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摘 要：小学语文是小学生学习的基础，学好小学语文对于提高学生的综合素质具有重要的意义，而学习小学语文的重要方法就是培养小学生的自信心，使小学生能够抬起头自豪地表现自己。结合小学生的年龄特点，就如何学好小学语文浅析了一些方法。
关键词：小学语文；自信心；方法
一、创造机会，让学生大胆地举起手
举手是一件很轻松的事情，但是在语文教学课堂上，对于一些缺乏自信的小学生来说却并不轻松，因此，树立学生的自信心，让学生大胆地举手，对于提高小学语文的教学效果具有重要的意义。因此，在语文教学中教师要经常鼓励学生大胆举手回答问题，告诉学生，只有勇敢举手，才能战胜自己，不管问题回答得对与错，老师和学生都会对你报以热烈的掌声。教师也要采取多种方式去鼓励学生，使那些经常举手回答问题的学生能够感受到教师的肯定。在他们回答问题之前，教师就要带头给以掌声鼓励，树立学生的信心。即使学生的回答并不完美，教师也不要责备，而要予以善意的引导，在适当的机会也要表扬学生的优点，让学生树立一种积极回答问题的信念，从而为学好语文打下良好的情感基础。
二、鼓励学生大声地回答问题
大声回答问题也是学生自信心的表现，学生敢于大胆举手回答问题是树立自信心的第一步，要想使学生能够增强学习的信心，大声回答问题也是关键，为此，教师可以采取表扬和比赛的手段来鼓励学生大声回答问题。比如，如果有的学生回答问题时声音比较洪亮，教师可以抓住这一有利时机，对全班学生进行教育，让其他学生评价该学生在回答问题时有哪些优点值得全班同学学习，学生会自然地认识到，回答问题声音洪亮是一大优点，然后，让其他学生进行学习和比赛，看谁回答问题时声音最洪亮，从而树立学生学习的信心和勇气，激发学生的好胜心。
三、引导学生大方地表演
新课程改革强调，要培养学生的语文实践能力和素质，重视学生的实践操作性。语文教学中，有许多机会让学生来表演，提高学生的综合素质，以树立学生的自信心。在表演中，教师可以鼓励学生去尝试、去表现，进行自我挑战，为增强学生的自信心提供良好的机会。例如，在学习古诗词时，可以让学生在理解诗词内容的基础上，对于诗词的场景进行表演，这样既能加深他们对于知识的理解，又能锻炼学生的实践能力，提高语文教学的效果。又如，对于那些故事情节较强的文章，教师可以引导学生编写课本剧，然后让学生自己去表演，不管学生表演的水平如何，教师都要对学生的大胆表演予以肯定，特别是表演好的地方，教师更要予以鼓励，让其他学生学习，即使一些不好的地方，教师也要帮助学生分析不足，克服缺点，只有这样才能充分保护学生的自尊心，树立学生的自信心，激发学生学习的积极性。
四、对学生进行大度的评价
对于小学生来说，自信心的形成与学生的自我评价是不可分割的。所谓自我评价是指学生在自我认知的基础上对自己的行为做出正确的评价和判断，使学生能够在学习中找准自己的位置，从而有助于学生培养学习的信心。因此，在小学语文教学中，教师要经常性地引导学生进行自我评价，让学生能够在每一节语文课堂中总结自我，分析自己在课堂上的表现，看看自己有没有充分把握住机会，自己的表现有没有获得老师和同学的认可等等，最终要科学地评价自我，为今后的学习奠定良好的基础。
其实，树立学生的自信心不仅需要学生自我评价，让学生对其他学生进行评价也是增强学生自信心的最好方法。因此，在语文教学中，不但要引导学生进行自我评价，还要让学生去科学地评价别人。学生在评价别人的过程中，也能了解自己的优点和缺点。例如，当学生朗读一段文字以后，可以让学生去评价他朗读的效果，学生在评价其他同学的同时，也能够注意自己在朗读中的表现，从而提高自身的朗读水平。在小学语文教学中，教师要结合学生的年龄特点，经常性地鼓励和评价学生，让学生感受到教师对自己的肯定和关注，从而提高学习的信心。要将一些鼓励性的话经常挂在老师嘴边，例如：“你真行，这么难的问题都能答出来！”“很好，回答得很精彩！”等等，让学生在回答问题时，能够感受到老师的肯定，即使学生回答得并不完善，教师也不要责备学生，要正确地予以引导，可以说：“虽然你回答得不很完善，但老师仍然鼓励你的勇气。”“如果能够更完善一点会更好”。总之，在学生回答问题的时候，教师要最大限度地让学生充满信心，使学生感觉到自己在老师心目中的价值，从而增强学习的信心，提高学习的效果。
总而言之，良好的自信心是学生学习的基础，要想提高小学语文的教学效果，首先要树立学生学习的信心，使学生在自信中学到更多的知识，提高语文素养和能力。
参考文献：
[1]惠慧.浅谈小学低年级语文识字的教学方法[J].动画世界：教育技术研究，2011（09）：72.
[2]郭淑会.浅谈对小学语文教学改革的一点看法[J].都市家教月刊，2011（08）：151.
编辑 薄跃华
关键词：小学语文；自信心；方法
一、创造机会，让学生大胆地举起手
举手是一件很轻松的事情，但是在语文教学课堂上，对于一些缺乏自信的小学生来说却并不轻松，因此，树立学生的自信心，让学生大胆地举手，对于提高小学语文的教学效果具有重要的意义。因此，在语文教学中教师要经常鼓励学生大胆举手回答问题，告诉学生，只有勇敢举手，才能战胜自己，不管问题回答得对与错，老师和学生都会对你报以热烈的掌声。教师也要采取多种方式去鼓励学生，使那些经常举手回答问题的学生能够感受到教师的肯定。在他们回答问题之前，教师就要带头给以掌声鼓励，树立学生的信心。即使学生的回答并不完美，教师也不要责备，而要予以善意的引导，在适当的机会也要表扬学生的优点，让学生树立一种积极回答问题的信念，从而为学好语文打下良好的情感基础。
二、鼓励学生大声地回答问题
大声回答问题也是学生自信心的表现，学生敢于大胆举手回答问题是树立自信心的第一步，要想使学生能够增强学习的信心，大声回答问题也是关键，为此，教师可以采取表扬和比赛的手段来鼓励学生大声回答问题。比如，如果有的学生回答问题时声音比较洪亮，教师可以抓住这一有利时机，对全班学生进行教育，让其他学生评价该学生在回答问题时有哪些优点值得全班同学学习，学生会自然地认识到，回答问题声音洪亮是一大优点，然后，让其他学生进行学习和比赛，看谁回答问题时声音最洪亮，从而树立学生学习的信心和勇气，激发学生的好胜心。
三、引导学生大方地表演
新课程改革强调，要培养学生的语文实践能力和素质，重视学生的实践操作性。语文教学中，有许多机会让学生来表演，提高学生的综合素质，以树立学生的自信心。在表演中，教师可以鼓励学生去尝试、去表现，进行自我挑战，为增强学生的自信心提供良好的机会。例如，在学习古诗词时，可以让学生在理解诗词内容的基础上，对于诗词的场景进行表演，这样既能加深他们对于知识的理解，又能锻炼学生的实践能力，提高语文教学的效果。又如，对于那些故事情节较强的文章，教师可以引导学生编写课本剧，然后让学生自己去表演，不管学生表演的水平如何，教师都要对学生的大胆表演予以肯定，特别是表演好的地方，教师更要予以鼓励，让其他学生学习，即使一些不好的地方，教师也要帮助学生分析不足，克服缺点，只有这样才能充分保护学生的自尊心，树立学生的自信心，激发学生学习的积极性。
四、对学生进行大度的评价
对于小学生来说，自信心的形成与学生的自我评价是不可分割的。所谓自我评价是指学生在自我认知的基础上对自己的行为做出正确的评价和判断，使学生能够在学习中找准自己的位置，从而有助于学生培养学习的信心。因此，在小学语文教学中，教师要经常性地引导学生进行自我评价，让学生能够在每一节语文课堂中总结自我，分析自己在课堂上的表现，看看自己有没有充分把握住机会，自己的表现有没有获得老师和同学的认可等等，最终要科学地评价自我，为今后的学习奠定良好的基础。
其实，树立学生的自信心不仅需要学生自我评价，让学生对其他学生进行评价也是增强学生自信心的最好方法。因此，在语文教学中，不但要引导学生进行自我评价，还要让学生去科学地评价别人。学生在评价别人的过程中，也能了解自己的优点和缺点。例如，当学生朗读一段文字以后，可以让学生去评价他朗读的效果，学生在评价其他同学的同时，也能够注意自己在朗读中的表现，从而提高自身的朗读水平。在小学语文教学中，教师要结合学生的年龄特点，经常性地鼓励和评价学生，让学生感受到教师对自己的肯定和关注，从而提高学习的信心。要将一些鼓励性的话经常挂在老师嘴边，例如：“你真行，这么难的问题都能答出来！”“很好，回答得很精彩！”等等，让学生在回答问题时，能够感受到老师的肯定，即使学生回答得并不完善，教师也不要责备学生，要正确地予以引导，可以说：“虽然你回答得不很完善，但老师仍然鼓励你的勇气。”“如果能够更完善一点会更好”。总之，在学生回答问题的时候，教师要最大限度地让学生充满信心，使学生感觉到自己在老师心目中的价值，从而增强学习的信心，提高学习的效果。
总而言之，良好的自信心是学生学习的基础，要想提高小学语文的教学效果，首先要树立学生学习的信心，使学生在自信中学到更多的知识，提高语文素养和能力。
参考文献：
[1]惠慧.浅谈小学低年级语文识字的教学方法[J].动画世界：教育技术研究，2011（09）：72.
[2]郭淑会.浅谈对小学语文教学改革的一点看法[J].都市家教月刊，2011（08）：151.
编辑 薄跃华