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摘 要：由于当今离婚率不断走高，离异家庭较普遍，离异家庭由于家庭环境的突变，性别角色缺失，社会偏见的压力及家庭教育方式不当等各方面的原因，导致其子女或多或少存在着情绪情感、性格、人际交往等方面的心理问题，故此，重视研究单亲家庭学生心理问题形成原因及对策很重要。本文从重视离异家庭学生情感教育方面进行探究。
关键词：离异家庭;情感教育
教育是树人之本，家庭教育更是所有教育之源。家庭成员的言行以及由此而形成的气氛环境对孩子的成长起着耳濡目染、潜移默化的作用。有什么样的家庭环境，就会陶冶出什么样的孩子。的确，家庭环境对孩子的教育成长影响重大。
在家庭环境的诸多状况中，离异家庭对中国社会的影响，最普遍也最明显的莫过于离异家庭子女的成长问题。它已经牵动整个社会的神经，成为当今中国社会又一个新的社会问题。离异家庭由于家庭环境的突变，性别角色缺失，社会偏见的压力及家庭教育方式不当等各方面的原因，导致其子女或多或少存在着情绪情感、性格、人际交往等方面的心理问题。因此，家庭、学校、社会要共同努力，营造一种三位一体的良好环境，共同关心离异家庭学生的心理，在教育实践中，更要重视离异家庭孩子的情感教育和引导，运用科学教育方法对他们进行健康的心理教育，确保他们身心健康，快乐成长。
一、深入分析离异家庭学生心理障碍的成因、存在的心理障碍的形式，为实施情感教育积淀基础
（一）离异家庭学生心理障碍的成因
1. 关爱缺失导致冷漠
学生在成长过程中，父爱和母爱缺一不可，由于单亲家庭子女往往缺乏父爱或母爱，甚至两者都缺乏;或者父母关爱的程度、时间长度、方位的宽度不足。最常见的是，小孩被放到爷爷奶奶处，长时间不和父母见面。还有的子女跟父亲或母亲生活，而家长的工作繁忙，或自身性情、心理状况，又或是各自重组家庭需应对处理新家庭，很少过问孩子，孩子甚至一连几天都没有时间和家长谈话或很少交流。
2. 自卑心理导致孤僻
离异家庭子女往往有一种很强的失落感，他们渴望得到父爱或母爱，但又得不到或很少得到，再在参照生活中健康完全家庭的同学，观看电视、电影、书籍中渲染的家庭问题等诸多因素的影响下，因此产生自卑心理，长期下去导致性格孤僻。同时，长时间得不到关爱，也使子女生活中缺乏温暖，学习中缺少监督与鼓励，整个生活上呈现抑郁自卑的状态。
（二）离异家庭学生存在的心理障碍
1. 情绪情感障碍
父母离异、家庭破裂会导致子女情绪情感受到不良影响，导致出现障碍。具体表现为：
（1）暴躁易怒：父母离异给孩子精神上留下了难以磨灭的印象。有些离异家庭孩子，由于家庭的缺陷，使自己郁闷的心情无处宣泄，于是表现为性情暴躁，遇事易冲动、好斗，所以会出现打架、斗殴等行为。研究表明，父母离婚所造成的不稳定的家庭环境，对孩子情绪的发展有明显的影响，情绪波动大，不良隋绪发生率高，其中冲动易怒是表现之一。
（2）冷漠抑郁：父母离异后，由于被父母所疏远而产生抑郁，离异家庭学生一般不愿与人接触，对周围的人常有戒备。有的孩子对失去父亲或母亲十分痛苦，很长时间不能自拔，或是由于生活动荡及父亲或母亲的不負责任，心灵受到极大伤害，于是表现出经常闷闷不乐，容易悲伤，情绪低沉，甚至见到别的孩子在父母面前撒娇，自己心里就非常难受。在学校，他们不敢谈论自己的父母，在这个“小社会”中，长期怕接触，情感、意志、情绪脆弱，于是自我封闭，我行我素，以“自我”为中心，对周围的人和事漠不关心，甚至产生冷漠、反感、敌对的心理。
（3）焦虑恐惧：孩子在父母离异的过程中看到的是人和人之间的互相攻击、相互敌视。这使他们对人和人之间的交往缺乏信心。离异家庭孩子当意识到自己到某种危险而自己又无法摆脱时，由于无法找到安全的依赖而容易产生恐惧感，而且会对个人能力和品质做出偏低的评价，如自我责备、自我鄙视、自我轻蔑等等，将一切的不如意归因于自身，对自己所做的事抱有恐惧倾向。
（4）自控力差：离异家庭子女情感波动较大，自控能力较差，即使认为不对的事情，也要去尝试，有的经常打架、惹事，上课捣乱。据有关统计，未成年人犯罪一半是离异家庭子女。
（5）充满憎恨：有的孩子对父母的离异充满憎恨，他们讨厌父母争吵，憎恨父母不顾自己的成长和感情。憎恨不提供抚养费的父亲或母亲，或站在父母其中的一方，憎恨另一方。这种憎恨久而久之会对孩子的心理发展产生不良影响，进而扩展到对学校和社会生活不感兴趣，甚至对他人、对社会产生不满情绪。他们认为既然没有人关心我，我又何必这样关心别人呢？所以他们对同学、对集体缺乏热情，对公益事业表现冷淡，还有的故意破坏纪律，损坏公物。
（6）嫉妒敌对：因为家庭的不完整，他们嫉妒同学谈自己的父母，谈自己温暖的家。嫉妒使他们产生了一种羞于启齿而又十分强烈的憎恨心态。他们不相信周围的人，排斥周围的人，没有爱的情感，与周围人缺乏情感交流，常常把他人的善意批评或好言相劝，看成是恶意的举动，他们轻则置若罔闻，重则寻机报复，经常挑起一些带有恶作剧色彩的事端，有的甚至以对他人的戏弄或殴打为乐。
（7）精神萎靡：离异家庭子女普遍存在精神萎靡不振，情绪不高，干什么都没有兴趣，什么都不太愿意干，注意力集中时间短，进取心较弱，学习成绩普遍较差。心理学家分析，离异家庭的孩子往往因缺少父爱或母爱而导致心理失衡。他们常常感到孤独、忧虑、失望，往往情绪低沉，心情浮躁，性格孤僻。这种心态如不及时矫正，久而久之，就会使孩子性格扭曲，心理变态，严重影响其情感、意志和品德的发展。
2. 性格方面的缺陷
父母离婚给孩子造成的危害，远比父母一方因死亡的离异家庭严重得多，研究表明：离异家庭中学生性格存在严重缺陷。主要表现在以下几个方面：
（1）内向自卑。自卑是由自我评价过低而引起的一种消极的性格倾向，有自卑感的孩子总觉得自己处处不如他人，对自己什么都不满意，形成“自卑情结”，伴随着消极的情绪体验，如恐惧、焦虑、失望等等，感觉无助，在学习方面形成学习焦虑。父母是孩子们心目中的骄傲，特别是父亲，在幼小的男孩心中，是百事通，是万能者，是世界上最了不起的人。处在一个没有父亲或母亲的家庭里，孩子就自然没有了这份优越感，再加上单亲家庭经济状况的变化，以及离异父母对子女的互相推诿，家庭中的长期冷战或争吵都是造成子女自卑心理的重要原因。比如有的孩子觉得父母的吵吵闹闹让同学或邻居看到、听到是很丢人的事，自己脸上很不光彩;自己家庭的经济条件不如以前，因而产生自卑感。由于自卑而缺乏自信，甚至于有的孩子会常常萎靡不振，自暴自弃。 （2）性格脆弱。离异家庭子女的性格较脆弱，难以经受挫折，稍有一些波折，就心灰意冷，尤其在受到老师批评后，往往抵触情绪较大，有的干脆破罐子破摔，容易为一点小事跟同学发生矛盾，且忌恨、报复心理特别严重。
（3）粗暴。由于父母离异前大多数经常伴随吵架等行为，离异后常常心情烦躁，极易使孩子产生冷酷悲凉的心情，导致不良隋绪滋长，从而逐渐形成蛮横、粗野和冷酷的性格。
（4）偏激。离异单亲家庭孩子的行为固执，不愿别人劝说，对他人缺乏信任，防范心理特别严重，不能正确地、客观地分析形势，自以为是，片面性大，过分敏感。
3. 人际交往能力缺失
离异家庭学生在社交兴趣，信任他人，交往频率、家庭亲密度和情感距离等方面较差，孩子的社会性发展也没有得到良好的发展，存在着许多不足之处，表现在与父（母）关系和同伴关系上：
（1）由于父母离异，他们容易产生“被遗弃感”，从而焦虑、感伤、孤独;家庭缺损的挫折感压抑在内心深处，却又找不到合适的途径去宣泄，因而会产生冲动等不良言行，以此来逃避挫折情境。这种情绪外在表现为冷漠，不敢与他人交往，虽然内心深处非常渴望得到关心与爱，特别是来自同学、朋友的爱，但却又无所适从。面对父（母）时会对父（母）怨恨，不愿与父母交流，这实际上是孩子对父（母）的不信任。
（2）心理封闭。由于孩子很难见到父母，十分孤独，感情饥渴，再看到周围的同学、同龄孩子被父母呵护，非常羡慕，自己又得不到，因此，心理封闭，不愿与其他人接触，喜爱独处，长此以往，心理封闭，甚至患上自闭症。
二、以人为本，以情以爱，关心爱抚受伤的心灵
教育是以人为本的教育，爱是教育的最好调节剂。西方教育家罗索说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”在对离异家庭子女的教育中，教育者应该充分认识到教育是一个长期的、曲折的、反复的过程。因此对学生过失、反复，切忌以简单、粗暴的方式对待他们。相反，应更加以宽容的心对待、接纳他们，更多地从生活、学习上去关心，鼓励他们，把尊重学生和严格要求结合起来。总之，与学生心灵沟通，让教育充满爱是打开教育之门的金钥匙。
（一）老师提醒家长让家里充满爱，“爱”不因分开改变
1. 正视孩子在父母离异中受到的心灵创伤。离异前后家长的心思大都在自己痛苦的情绪中，忽略了孩子情绪的变化。尤其不少家长在离异前后还一直在孩子面前数落对方的不是，这些都会加重对孩子的心灵创伤。作为父母，要站在孩子的角度来看到底发生了什么，要正视因为自己的离异带给孩子的创伤，并及时捕捉孩子的情绪变化。
2. 离异父母要慎重处理两人的关系。不要因为两人的冲突与矛盾影响孩子的心理挫败感，更不要在孩子面前指责对方的种种不是。为了孩子健康成长，离异的父母最好还能心平气和坐在一起共同探讨孩子成长的问题。
3. 离异父母要大声告诉孩子“我们是爱你的”。由于中国父母不擅长表白爱，加上离异后心情大都不好，往往會给孩子一个错觉，父母不再爱他（她）了，有种被遗弃的感觉。因此父母要告诉孩子：对你的爱不会因为父母的分开而改变和缺失。
4. 帮助孩子接受父母离异的现状，并帮助孩子适应新的家庭情况。家长离婚后，要告知孩子大人由于不再相爱，所以要分开一段时间，这并不是孩子的过错。
5. 若遇到孩子学习问题，要及时摸清情况，父母齐上阵，帮助孩子迎头赶上，并多带孩子到户外活动，提升自信心，鼓励孩子多与同学朋友交往。
6. 父母都要注意与孩子建立良好的亲子关系，尤其不与孩子住的一方，更要多与孩子沟通、接触，了解孩子在学校和日常生活中的表现，探明孩子的困惑，及时引导和帮助他们成长。
7. 对于因父母离异受伤深重的孩子，家长若自己无力处理可以请专业心理咨询师做家庭治疗进行帮助。
（二）老师要发挥主导作用，进行爱的补偿
作为教育孩子的重要阵地，学校应充分发挥教育的主导作用，在对离异单亲家庭学生进行爱的补偿：要理解、尊重、信任离异家庭学生，保障离异家庭学生的隐私，创建友爱互助式的教育氛围，可促使人与人之间的交往气氛，可以帮助离异单亲家庭子女消除过强的自尊心，缓解心理负担，得到精神上的慰藉和友谊，感受到学校大家庭的温暖和同学之间的纯真的友爱。作为教师，有义务承担起对这些学生的保护和教育任务，发挥教师良师益友的作用，弥补他们缺失的爱。在日常工作中，教师应关注离异家庭子女生活，建立离异单亲家庭子女的学习生活档案，了解他的思想动态，多同他谈心，帮助增强学习兴趣，改变其不良学习的态度。
那么，怎样才能使离异家庭的孩子形成积极良好的情绪和健康的人格呢？笔者认为以下方法可以一试，教师应以情动人，以情育人，以情感人，引起学生情感共鸣，激活学生的思维，帮助学生消除不良情绪体验，要做到：
1. 营造爱的氛围，培养离异家庭学生积极向上的心态
离异家庭子女犹如经历过狂风暴雨的洗礼，暂时营养不良的花朵，心理非常脆弱，他们希望能得到同学的关爱、父母的关爱、老师的关爱和亲人的关爱，只有用爱心去浇灌，才能让这些花朵重新茁壮成长，绽放美丽。教师要善于创设氛围，用师生友情、生生友情去弥补亲情;要努力营造一个充满真情友爱的班集体氛围，使离异家庭学生感受到生活的温暖。作为教师，一方面应鼓励学生们相互照顾支持，不要讽刺、取笑离异家庭学生;另一方面，可以动员热情、有同清心的学生主动与单亲家庭学生交往，用友情弥补亲情。阳光，可以淡化亲情缺失造成的负面影啊，让他们感到自己并没有被大家淡忘和抛弃。
2. 尊重平等，以诚以待
教育成功的秘诀在于尊重，著名教育教家陶行知“爱满天下，乐于英才”。作为自己崇高理想教师，以博爱之心换取学生的爱心，用真诚的爱打开学生的心扉，形成师生爱的交流，教育才有效果。离异家庭的孩子多遭冷遇、歧视，自卑有余，信心不足。如果教师和家长像对待其他孩子一样尊重他的人格，尊重他的权利，尊重他的情感和意愿，与他心心相通，以诚相待，给他留面子，不揭短，不当众批评，这样才能逐步恢复他们的自尊和信心，在这种和谐的心理环境下，激发他们自我转变的主动性和积极性。 3. 给学生多一份关心，多一点温暖
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中。”单亲孩子那的爱天平是失衡的，离异家庭的孩子在家庭遇到变故时，往往心灵受伤，从而关闭与同学、老师交流的窗户。爱是打开他们心扉的钥匙，我们要把孩子从父母那里得不到的东西，让他从老师这里得到，把他们当成自己的孩子来看待。
4. 向学生传授基本的自理技能
特别是在我们这类寄宿学校的学生，他们远离父母，我们作为班主任，更应该向学生传授基本的自理技能。教师传授他们一些自理技能，以使他们自理时能少走弯路，从而尽快学会照顾自己。也可以在班上有目的，有计划地开展“自理”活动竞赛。本班有个女学生，刚来学校时不会洗衣服，不会洗饭盒，经常要其他同学帮她做，后来经过这些自理技能的教育，她后来也学会自己的事情自己做。
5. 因势利导，树立学生的自信心
俗话说“龟有龟道，蛇有蛇洞”。只要有信心一定行，如果一个人连最基本的参与意识都没有，这个人一生都可能都不会有所作为，因为所有的机会都会与他失之交臂，如果一个人缺乏信心，决心，恒心，“三心”意识和竞争意识。对于情感脆弱的孩子要多鼓励，尽量少批评，培养孩子的自信心.给他们创造成功的机会，让孩子享受成功的喜悦。
（1）捕捉亮点，多多赏识。离异家庭的孩子有优点和特长，也会不时地有闪光的表现，只不过有时被淹没在大量的消极因素之中。老师和家长要凭借锐利的慧眼及时捕捉，并作为转化孩子的起点，及时肯定、赏识，使点成线、成面，才能使孩子闪光的火花成为燎原之势。心理学研究表明，任何孩子都有获得成功的需求，也都有争取成功的潜能，情感脆弱的孩子也不例外。如果孩子在学习中能不断享受到成功的快乐和体验，就能避免产生消极的自我暗示，提高学习自信心，焕发学习热情，主动内化学习要求，积极挖掘自身潜能，从而实现“成功是成功之母”的良性循环。所以，作为家长或老师，孩子有什么事情做得好要及时鼓励，使他树立起坚定的信心。
（2）敞开心胸，包容引导。常言道：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”家长和教师要教育好情感脆弱的孩子，首先要让他们胸怀广阔，要像海洋一样容纳百川，要像天空一样包揽万物。只要家长和长期坚持积极的教育和正面的引导，孩子情感脆弱的一面就会逐渐向好的方向转变了。
6. 发挥集体的力量，培养其良好的性格和健康的心理，创建环境，集体育人
学校里离异家庭的学生一般性格孤僻，在集体中也很少有自己的朋友。教师可以利用班集体的资源优势，调动一切积极因素，努力为离异家庭学生健康成长营造良好环境。
（1）建设一个良好的班集体。要利用集体这个良好的环境和集体的力量给离异学生以力量、信心。一个良好的班集体，有了奋斗的目标，才能激励学生;有了良好的班风，才能熏陶学生;有了严格的班规，才能规范学生;有了和谐的人际关系，才能感染学生;有了丰富多彩的活动，才可以吸引品行不良的学生，为其提供展示才华的舞台和增强信心的机会。因此，良好的班集体对品行不良的学生的同化、激励作用是不可低估的。
（2）在师生间、同学间架起爱的桥梁。这样能离异家庭孩子融入班集体生活，消除忧郁心情，使他们感受到来自集体的温暖，恢复心理平衡。良好的同伴关系对孩子身心健康发展有着很重要的作用。因此，作为老师，其一，要在课堂上多提问，鼓励他们参加班级组织的各种活动，让他们感到同学、老师都很重视他们，尽量淡化他们与其他孩子之间的差别，避免他们感到窘迫、难堪和不安。其二，教师自身观念要开放，心态要豁达，尊重单亲家庭孩子的人格和生活方式，不能有歧视、嘲笑、戏弄单亲孩子的做法。其三，要善于发现单亲家庭孩子身上的闪光点，重视他们的点滴进步，同时引导他们多为集体做好事，帮助他们在班集体中树立起威信和良好形象，使同学们接受他们并樂意亲近他们。其四，要及时从家长那儿获取信息。教师除细心观察外，还应及时与家长沟通，深入了解孩子在家中的情况，从而采取行之有效的措施。
（3）在活动中培养他们健全的个性。孩子的世界，与成人截然不同，倘不深入了解，不分青红皂白一味蛮做，便会大碍于孩子的发展。特别是特殊家庭的孩子更应引起我们的关注，我们要了解他们喜爱什么讨厌什么。培养他们健全的个性，使他们朝气蓬勃地融入到集体中来，乐观地面对并克服困难。环境可以造就一个人，也可以泯灭一个人。在班级中开展主题教育活动，通过组织“同在一片蓝天下”、“我们都是一家人”等主题班会，激发起她对生活的热爱，学会自强，提高自我心理承受能力。让双亲家庭孩子与离异家庭孩子团结互助、平等相处，一起欢笑，没有讽刺，没有歧视，帮助他们形成健全的个性和正常的人际关系。同时，避免当面谈论敏感话题，关注其动态，防止结交坏朋友，走上邪路。
（4）给予他们更多的温暖和快乐、关心和鼓励。教育家陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动。惟独从心理发出来，才能打到心灵深处。”对于那些离异家庭的孩子来说，更需要教师注入无私的爱来抚慰他们心灵中最敏感的创伤。作为教育工作者，要善于创设一种真诚的氛围，使孩子重新享受失而复得的温暖与快乐。
7. 建立离异家庭学生档案
（1）加强和家庭的联系。从入学起就要建立离异家庭学生档案，对他们的学习生活、心理行为和家庭情况进行深入地了解和跟踪，并详加记载。对他们适时进行心理疏导，学习辅导，生活上的关照，行为上的矫正，定期与家长联系，及时掌握单亲家庭孩子在家中和社会上的情况。家庭的教育方法如何，对子女的心理健康产生很大影响。因此，班主任要做好学生的教育工作，就必须先当好孩子、家长的“知音”，离异家庭的孩子更需要如此。
（2）说服其家长要尽到做父母的责任，使孩子摆脱心理困境。离异家庭的孩子心理不堪重负的原因主要在于家庭。因此，我首先加强与其家庭联系，让其父认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。
（3）搭建平台，让学生在活动中超越自我，找到成就感。教师应该积极创造条件，定期地组织一些活动和比赛，例如：演讲、歌咏、书法、作文、街舞、球类比赛等，鼓励单亲家庭学生积极参加。借助这些活动，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台，让学生在活动中超越自我，找到成就感。为他们提供尝试成功的机会，让其体验成功的喜悦和荣誉，增加良性刺激，使她摆脱自闭心理，激发起自信心和上进心。心灵的交往，热情的鼓励，温暖着孩子那颗冷漠的失望的心，使他们重新回到了班集体。对有一定特长和组织能力的学生，教师还可有意识地把活动中最重要的任务交给他们，培养他们的自信心和责任感。
孩子是祖国的未来，但离异家庭孩子的心灵本来就伤痕累累，让爱唤起每个学生特别是那些父母离异的学生，永远向着阳光奔跑，是我们教师责无旁贷的责任。只要家长和老师不放弃教育和培养这些存在问题的孩子，他们同样能和其他家庭健全的孩子一样，在家长和老师的关爱中健康快乐地成长，最终能够成为祖国需要的建设人才。
参考文献：
[1]张志勇.情感教育论[M]
[2]美国著名教育心理学家克拉斯沃尔.情感教育理论[M]
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[7]陈锡林.关于单亲家庭孩子的心理问题与家庭教育的理论[M]
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[9]王祖侠，郑艳.单亲家庭学生心理特点分析与健康教育措施[M].中国科技信息
[10]员丽萍.论单亲家庭子女人格的培养[M].长安大学学报社会科学版
[11]沈德立，傅安球.青少年常见心理生理障碍及其矫治[M].北京教育科学出版社
关键词：离异家庭;情感教育
教育是树人之本，家庭教育更是所有教育之源。家庭成员的言行以及由此而形成的气氛环境对孩子的成长起着耳濡目染、潜移默化的作用。有什么样的家庭环境，就会陶冶出什么样的孩子。的确，家庭环境对孩子的教育成长影响重大。
在家庭环境的诸多状况中，离异家庭对中国社会的影响，最普遍也最明显的莫过于离异家庭子女的成长问题。它已经牵动整个社会的神经，成为当今中国社会又一个新的社会问题。离异家庭由于家庭环境的突变，性别角色缺失，社会偏见的压力及家庭教育方式不当等各方面的原因，导致其子女或多或少存在着情绪情感、性格、人际交往等方面的心理问题。因此，家庭、学校、社会要共同努力，营造一种三位一体的良好环境，共同关心离异家庭学生的心理，在教育实践中，更要重视离异家庭孩子的情感教育和引导，运用科学教育方法对他们进行健康的心理教育，确保他们身心健康，快乐成长。
一、深入分析离异家庭学生心理障碍的成因、存在的心理障碍的形式，为实施情感教育积淀基础
（一）离异家庭学生心理障碍的成因
1. 关爱缺失导致冷漠
学生在成长过程中，父爱和母爱缺一不可，由于单亲家庭子女往往缺乏父爱或母爱，甚至两者都缺乏;或者父母关爱的程度、时间长度、方位的宽度不足。最常见的是，小孩被放到爷爷奶奶处，长时间不和父母见面。还有的子女跟父亲或母亲生活，而家长的工作繁忙，或自身性情、心理状况，又或是各自重组家庭需应对处理新家庭，很少过问孩子，孩子甚至一连几天都没有时间和家长谈话或很少交流。
2. 自卑心理导致孤僻
离异家庭子女往往有一种很强的失落感，他们渴望得到父爱或母爱，但又得不到或很少得到，再在参照生活中健康完全家庭的同学，观看电视、电影、书籍中渲染的家庭问题等诸多因素的影响下，因此产生自卑心理，长期下去导致性格孤僻。同时，长时间得不到关爱，也使子女生活中缺乏温暖，学习中缺少监督与鼓励，整个生活上呈现抑郁自卑的状态。
（二）离异家庭学生存在的心理障碍
1. 情绪情感障碍
父母离异、家庭破裂会导致子女情绪情感受到不良影响，导致出现障碍。具体表现为：
（1）暴躁易怒：父母离异给孩子精神上留下了难以磨灭的印象。有些离异家庭孩子，由于家庭的缺陷，使自己郁闷的心情无处宣泄，于是表现为性情暴躁，遇事易冲动、好斗，所以会出现打架、斗殴等行为。研究表明，父母离婚所造成的不稳定的家庭环境，对孩子情绪的发展有明显的影响，情绪波动大，不良隋绪发生率高，其中冲动易怒是表现之一。
（2）冷漠抑郁：父母离异后，由于被父母所疏远而产生抑郁，离异家庭学生一般不愿与人接触，对周围的人常有戒备。有的孩子对失去父亲或母亲十分痛苦，很长时间不能自拔，或是由于生活动荡及父亲或母亲的不負责任，心灵受到极大伤害，于是表现出经常闷闷不乐，容易悲伤，情绪低沉，甚至见到别的孩子在父母面前撒娇，自己心里就非常难受。在学校，他们不敢谈论自己的父母，在这个“小社会”中，长期怕接触，情感、意志、情绪脆弱，于是自我封闭，我行我素，以“自我”为中心，对周围的人和事漠不关心，甚至产生冷漠、反感、敌对的心理。
（3）焦虑恐惧：孩子在父母离异的过程中看到的是人和人之间的互相攻击、相互敌视。这使他们对人和人之间的交往缺乏信心。离异家庭孩子当意识到自己到某种危险而自己又无法摆脱时，由于无法找到安全的依赖而容易产生恐惧感，而且会对个人能力和品质做出偏低的评价，如自我责备、自我鄙视、自我轻蔑等等，将一切的不如意归因于自身，对自己所做的事抱有恐惧倾向。
（4）自控力差：离异家庭子女情感波动较大，自控能力较差，即使认为不对的事情，也要去尝试，有的经常打架、惹事，上课捣乱。据有关统计，未成年人犯罪一半是离异家庭子女。
（5）充满憎恨：有的孩子对父母的离异充满憎恨，他们讨厌父母争吵，憎恨父母不顾自己的成长和感情。憎恨不提供抚养费的父亲或母亲，或站在父母其中的一方，憎恨另一方。这种憎恨久而久之会对孩子的心理发展产生不良影响，进而扩展到对学校和社会生活不感兴趣，甚至对他人、对社会产生不满情绪。他们认为既然没有人关心我，我又何必这样关心别人呢？所以他们对同学、对集体缺乏热情，对公益事业表现冷淡，还有的故意破坏纪律，损坏公物。
（6）嫉妒敌对：因为家庭的不完整，他们嫉妒同学谈自己的父母，谈自己温暖的家。嫉妒使他们产生了一种羞于启齿而又十分强烈的憎恨心态。他们不相信周围的人，排斥周围的人，没有爱的情感，与周围人缺乏情感交流，常常把他人的善意批评或好言相劝，看成是恶意的举动，他们轻则置若罔闻，重则寻机报复，经常挑起一些带有恶作剧色彩的事端，有的甚至以对他人的戏弄或殴打为乐。
（7）精神萎靡：离异家庭子女普遍存在精神萎靡不振，情绪不高，干什么都没有兴趣，什么都不太愿意干，注意力集中时间短，进取心较弱，学习成绩普遍较差。心理学家分析，离异家庭的孩子往往因缺少父爱或母爱而导致心理失衡。他们常常感到孤独、忧虑、失望，往往情绪低沉，心情浮躁，性格孤僻。这种心态如不及时矫正，久而久之，就会使孩子性格扭曲，心理变态，严重影响其情感、意志和品德的发展。
2. 性格方面的缺陷
父母离婚给孩子造成的危害，远比父母一方因死亡的离异家庭严重得多，研究表明：离异家庭中学生性格存在严重缺陷。主要表现在以下几个方面：
（1）内向自卑。自卑是由自我评价过低而引起的一种消极的性格倾向，有自卑感的孩子总觉得自己处处不如他人，对自己什么都不满意，形成“自卑情结”，伴随着消极的情绪体验，如恐惧、焦虑、失望等等，感觉无助，在学习方面形成学习焦虑。父母是孩子们心目中的骄傲，特别是父亲，在幼小的男孩心中，是百事通，是万能者，是世界上最了不起的人。处在一个没有父亲或母亲的家庭里，孩子就自然没有了这份优越感，再加上单亲家庭经济状况的变化，以及离异父母对子女的互相推诿，家庭中的长期冷战或争吵都是造成子女自卑心理的重要原因。比如有的孩子觉得父母的吵吵闹闹让同学或邻居看到、听到是很丢人的事，自己脸上很不光彩;自己家庭的经济条件不如以前，因而产生自卑感。由于自卑而缺乏自信，甚至于有的孩子会常常萎靡不振，自暴自弃。 （2）性格脆弱。离异家庭子女的性格较脆弱，难以经受挫折，稍有一些波折，就心灰意冷，尤其在受到老师批评后，往往抵触情绪较大，有的干脆破罐子破摔，容易为一点小事跟同学发生矛盾，且忌恨、报复心理特别严重。
（3）粗暴。由于父母离异前大多数经常伴随吵架等行为，离异后常常心情烦躁，极易使孩子产生冷酷悲凉的心情，导致不良隋绪滋长，从而逐渐形成蛮横、粗野和冷酷的性格。
（4）偏激。离异单亲家庭孩子的行为固执，不愿别人劝说，对他人缺乏信任，防范心理特别严重，不能正确地、客观地分析形势，自以为是，片面性大，过分敏感。
3. 人际交往能力缺失
离异家庭学生在社交兴趣，信任他人，交往频率、家庭亲密度和情感距离等方面较差，孩子的社会性发展也没有得到良好的发展，存在着许多不足之处，表现在与父（母）关系和同伴关系上：
（1）由于父母离异，他们容易产生“被遗弃感”，从而焦虑、感伤、孤独;家庭缺损的挫折感压抑在内心深处，却又找不到合适的途径去宣泄，因而会产生冲动等不良言行，以此来逃避挫折情境。这种情绪外在表现为冷漠，不敢与他人交往，虽然内心深处非常渴望得到关心与爱，特别是来自同学、朋友的爱，但却又无所适从。面对父（母）时会对父（母）怨恨，不愿与父母交流，这实际上是孩子对父（母）的不信任。
（2）心理封闭。由于孩子很难见到父母，十分孤独，感情饥渴，再看到周围的同学、同龄孩子被父母呵护，非常羡慕，自己又得不到，因此，心理封闭，不愿与其他人接触，喜爱独处，长此以往，心理封闭，甚至患上自闭症。
二、以人为本，以情以爱，关心爱抚受伤的心灵
教育是以人为本的教育，爱是教育的最好调节剂。西方教育家罗索说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”在对离异家庭子女的教育中，教育者应该充分认识到教育是一个长期的、曲折的、反复的过程。因此对学生过失、反复，切忌以简单、粗暴的方式对待他们。相反，应更加以宽容的心对待、接纳他们，更多地从生活、学习上去关心，鼓励他们，把尊重学生和严格要求结合起来。总之，与学生心灵沟通，让教育充满爱是打开教育之门的金钥匙。
（一）老师提醒家长让家里充满爱，“爱”不因分开改变
1. 正视孩子在父母离异中受到的心灵创伤。离异前后家长的心思大都在自己痛苦的情绪中，忽略了孩子情绪的变化。尤其不少家长在离异前后还一直在孩子面前数落对方的不是，这些都会加重对孩子的心灵创伤。作为父母，要站在孩子的角度来看到底发生了什么，要正视因为自己的离异带给孩子的创伤，并及时捕捉孩子的情绪变化。
2. 离异父母要慎重处理两人的关系。不要因为两人的冲突与矛盾影响孩子的心理挫败感，更不要在孩子面前指责对方的种种不是。为了孩子健康成长，离异的父母最好还能心平气和坐在一起共同探讨孩子成长的问题。
3. 离异父母要大声告诉孩子“我们是爱你的”。由于中国父母不擅长表白爱，加上离异后心情大都不好，往往會给孩子一个错觉，父母不再爱他（她）了，有种被遗弃的感觉。因此父母要告诉孩子：对你的爱不会因为父母的分开而改变和缺失。
4. 帮助孩子接受父母离异的现状，并帮助孩子适应新的家庭情况。家长离婚后，要告知孩子大人由于不再相爱，所以要分开一段时间，这并不是孩子的过错。
5. 若遇到孩子学习问题，要及时摸清情况，父母齐上阵，帮助孩子迎头赶上，并多带孩子到户外活动，提升自信心，鼓励孩子多与同学朋友交往。
6. 父母都要注意与孩子建立良好的亲子关系，尤其不与孩子住的一方，更要多与孩子沟通、接触，了解孩子在学校和日常生活中的表现，探明孩子的困惑，及时引导和帮助他们成长。
7. 对于因父母离异受伤深重的孩子，家长若自己无力处理可以请专业心理咨询师做家庭治疗进行帮助。
（二）老师要发挥主导作用，进行爱的补偿
作为教育孩子的重要阵地，学校应充分发挥教育的主导作用，在对离异单亲家庭学生进行爱的补偿：要理解、尊重、信任离异家庭学生，保障离异家庭学生的隐私，创建友爱互助式的教育氛围，可促使人与人之间的交往气氛，可以帮助离异单亲家庭子女消除过强的自尊心，缓解心理负担，得到精神上的慰藉和友谊，感受到学校大家庭的温暖和同学之间的纯真的友爱。作为教师，有义务承担起对这些学生的保护和教育任务，发挥教师良师益友的作用，弥补他们缺失的爱。在日常工作中，教师应关注离异家庭子女生活，建立离异单亲家庭子女的学习生活档案，了解他的思想动态，多同他谈心，帮助增强学习兴趣，改变其不良学习的态度。
那么，怎样才能使离异家庭的孩子形成积极良好的情绪和健康的人格呢？笔者认为以下方法可以一试，教师应以情动人，以情育人，以情感人，引起学生情感共鸣，激活学生的思维，帮助学生消除不良情绪体验，要做到：
1. 营造爱的氛围，培养离异家庭学生积极向上的心态
离异家庭子女犹如经历过狂风暴雨的洗礼，暂时营养不良的花朵，心理非常脆弱，他们希望能得到同学的关爱、父母的关爱、老师的关爱和亲人的关爱，只有用爱心去浇灌，才能让这些花朵重新茁壮成长，绽放美丽。教师要善于创设氛围，用师生友情、生生友情去弥补亲情;要努力营造一个充满真情友爱的班集体氛围，使离异家庭学生感受到生活的温暖。作为教师，一方面应鼓励学生们相互照顾支持，不要讽刺、取笑离异家庭学生;另一方面，可以动员热情、有同清心的学生主动与单亲家庭学生交往，用友情弥补亲情。阳光，可以淡化亲情缺失造成的负面影啊，让他们感到自己并没有被大家淡忘和抛弃。
2. 尊重平等，以诚以待
教育成功的秘诀在于尊重，著名教育教家陶行知“爱满天下，乐于英才”。作为自己崇高理想教师，以博爱之心换取学生的爱心，用真诚的爱打开学生的心扉，形成师生爱的交流，教育才有效果。离异家庭的孩子多遭冷遇、歧视，自卑有余，信心不足。如果教师和家长像对待其他孩子一样尊重他的人格，尊重他的权利，尊重他的情感和意愿，与他心心相通，以诚相待，给他留面子，不揭短，不当众批评，这样才能逐步恢复他们的自尊和信心，在这种和谐的心理环境下，激发他们自我转变的主动性和积极性。 3. 给学生多一份关心，多一点温暖
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中。”单亲孩子那的爱天平是失衡的，离异家庭的孩子在家庭遇到变故时，往往心灵受伤，从而关闭与同学、老师交流的窗户。爱是打开他们心扉的钥匙，我们要把孩子从父母那里得不到的东西，让他从老师这里得到，把他们当成自己的孩子来看待。
4. 向学生传授基本的自理技能
特别是在我们这类寄宿学校的学生，他们远离父母，我们作为班主任，更应该向学生传授基本的自理技能。教师传授他们一些自理技能，以使他们自理时能少走弯路，从而尽快学会照顾自己。也可以在班上有目的，有计划地开展“自理”活动竞赛。本班有个女学生，刚来学校时不会洗衣服，不会洗饭盒，经常要其他同学帮她做，后来经过这些自理技能的教育，她后来也学会自己的事情自己做。
5. 因势利导，树立学生的自信心
俗话说“龟有龟道，蛇有蛇洞”。只要有信心一定行，如果一个人连最基本的参与意识都没有，这个人一生都可能都不会有所作为，因为所有的机会都会与他失之交臂，如果一个人缺乏信心，决心，恒心，“三心”意识和竞争意识。对于情感脆弱的孩子要多鼓励，尽量少批评，培养孩子的自信心.给他们创造成功的机会，让孩子享受成功的喜悦。
（1）捕捉亮点，多多赏识。离异家庭的孩子有优点和特长，也会不时地有闪光的表现，只不过有时被淹没在大量的消极因素之中。老师和家长要凭借锐利的慧眼及时捕捉，并作为转化孩子的起点，及时肯定、赏识，使点成线、成面，才能使孩子闪光的火花成为燎原之势。心理学研究表明，任何孩子都有获得成功的需求，也都有争取成功的潜能，情感脆弱的孩子也不例外。如果孩子在学习中能不断享受到成功的快乐和体验，就能避免产生消极的自我暗示，提高学习自信心，焕发学习热情，主动内化学习要求，积极挖掘自身潜能，从而实现“成功是成功之母”的良性循环。所以，作为家长或老师，孩子有什么事情做得好要及时鼓励，使他树立起坚定的信心。
（2）敞开心胸，包容引导。常言道：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”家长和教师要教育好情感脆弱的孩子，首先要让他们胸怀广阔，要像海洋一样容纳百川，要像天空一样包揽万物。只要家长和长期坚持积极的教育和正面的引导，孩子情感脆弱的一面就会逐渐向好的方向转变了。
6. 发挥集体的力量，培养其良好的性格和健康的心理，创建环境，集体育人
学校里离异家庭的学生一般性格孤僻，在集体中也很少有自己的朋友。教师可以利用班集体的资源优势，调动一切积极因素，努力为离异家庭学生健康成长营造良好环境。
（1）建设一个良好的班集体。要利用集体这个良好的环境和集体的力量给离异学生以力量、信心。一个良好的班集体，有了奋斗的目标，才能激励学生;有了良好的班风，才能熏陶学生;有了严格的班规，才能规范学生;有了和谐的人际关系，才能感染学生;有了丰富多彩的活动，才可以吸引品行不良的学生，为其提供展示才华的舞台和增强信心的机会。因此，良好的班集体对品行不良的学生的同化、激励作用是不可低估的。
（2）在师生间、同学间架起爱的桥梁。这样能离异家庭孩子融入班集体生活，消除忧郁心情，使他们感受到来自集体的温暖，恢复心理平衡。良好的同伴关系对孩子身心健康发展有着很重要的作用。因此，作为老师，其一，要在课堂上多提问，鼓励他们参加班级组织的各种活动，让他们感到同学、老师都很重视他们，尽量淡化他们与其他孩子之间的差别，避免他们感到窘迫、难堪和不安。其二，教师自身观念要开放，心态要豁达，尊重单亲家庭孩子的人格和生活方式，不能有歧视、嘲笑、戏弄单亲孩子的做法。其三，要善于发现单亲家庭孩子身上的闪光点，重视他们的点滴进步，同时引导他们多为集体做好事，帮助他们在班集体中树立起威信和良好形象，使同学们接受他们并樂意亲近他们。其四，要及时从家长那儿获取信息。教师除细心观察外，还应及时与家长沟通，深入了解孩子在家中的情况，从而采取行之有效的措施。
（3）在活动中培养他们健全的个性。孩子的世界，与成人截然不同，倘不深入了解，不分青红皂白一味蛮做，便会大碍于孩子的发展。特别是特殊家庭的孩子更应引起我们的关注，我们要了解他们喜爱什么讨厌什么。培养他们健全的个性，使他们朝气蓬勃地融入到集体中来，乐观地面对并克服困难。环境可以造就一个人，也可以泯灭一个人。在班级中开展主题教育活动，通过组织“同在一片蓝天下”、“我们都是一家人”等主题班会，激发起她对生活的热爱，学会自强，提高自我心理承受能力。让双亲家庭孩子与离异家庭孩子团结互助、平等相处，一起欢笑，没有讽刺，没有歧视，帮助他们形成健全的个性和正常的人际关系。同时，避免当面谈论敏感话题，关注其动态，防止结交坏朋友，走上邪路。
（4）给予他们更多的温暖和快乐、关心和鼓励。教育家陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动。惟独从心理发出来，才能打到心灵深处。”对于那些离异家庭的孩子来说，更需要教师注入无私的爱来抚慰他们心灵中最敏感的创伤。作为教育工作者，要善于创设一种真诚的氛围，使孩子重新享受失而复得的温暖与快乐。
7. 建立离异家庭学生档案
（1）加强和家庭的联系。从入学起就要建立离异家庭学生档案，对他们的学习生活、心理行为和家庭情况进行深入地了解和跟踪，并详加记载。对他们适时进行心理疏导，学习辅导，生活上的关照，行为上的矫正，定期与家长联系，及时掌握单亲家庭孩子在家中和社会上的情况。家庭的教育方法如何，对子女的心理健康产生很大影响。因此，班主任要做好学生的教育工作，就必须先当好孩子、家长的“知音”，离异家庭的孩子更需要如此。
（2）说服其家长要尽到做父母的责任，使孩子摆脱心理困境。离异家庭的孩子心理不堪重负的原因主要在于家庭。因此，我首先加强与其家庭联系，让其父认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。
（3）搭建平台，让学生在活动中超越自我，找到成就感。教师应该积极创造条件，定期地组织一些活动和比赛，例如：演讲、歌咏、书法、作文、街舞、球类比赛等，鼓励单亲家庭学生积极参加。借助这些活动，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台，让学生在活动中超越自我，找到成就感。为他们提供尝试成功的机会，让其体验成功的喜悦和荣誉，增加良性刺激，使她摆脱自闭心理，激发起自信心和上进心。心灵的交往，热情的鼓励，温暖着孩子那颗冷漠的失望的心，使他们重新回到了班集体。对有一定特长和组织能力的学生，教师还可有意识地把活动中最重要的任务交给他们，培养他们的自信心和责任感。
孩子是祖国的未来，但离异家庭孩子的心灵本来就伤痕累累，让爱唤起每个学生特别是那些父母离异的学生，永远向着阳光奔跑，是我们教师责无旁贷的责任。只要家长和老师不放弃教育和培养这些存在问题的孩子，他们同样能和其他家庭健全的孩子一样，在家长和老师的关爱中健康快乐地成长，最终能够成为祖国需要的建设人才。
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