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合唱艺术对培养孩子良好的道德修养、性格情操具有积极的作用，而且能使孩子们拓宽视野，促进孩子们积极思维，培养孩子们的合作精神。在《小学音乐课程标准》中提到：“要更加重视并着力加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早积累与他人合作演唱的经验，培养集体意识及协调、合作能力。”然而，受各方面因素的限制，能参加学校合唱团的孩子只有少数，并且均是中高年级的学生。那么，如何让低年级的学生感受合唱艺术的魅力，体会到合唱艺术的有趣和优美呢？这就需要音乐教师在平时的音乐课堂教学中适当地加入合唱训练和教学，让学生感受和体验合唱艺术的美。我认为，在低年级唱歌教学中，除了给学生播放一些好听的合唱歌曲和视频外，还可以采用灵活、有趣的方法，进行师生、生生之间的互动、游戏等渗透合唱教学，培养孩子们的合唱兴趣和合作意识。
一、节奏配合法
节奏是音乐的骨架，是合唱的基础。节奏配合法不是指单纯的为歌曲打拍子，而是组合、编创符合歌曲特点的节奏，将之融入歌曲中，形成多声部节奏练习，让学生初步体验二声部。同时，节奏配合法还可以培养学生一心多用、一耳多听，锻炼学生的节奏感、协调性和音乐感受力。节奏配合法有两种方式，一是为歌曲配上节奏，二是采用多声部节奏练习。
第一种方式比较普遍，很多教师都用过，就是学生在演唱歌曲的同时，配上固定节奏为歌曲伴奏，可以是打击乐器，也可以是学生律动（如拍手、拍腿等）。如在学习人教版音乐教材二年级下册《草原就是我的家》这首歌时，教师可配上固定的节奏，模仿骏马奔驰的效果，让学生既感受草原上万马奔腾的场面，又让学生初步体验两声部的不同节奏。
对于低年级学生来说，教师可采用简单易学的两声部节奏练习或轮唱形式的节奏练习，即多声部节奏练习，且尽量从简单、有趣的方向入手。在《小学音乐课程标准》中提到：“合唱教学可从轮唱开始，逐步过渡到其他多声部合唱形式。”如人教版音乐教材二年级下册《一对好朋友》一课，教师可结合“xxxx”的学习进行如下活动：
在练习过程中，可以配以拍肩、拍手、拍腿等动作律动，并体现出轮唱的效果，让学生对轮唱形式有更直观的感受，让学生在玩中体验，在游戏中学习，不但巩固了十六分节奏学习，又让学生体验到多声部节奏练习，实为一举两得。当学生熟悉节奏练习之后，教师可加上简单的音符形成两声部，让学生体验最初步的合唱形式——轮唱。如：
人教版音乐教材二年级下册第6课《两只老虎》中也可采用这样的方法。教师要结合学生的学习情况，循序渐进地进行练习。每节课用五到六分钟开展这样的练习，对学生的合唱体验是不无裨益的。
二、衬词配合法
在小学低年级唱歌教学中，要结合低年级学生活泼好动的特点，注重方法的趣味性和有效性，让他们感到合唱既好听又好玩，他们才有兴趣去了解合唱、学习合唱，也为以后合唱团的选拔打好基础。《小学音乐课程标准》中明确指出：“唱歌教学要注意调动每一个学生参与的积极性，培养其演唱的自信心，使他们在演唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。”所以，我在教学过程中用衬字、衬词模仿歌曲的情境、声音等，为歌曲旋律伴唱，在歌曲中有意识地加入一些有趣的衬词，将其配成简单的两声部歌曲，在衬词声部有时甚至可以不用旋律，让孩子们模仿自然界的各种声音，如风声、雨声、动物叫声等，让课堂气氛既活跃又目的明确。如人人教版音乐教材一年级下册《数鸭子》一课，我在学生学会歌曲演唱后，将学生分成两个声部，一个声部演唱旋律，一个声部模仿小鸭子的叫声。
又如《粉刷匠》一课，我让学生模仿刷子的声音。
三、长音配合法
对于低年级学生来说，进行两声部合唱歌曲的演唱是有一定困难的，教师只能站在让学生感受合唱艺术的角度来设计教学内容。在低年级的教材中，有很多简单、易学、旋律优美的歌曲，教师可以结合学生的实际水平，选择合适的歌曲，将之改编成简易的合唱曲，注重让学生在游戏中学、在体验中学。所以，为了让学生体验合唱歌曲的艺术美，我加入了简单的长音配合练习，让学生初步体验简单旋律两声部合唱。如人教版音乐教材二年级下册《小蜜蜂》，可以让学生做如下练习：
最好不要整首歌做这样的练习，建议用歌曲中的一两个乐句与学生做合作游戏，不宜时间太长，以学生体验为主，不能冲淡课堂教学重点和教学目标。
四、变奏配合法
所谓变奏，简单地说，就是变化的反复。变奏是各种音乐作品中常用的发展乐思的手法。这种方法对于低年级来说是较为有趣的一种方法，教师只要将原歌曲进行简单变奏，让学生进行两声部演唱，就可以丰富课堂教学内容，培养学生的合唱兴趣和意识。如人教版音乐教材二年级下册第七课《音乐小屋》，就可以采用变奏的方法进行二声部合唱。
或者：
五、乐器配合法
小学低年级唱歌教学课的合唱体验教学要恰如其分，首先，不能占时太长，不能冲淡唱歌教学的主要内容；其次，要注重教学趣味性与有效性的有机统一，要用多变的手法让学生体验合唱的美感。除了上述方法，我在教学中还经常用乐器辅助，利用竖笛、口风琴、电子琴等乐器辅助教学。当学生演唱歌曲时，我会采用变奏、和弦、鼓点等形式为孩子们伴奏。有的歌曲我还会用另一个声部与学生配合，刚开始学生可能会不习惯，甚至有学生说“老师，您弹错了”，我告诉学生：“小乐器觉得你们唱得太好听了，它想做绿叶，衬托你们这些小红花。”久而久之，学生习惯了我演奏第二声部，也有一部分学生还能跟着乐器的旋律演唱，使学生参与到了两声部歌曲的演唱中，也激发了学生对乐器演奏的兴趣，为以后的器乐教学做好铺垫。
当然，唱歌教学中合唱兴趣的培养需要一个过程，不能一蹴而就，贵在坚持，需要教师经常在课堂教学中渗透各种体验活动。但是，对于小学低年级学生来说，合唱教学只是初步体验，重点是感受和欣赏，难度不能太大。低年级唱歌教学中，合唱兴趣的培养只是普及合唱艺术的一种手段，也是从中发现一些合唱苗子，并不断壮大学校合唱队伍的方法和渠道。英国著名声乐教育家金·帕默尔曾经说：“唱歌必须自然而然地进行，美好声音的产生就在于充分发挥乐器的美和经过严格的训练。”作为基层音乐教师，只有在教学中多总结、多探索，长期坚持将培养学生的合唱兴趣融入唱歌教学中，在丰富唱歌教学的同时，培養学生多声部的和声体验，使其真正达到两全其美的效果。
一、节奏配合法
节奏是音乐的骨架，是合唱的基础。节奏配合法不是指单纯的为歌曲打拍子，而是组合、编创符合歌曲特点的节奏，将之融入歌曲中，形成多声部节奏练习，让学生初步体验二声部。同时，节奏配合法还可以培养学生一心多用、一耳多听，锻炼学生的节奏感、协调性和音乐感受力。节奏配合法有两种方式，一是为歌曲配上节奏，二是采用多声部节奏练习。
第一种方式比较普遍，很多教师都用过，就是学生在演唱歌曲的同时，配上固定节奏为歌曲伴奏，可以是打击乐器，也可以是学生律动（如拍手、拍腿等）。如在学习人教版音乐教材二年级下册《草原就是我的家》这首歌时，教师可配上固定的节奏，模仿骏马奔驰的效果，让学生既感受草原上万马奔腾的场面，又让学生初步体验两声部的不同节奏。
对于低年级学生来说，教师可采用简单易学的两声部节奏练习或轮唱形式的节奏练习，即多声部节奏练习，且尽量从简单、有趣的方向入手。在《小学音乐课程标准》中提到：“合唱教学可从轮唱开始，逐步过渡到其他多声部合唱形式。”如人教版音乐教材二年级下册《一对好朋友》一课，教师可结合“xxxx”的学习进行如下活动：
在练习过程中，可以配以拍肩、拍手、拍腿等动作律动，并体现出轮唱的效果，让学生对轮唱形式有更直观的感受，让学生在玩中体验，在游戏中学习，不但巩固了十六分节奏学习，又让学生体验到多声部节奏练习，实为一举两得。当学生熟悉节奏练习之后，教师可加上简单的音符形成两声部，让学生体验最初步的合唱形式——轮唱。如：
人教版音乐教材二年级下册第6课《两只老虎》中也可采用这样的方法。教师要结合学生的学习情况，循序渐进地进行练习。每节课用五到六分钟开展这样的练习，对学生的合唱体验是不无裨益的。
二、衬词配合法
在小学低年级唱歌教学中，要结合低年级学生活泼好动的特点，注重方法的趣味性和有效性，让他们感到合唱既好听又好玩，他们才有兴趣去了解合唱、学习合唱，也为以后合唱团的选拔打好基础。《小学音乐课程标准》中明确指出：“唱歌教学要注意调动每一个学生参与的积极性，培养其演唱的自信心，使他们在演唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。”所以，我在教学过程中用衬字、衬词模仿歌曲的情境、声音等，为歌曲旋律伴唱，在歌曲中有意识地加入一些有趣的衬词，将其配成简单的两声部歌曲，在衬词声部有时甚至可以不用旋律，让孩子们模仿自然界的各种声音，如风声、雨声、动物叫声等，让课堂气氛既活跃又目的明确。如人人教版音乐教材一年级下册《数鸭子》一课，我在学生学会歌曲演唱后，将学生分成两个声部，一个声部演唱旋律，一个声部模仿小鸭子的叫声。
又如《粉刷匠》一课，我让学生模仿刷子的声音。
三、长音配合法
对于低年级学生来说，进行两声部合唱歌曲的演唱是有一定困难的，教师只能站在让学生感受合唱艺术的角度来设计教学内容。在低年级的教材中，有很多简单、易学、旋律优美的歌曲，教师可以结合学生的实际水平，选择合适的歌曲，将之改编成简易的合唱曲，注重让学生在游戏中学、在体验中学。所以，为了让学生体验合唱歌曲的艺术美，我加入了简单的长音配合练习，让学生初步体验简单旋律两声部合唱。如人教版音乐教材二年级下册《小蜜蜂》，可以让学生做如下练习：
最好不要整首歌做这样的练习，建议用歌曲中的一两个乐句与学生做合作游戏，不宜时间太长，以学生体验为主，不能冲淡课堂教学重点和教学目标。
四、变奏配合法
所谓变奏，简单地说，就是变化的反复。变奏是各种音乐作品中常用的发展乐思的手法。这种方法对于低年级来说是较为有趣的一种方法，教师只要将原歌曲进行简单变奏，让学生进行两声部演唱，就可以丰富课堂教学内容，培养学生的合唱兴趣和意识。如人教版音乐教材二年级下册第七课《音乐小屋》，就可以采用变奏的方法进行二声部合唱。
或者：
五、乐器配合法
小学低年级唱歌教学课的合唱体验教学要恰如其分，首先，不能占时太长，不能冲淡唱歌教学的主要内容；其次，要注重教学趣味性与有效性的有机统一，要用多变的手法让学生体验合唱的美感。除了上述方法，我在教学中还经常用乐器辅助，利用竖笛、口风琴、电子琴等乐器辅助教学。当学生演唱歌曲时，我会采用变奏、和弦、鼓点等形式为孩子们伴奏。有的歌曲我还会用另一个声部与学生配合，刚开始学生可能会不习惯，甚至有学生说“老师，您弹错了”，我告诉学生：“小乐器觉得你们唱得太好听了，它想做绿叶，衬托你们这些小红花。”久而久之，学生习惯了我演奏第二声部，也有一部分学生还能跟着乐器的旋律演唱，使学生参与到了两声部歌曲的演唱中，也激发了学生对乐器演奏的兴趣，为以后的器乐教学做好铺垫。
当然，唱歌教学中合唱兴趣的培养需要一个过程，不能一蹴而就，贵在坚持，需要教师经常在课堂教学中渗透各种体验活动。但是，对于小学低年级学生来说，合唱教学只是初步体验，重点是感受和欣赏，难度不能太大。低年级唱歌教学中，合唱兴趣的培养只是普及合唱艺术的一种手段，也是从中发现一些合唱苗子，并不断壮大学校合唱队伍的方法和渠道。英国著名声乐教育家金·帕默尔曾经说：“唱歌必须自然而然地进行，美好声音的产生就在于充分发挥乐器的美和经过严格的训练。”作为基层音乐教师，只有在教学中多总结、多探索，长期坚持将培养学生的合唱兴趣融入唱歌教学中，在丰富唱歌教学的同时，培養学生多声部的和声体验，使其真正达到两全其美的效果。