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【内容摘要】随着时代的进步和社会经济的发展，我国教育体制的改革深入进行，传统的教学模式在实践过程中逐渐暴露出了一系列的问题，影响到教育教学质量的提高。这就需要创新教学方法，将研究性学习方法应用到高中语文选修课教学中，提高课堂教学质量。本文简要分析高中语文选修课中研究性学习方法，希望可以提供一些有价值的参考意见。
【关键词】高中语文 研究性学习 选修课
一、研究性学习和高中语文选修课
研究性学习，指的是在教学过程中，教师不直接告知学生现成结论，而是给予一定的指导，促使学生通过自主研究，找出问题的答案。研究性学习是将问题作为教学过程中的载体，采取一系列的措施，创设情景，引导学生对相关的信息进行收集、分析和处理，进而产生知识体验，更深刻地了解社会，有效培养学生分析问题、解决问题的能力。
高中语文选修课，指的是学生在选择学习内容时，可以充分考虑自己的兴趣，确定课题研究项目，对语文课程学习过程中出现的问题，要能独立运用以前学习到的知识。高中语文选修课学习，除了教给学生必要的语文知识，更为重要的是将语文学习和语文研究的方法提供给学生，培养学生的自主学习能力。
语文选修课学习，不必像语文必修课那样整齐划一的课堂教学，很大一部分的内容都是学生在课外结合自己的兴趣和需要解决的问题，寻找新的语文理论资源及文学研究资源。这种学习，不能单纯的依靠记忆、背诵或者反复练习，而是通过研读、分析及思考学习资料，解决语文学术问题。高中语文选修课应该呈现出一种教研创一体化的教学境界，在语文选修课学习中，教师和学生都可以获得提高：学生结合课程学习要求，对自己的选择对象进行研究，获得自己的研究心得和研究成果；教师则利用自己的智慧和才华，实现语文选修课的教学目的，教师也可以得到提高。
二、高中语文教学中研究性学习方法探究
一是要重视阅读。在我国高中新课程标准中明确指出，通过阅读，可以对相关信息进行收集和处理，可以更好的认识世界，发展思维。在阅读中，学生可以与教科书进行对话和交流，获得心灵感悟。学生通过阅读课文，在获取语文知识的基础上，培养正确的价值观。因此，任何探究活动，都离不开文本阅读这个基础，只有将阅读文本的特点给正确抓住了，学生才会对祖国的优美语言产生热爱之情，才可以张扬学生的个性，更好的与问题对话。要知道，最好的语文研究性学习就是学生和文本之间的深层次交流。
二是要训练学生的思维能力。对于高中生来讲，思维能力已经比较成熟，在研究性学习中，需要促使学生独立去探索和解决问题，大力创新，学生的语文素养才可以得到有效提升。思维的方式多种多样，在高中语文的研究性学习中，思维方法主要包括三种，分别是发散思维、辩证思维和创新思维。阅读文本是研究性学习的基础，还需要不断发散学生的思维，拓宽学生的视野；不仅要掌握课本知识，还需要重视课外阅读的作用；通过联想，找出自身存在的不足以及研究学习中的问题，找出探究的目标，有效提高学生的认知水平。二十一世纪的人才，非常重要的素质就是创造力和创新精神，在语文教学中，也需要运用创新思维。
三是要积极创设情景，发现问题。语文课程有着丰富的探究内容，有机结合了语言文字和人文内涵，具有较强的开放性，需要将真情实感融入到探究过程中。要想促使学生积极学习，加入到教学过程中来，就需要营造一种良好愉快的氛围。通过情景的创设，可以更加生动的开展语文教学，有效实施研究性学习。在创设情景的过程中，鼓励学生在学习过程中发现问题并独立思考和解决问题。
四是要强化教师的引导和学生自学。在研究性学习过程中，教师需要引导学生结合文本进行学习，促使学生深入的研究。语文教师需要引导学生理解文本内容，熟练把握文本的思想情感及写作技巧。同时，在探究的过程中，学生还需要掌握语文学习的方法和技巧，树立正确的价值观，促使个人的语文素养得到有效提高。
三、结语
总之，研究性学习是一种非常有用的教学手段，在此过程中，学生是学习的主人，学生通过自主学习和探究，深刻剖析和延伸文本。可以有效培养学生的独立学习和独立思考能力，将学生的主动性和积极性给充分激发出来。同时，发挥情景的创设以及教师引导作用，促使学生更好的掌握所学知识，获得更好的发展。
【参考文献】
[1] 张春旺. 浅谈高中语文选修课与研究性学习的整合策略[J]. 中学课程辅导，2012.2（15）：123-125.
[2] 左宏图. 新课程高中语文研究性学习的策略[J]. 考试周刊，2010.2 （50）：66-68.
[3] 汪艳. 研究性学习背景下的语文任务型教学刍议[J]. 才智，2011.2 （20）：132-135.
（作者单位：江西省瑞金市第一中学）
【关键词】高中语文 研究性学习 选修课
一、研究性学习和高中语文选修课
研究性学习，指的是在教学过程中，教师不直接告知学生现成结论，而是给予一定的指导，促使学生通过自主研究，找出问题的答案。研究性学习是将问题作为教学过程中的载体，采取一系列的措施，创设情景，引导学生对相关的信息进行收集、分析和处理，进而产生知识体验，更深刻地了解社会，有效培养学生分析问题、解决问题的能力。
高中语文选修课，指的是学生在选择学习内容时，可以充分考虑自己的兴趣，确定课题研究项目，对语文课程学习过程中出现的问题，要能独立运用以前学习到的知识。高中语文选修课学习，除了教给学生必要的语文知识，更为重要的是将语文学习和语文研究的方法提供给学生，培养学生的自主学习能力。
语文选修课学习，不必像语文必修课那样整齐划一的课堂教学，很大一部分的内容都是学生在课外结合自己的兴趣和需要解决的问题，寻找新的语文理论资源及文学研究资源。这种学习，不能单纯的依靠记忆、背诵或者反复练习，而是通过研读、分析及思考学习资料，解决语文学术问题。高中语文选修课应该呈现出一种教研创一体化的教学境界，在语文选修课学习中，教师和学生都可以获得提高：学生结合课程学习要求，对自己的选择对象进行研究，获得自己的研究心得和研究成果；教师则利用自己的智慧和才华，实现语文选修课的教学目的，教师也可以得到提高。
二、高中语文教学中研究性学习方法探究
一是要重视阅读。在我国高中新课程标准中明确指出，通过阅读，可以对相关信息进行收集和处理，可以更好的认识世界，发展思维。在阅读中，学生可以与教科书进行对话和交流，获得心灵感悟。学生通过阅读课文，在获取语文知识的基础上，培养正确的价值观。因此，任何探究活动，都离不开文本阅读这个基础，只有将阅读文本的特点给正确抓住了，学生才会对祖国的优美语言产生热爱之情，才可以张扬学生的个性，更好的与问题对话。要知道，最好的语文研究性学习就是学生和文本之间的深层次交流。
二是要训练学生的思维能力。对于高中生来讲，思维能力已经比较成熟，在研究性学习中，需要促使学生独立去探索和解决问题，大力创新，学生的语文素养才可以得到有效提升。思维的方式多种多样，在高中语文的研究性学习中，思维方法主要包括三种，分别是发散思维、辩证思维和创新思维。阅读文本是研究性学习的基础，还需要不断发散学生的思维，拓宽学生的视野；不仅要掌握课本知识，还需要重视课外阅读的作用；通过联想，找出自身存在的不足以及研究学习中的问题，找出探究的目标，有效提高学生的认知水平。二十一世纪的人才，非常重要的素质就是创造力和创新精神，在语文教学中，也需要运用创新思维。
三是要积极创设情景，发现问题。语文课程有着丰富的探究内容，有机结合了语言文字和人文内涵，具有较强的开放性，需要将真情实感融入到探究过程中。要想促使学生积极学习，加入到教学过程中来，就需要营造一种良好愉快的氛围。通过情景的创设，可以更加生动的开展语文教学，有效实施研究性学习。在创设情景的过程中，鼓励学生在学习过程中发现问题并独立思考和解决问题。
四是要强化教师的引导和学生自学。在研究性学习过程中，教师需要引导学生结合文本进行学习，促使学生深入的研究。语文教师需要引导学生理解文本内容，熟练把握文本的思想情感及写作技巧。同时，在探究的过程中，学生还需要掌握语文学习的方法和技巧，树立正确的价值观，促使个人的语文素养得到有效提高。
三、结语
总之，研究性学习是一种非常有用的教学手段，在此过程中，学生是学习的主人，学生通过自主学习和探究，深刻剖析和延伸文本。可以有效培养学生的独立学习和独立思考能力，将学生的主动性和积极性给充分激发出来。同时，发挥情景的创设以及教师引导作用，促使学生更好的掌握所学知识，获得更好的发展。
【参考文献】
[1] 张春旺. 浅谈高中语文选修课与研究性学习的整合策略[J]. 中学课程辅导，2012.2（15）：123-125.
[2] 左宏图. 新课程高中语文研究性学习的策略[J]. 考试周刊，2010.2 （50）：66-68.
[3] 汪艳. 研究性学习背景下的语文任务型教学刍议[J]. 才智，2011.2 （20）：132-135.
（作者单位：江西省瑞金市第一中学）