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摘 要在课堂上，老师要创设丰富多彩、生动有趣的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字、写字，了解字词的意思。这样才能帮助学生突破汉语识字学习中的困难，提升教学效率。
关键词小学;语文;识字;教学;探讨
中图分类号：G628，A，G623.2，G613.2，C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0198-01
教师要引导学生在日常生活中做识字的有心人，让他们独立探索、大胆想象，去想各种各样巧妙的方法识字，并自觉和同学交流识字成果。教师还要鼓励孩子在轻松的环境中熟练掌握所学的生字，学会用自己喜欢的方式或合适的方法识字，逐步培养学生识字的兴趣和识字能力。
一、提升语文识字教学质量
结合趣味故事，调动识字興趣。对于年龄较小的孩子们来说，他们普遍存在的一个特点就是喜爱听故事，有时一段好听的故事，可以使他们在大脑中展开丰富的想象和联想，从而发散他们的思维。基于此，小学语文教师可以在识字教学的过程中，将所教学的内容与故事进行关联，或者创编故事，然后讲解给学生听，从而激发他们的学习兴趣。
组织教学培训，提升教师素质。学校班级多多组织一些教师教学技能培训会，或者组织各个年级的语文教师开展识字教学交流会，让各位语文教师在会议中各抒己见，各展己能，畅所欲言，同样也可以提升小学语文教师的语文素质，对于优化识字教学来说具有很大帮助。
尝试自主学习，力求教学最优。对于教学方法的适用上，教师力求最优。然而如何才能最切合时宜地适用教学方法呢？笔者认为，还需要各位教师积极利用自己的业余时间进行自主学习，多多阅读教学辅导类书籍或者关于儿童心理学方面的书籍，如此，方能保证教学方法在适用上最为符合。
二、激发学生兴趣
在素质教育蓬勃发展的当下，小学语文教学的过程中教师要对学生识字的教学方法进行有效探究，坚持做到将识字教学与游戏结合，激发学生的学习激情;有效地利用多媒体技术，使教学更加生动形象;掌握实用的识字方法这几大关键方面，不断提高学生对于语文识字学习的兴趣，打造语文学习的基础，为其将来的学习和发展做好坚实的铺垫。
将识字教学与游戏结合，激发学生的学习激情。学习识字是一个单调乏味的过程，由于小学生的年龄较小，心智不成熟，所以他们在学习的时候很难集中注意力，同时自制力也比较差，如果在教学中只是让学生识字，很难提高学生的识字兴趣，得不到理想的效果。在识字的学习中，设计一个辅助教师便于教学的游戏，创建一个活跃快乐的课堂氛围，就能更好地让学生对识字更加感兴趣和显著地提高学习效果。因此，让学生在游戏中完成识字的学习，集中学生的学习心思，使课堂更加有意思，利用小学生爱玩的天性，让玩和学习相得益彰，既要玩得开心，又能真正地学到知识，在识字的时候保持一种良好的心情，达到教师预期的目标。
例如设计猜字游戏，具体实施是由教师或者学生来说出一个谜语，然后学生之间互相思考答案，经过层层的考验后，教师评出表现最好的学生。在游戏的初始环节，教师还可以自己创造一些谜语来帮助学生识字，经过一段时间的游戏后，可以让学生自己创造一些谜语来识字。猜谜时，有的同学猜对了，得到了同学们热烈的掌声，有的学生猜到的答案不一样，并且答案很有趣，同学们则会开心地笑出声，感受到游戏和识字带来的乐趣。再例如编一些歌曲，在学习一些长得很像的汉字时，帮助学生编成一段容易理解，读起来朗朗上口的歌曲。对于形近字“巳、己、已”可以编写成“关巳不关己，半关是个已。”或者在辨别“推、堆、谁”这三个字时，编写成“有手才能推，有土是土堆，有言想问谁？”在这个过程中，能很快地提高学生的识字能力、语言表达能力和书写能力。
三、有效地利用多媒体技术，使教学更加生动形象
多媒体技术已被广泛应用到教学中，利用计算机多媒体能够把所要教的内容变得更加生动、形象具体，可以将书本上的静态内容变为动态，在小学语文识字教学中能有效激发学生的兴趣，会使学生感到更加有创意。计算机多媒体教学的优点是能够是图片和视频图结合起来，能够带给学生多种不同功能的良好学习体验。丰富的画面、应景的曲子、有趣的动画，适合小学生的思维水平，能够营造一个轻松的学习氛围，让学生自主探究学习，培养乐于识字的兴趣。
因此，识字教学的方法有很多，只要教师多动脑筋，勤于思考，想出更多的好方法、好点子，学生的学习会变得更加生动有趣。激起学生识字的渴望和浓厚兴趣。使学生养成自主、自觉识字的习惯。鼓励学生用自己喜欢的方式识字，培养学生识字的兴趣。每个学生都盼望自己成为一个发现者、创新者，他们喜欢用自己独有的方式去认识事物，得到确定后往往会获得心灵上的满足，并会用更高的情趣、更积极的方式去探索新知。
参考文献：
[1]徐娟.浅谈小学语文识字教学的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2014（12）.
[2]杨其成.运用多媒体技术进行识字教学[J].中国信息技术教育，2014（04）.
关键词小学;语文;识字;教学;探讨
中图分类号：G628，A，G623.2，G613.2，C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0198-01
教师要引导学生在日常生活中做识字的有心人，让他们独立探索、大胆想象，去想各种各样巧妙的方法识字，并自觉和同学交流识字成果。教师还要鼓励孩子在轻松的环境中熟练掌握所学的生字，学会用自己喜欢的方式或合适的方法识字，逐步培养学生识字的兴趣和识字能力。
一、提升语文识字教学质量
结合趣味故事，调动识字興趣。对于年龄较小的孩子们来说，他们普遍存在的一个特点就是喜爱听故事，有时一段好听的故事，可以使他们在大脑中展开丰富的想象和联想，从而发散他们的思维。基于此，小学语文教师可以在识字教学的过程中，将所教学的内容与故事进行关联，或者创编故事，然后讲解给学生听，从而激发他们的学习兴趣。
组织教学培训，提升教师素质。学校班级多多组织一些教师教学技能培训会，或者组织各个年级的语文教师开展识字教学交流会，让各位语文教师在会议中各抒己见，各展己能，畅所欲言，同样也可以提升小学语文教师的语文素质，对于优化识字教学来说具有很大帮助。
尝试自主学习，力求教学最优。对于教学方法的适用上，教师力求最优。然而如何才能最切合时宜地适用教学方法呢？笔者认为，还需要各位教师积极利用自己的业余时间进行自主学习，多多阅读教学辅导类书籍或者关于儿童心理学方面的书籍，如此，方能保证教学方法在适用上最为符合。
二、激发学生兴趣
在素质教育蓬勃发展的当下，小学语文教学的过程中教师要对学生识字的教学方法进行有效探究，坚持做到将识字教学与游戏结合，激发学生的学习激情;有效地利用多媒体技术，使教学更加生动形象;掌握实用的识字方法这几大关键方面，不断提高学生对于语文识字学习的兴趣，打造语文学习的基础，为其将来的学习和发展做好坚实的铺垫。
将识字教学与游戏结合，激发学生的学习激情。学习识字是一个单调乏味的过程，由于小学生的年龄较小，心智不成熟，所以他们在学习的时候很难集中注意力，同时自制力也比较差，如果在教学中只是让学生识字，很难提高学生的识字兴趣，得不到理想的效果。在识字的学习中，设计一个辅助教师便于教学的游戏，创建一个活跃快乐的课堂氛围，就能更好地让学生对识字更加感兴趣和显著地提高学习效果。因此，让学生在游戏中完成识字的学习，集中学生的学习心思，使课堂更加有意思，利用小学生爱玩的天性，让玩和学习相得益彰，既要玩得开心，又能真正地学到知识，在识字的时候保持一种良好的心情，达到教师预期的目标。
例如设计猜字游戏，具体实施是由教师或者学生来说出一个谜语，然后学生之间互相思考答案，经过层层的考验后，教师评出表现最好的学生。在游戏的初始环节，教师还可以自己创造一些谜语来帮助学生识字，经过一段时间的游戏后，可以让学生自己创造一些谜语来识字。猜谜时，有的同学猜对了，得到了同学们热烈的掌声，有的学生猜到的答案不一样，并且答案很有趣，同学们则会开心地笑出声，感受到游戏和识字带来的乐趣。再例如编一些歌曲，在学习一些长得很像的汉字时，帮助学生编成一段容易理解，读起来朗朗上口的歌曲。对于形近字“巳、己、已”可以编写成“关巳不关己，半关是个已。”或者在辨别“推、堆、谁”这三个字时，编写成“有手才能推，有土是土堆，有言想问谁？”在这个过程中，能很快地提高学生的识字能力、语言表达能力和书写能力。
三、有效地利用多媒体技术，使教学更加生动形象
多媒体技术已被广泛应用到教学中，利用计算机多媒体能够把所要教的内容变得更加生动、形象具体，可以将书本上的静态内容变为动态，在小学语文识字教学中能有效激发学生的兴趣，会使学生感到更加有创意。计算机多媒体教学的优点是能够是图片和视频图结合起来，能够带给学生多种不同功能的良好学习体验。丰富的画面、应景的曲子、有趣的动画，适合小学生的思维水平，能够营造一个轻松的学习氛围，让学生自主探究学习，培养乐于识字的兴趣。
因此，识字教学的方法有很多，只要教师多动脑筋，勤于思考，想出更多的好方法、好点子，学生的学习会变得更加生动有趣。激起学生识字的渴望和浓厚兴趣。使学生养成自主、自觉识字的习惯。鼓励学生用自己喜欢的方式识字，培养学生识字的兴趣。每个学生都盼望自己成为一个发现者、创新者，他们喜欢用自己独有的方式去认识事物，得到确定后往往会获得心灵上的满足，并会用更高的情趣、更积极的方式去探索新知。
参考文献：
[1]徐娟.浅谈小学语文识字教学的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2014（12）.
[2]杨其成.运用多媒体技术进行识字教学[J].中国信息技术教育，2014（04）.