”讲座。
（二）广彩
青少宫“非遗手工坊”除了致力于传统漆工艺在下一辈的传承，还进一步思考能否拓展更多具有本土区特征的教學内容。
2015年6月3日，笔者带领师生团队前往省级非物质文化遗产单位：广州木雕家具工艺厂，观摩学习广州非物质文化遗产“三雕一彩一绣”（象牙雕、玉雕、木雕、广彩和广绣）中的木雕，聆听木雕大师讲述，观赏南方独特的木雕品。然而在实际操作过程中，笔者发现木雕手作工具较为危险，未必适合少年儿童使用，木雕课程设计与推广有难度。
同年10月21日，笔者带领师生团队拜访广彩大师赵艺明，观摩师傅织金彩瓷的绘画技法。紧接着的24日，师生趁热打铁，小试牛刀，运用工笔画法尝试在瓷碟上绘制装饰性图案。
同年11月30日，青少年宫于广州少年儿童图书馆举办广彩教学公益活动，盛情邀请非物质文化遗产传承人赵艺明老师讲述广彩历史，指导瓷盘绘画。对此，网络媒体《羊城地铁报》有专题报道。12月20日，专家指导教学活动当天受到广州电视台的采访，新闻于数天后在《羊城晚报》刊载。
2016年6月，青少年宫成功举办“童画漆彩——荔湾区青少年宫少儿漆画与创意广彩优秀作品展”。作为“艺教结合”美术项目的主持人之一，笔者有幸接受媒体采访。6月6日，《现代中小学生报》报道采访了笔者指导的获奖学员周卓欣，并分享了广彩作品的创作内涵。
2017年6月23日至7月5日，广州市少年儿童图书馆一楼展览厅展出青少年宫与基地学校青少年优秀广彩作品80件。同时笔者主持印发了《童绘广彩颂荔湾》教学手册，总结了近两年青少年宫创意广彩教学的经验以及成果，本次活动也得到《现代中小学生报》线上微信客户端的报道。
11月，美国《财富》杂志主办的全球性顶级经济商务论坛在广州举行。为迎接《财富》全球论坛，青少年宫部分学员与广彩传承人赵艺明和冯瑞华老师一同应邀参演城市宣传片《广州，盛放的花城》（Guangzhou， Flower City in Bloom），使世界了解作为广州特色文化符号的广彩。
（三）剪纸
在相继成立“非遗手工坊”的少儿漆画与创意广彩项目后，青少年宫目前正邀请名师试讲，酝酿设立“巧智剪纸”项目。2017年7月15日，笔者邀请广州美术学院韦潞教授来到荔湾区青少年宫为荔雅画趣艺术团的学员们讲授剪纸艺术并指导剪纸创作活动，尝试让学员体验剪纸乐趣。12月30日岁末之际，笔者主持举行“巧稚百纸迎新年——荔湾区青少年宫剪纸公益活动”，学员们剪纸迎春的活动得到了广州电视台的采访报道。
二、非遗传承模式探索
（一）酝酿与试验
任何非物质文化遗产的传承均非一蹴而就，传统文艺特色课程需要考虑师资实力（老师能否教）与学生的接受程度（学生能否学），故任何非物质文化遗产落实到课堂推广之前必须进行一段时间的尝试与试验。
因此，笔者带领的师生团队在确立课程内容之前，都会先让部分师生以体验参观的形式接触新的教学内容（如技法），比如2012年赴日接触漆工艺与2015年6月前往木雕厂的参观都是一种尝试。当深入了解，习得技法后，方可确定教学内容，开班授课教学。 （二）名师与访学
在课程设置的酝酿阶段，团队便通过广州市文化馆非遗中心开始接触该领域的非遗传承人（部分著录在广州市教育厅公布的《广州市首批文学艺术名家市级专家资源信息库》），比如漆艺界的蔡克振老先生，知名漆画家苏星教授，广彩界的赵艺明、冯瑞华老师等。
通过组织学生不定期登门造访，接受名师亲炙，使学员在既定的校外课堂（与义务教育阶段第一課堂相对的“第二课堂”，如青少年宫兴趣班）外营造第三课堂（名师工作室）。除了向国内大师学习，笔者还组织团队师生远赴东瀛，如2013年在日学习漆艺镶嵌技法以及2015年在日学习金银箔技法。
（三）校内与校外
借2016年6月“艺教结合”项目的实行之机遇，本来独立于义务教育中小学校之外的青少年宫与基地学校建立了关联。青少年宫肩负起了非物质文化遗产传承的先行者责任：青少年宫精英团队先行试验，设计出一套行之有效的课程教学模式，再通过“艺教结合”基地学校艺术培训平台定点推广，实现校内外的联动效应，形成覆盖全区中小学的艺术教育网络，打造独特的荔湾区非遗传承品牌。
（四）公益与社会
在非物质文化遗产的推广过程中，青少年宫除了提供假期兴趣课堂的课程内容，还会借优秀作品展览或新书开幕的机会开展面向社会的公益活动。2015年11月，青少年宫于广州少年儿童图书馆邀请赵艺明老师举办广彩教学公益活动，2017年岁末筹划举行“巧稚百纸——荔湾区青少年宫剪纸公益活动”。回馈社会的公益性活动在新闻媒体的报道下形成了良好的社会效应，使更多的家长学生了解广府既有的传统文化艺术。
三、青少年宫的文化角色
笔者认为青少年宫在国家复兴优秀传统文艺的号召下，应当积极转型，充当非物质文化遗产传承的前导者与实验者，探索非遗文化传承的新模式、新典范。
在文化强国战略的总布局中，荔湾区青少年宫拥有雄厚的美术教育师资团队，与社会公益机构、文化组织建立广泛联系，是承担非物质文化遗产传承责任的重要文化角色。
2018年，笔者主编出版《崇美研学——荔湾区艺教结合美术项目工作成果汇编》，系统回顾了2016年来广州市荔湾区艺教结合美术项目的推进与发展。青少年宫作为扮演着传承非物质文化遗产的先行者角色，需要社会专业机构资源支撑，需要不断拓展项目，要检讨教学内容的创新性，更要激发学员学习融入非遗传承的趣味性。
【参考文献】
[1]（明）黄成.髹饰录[M].（明）杨明，注.王世震，编.北京：中国人民大学出版社，2006.
[2]（明）黄成，髹饰录图说[M].（明）杨明， 注.长北， 校勘 译注 解说.济南：山东画报出版社，2007.
[3]程向君.学艺坊·漆艺技法[M].北京：人民美术出版社，2008.
[4]皮道坚.中日韩现代漆艺研究[M].福州：福建美术出版社，2008.
[5]柏德元.北京金漆镶嵌[M].北京：北京工艺美术出版社，2008.
[6]李焕真，曾应枫.堆金织玉[M].广州：广东教育出版社，2011.
[7]广东省博物馆.重彩画华——广彩瓷器300年精华展[M].广州：岭南美术出版社，2014.
[8]林少芳.崇美研学——荔湾区艺教结合美术项目工作成果汇编[M].成都：四川美术出版社，2018.