在教学高中地理鲁教版必修一第一单元第三节“地球公转的地理意义”一节内容时,部分教师总觉得在处理教材第15页中图1-3-4“二分二至时地球的位置”内容有些力不从心,有时甚至会在学生的追问下把自己给“绕”进去。这一知识点一直困扰着我们的一些地理教学同人。
　　
　　一、集体备课出智慧
　　
　　1.以教材中的模式为“蓝本”,做样子,重在基础知识的掌握
　　首先,教材中的这一幅图,是观测者假想其站在北极上空绘制的“蓝图”,判断依据是地球的公转、自转方向都是逆时针方向的,即公转、自转方向是同向运动的。此时,在地球公转轨道的右侧是远日点附近,北半球的节气是冬至日(12月22日前后),其后,依据季节变化的先后次序,即“冬天来了,春天还会远吗?”,在椭圆轨道的上侧中间是北半球的春分日(3月21日前后),然后是北半球的夏至日(6月22日前后),最后是北半球的秋分日(9月23日前后)。就这样,“寒暑易节,万象更新”,周而复始。
　　2.寻找解图“密码”,掌握学习技巧
　　技巧一:根据直射点。如下图,在地球公转轨道二分二至日图中,如果我们画出每张图的直射点位置会发现:A图的直射点位于赤道以北,C图的直射点位于赤道以南。而在二分二至日中,只有夏至日直射点位于北回归线上(即北半球),冬至日位于南回归线(即南半球)上。故可确定A图为夏至日,C图为冬至日,而D图为春分日,B图为秋分日。
　　
　　
　　
　　技巧二:根据地轴倾斜方向。如下图,如果地球的公转方向与地球的自转方向一致,并且都是自西向东呈逆时针方向转动,则①地球自转与公转的方向必须一致;②地轴北端倾向太阳一侧时为夏至日,其与太阳位置对称的另一侧为冬至日;③夏至日地球必须位于远日点附近。
　　如在下图的甲图中,B处的地轴向太阳一侧倾斜,则说明此地是夏至日,C地为秋分日,D地为冬至日,A地为春分日;在下图的乙图中,D处的地球地轴向太阳一侧倾斜,则说明此地是夏至日,A地是秋分日,B地是冬至日,C地是春分日。
　　如果地球的自转与公转方向都是自东向西,则二分二至日的情况与上述结果相同。
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　　技巧三:根据近日点、远日点。如右图,近日点(1月初)可对应冬至日附近(12月22日),远日点(7月初)则对应夏至日附近(6月22日)。春分日位于冬至日至夏至日之间,秋分日位于夏至日至冬至日之间。
　　
　　
　　
　　技巧四:根据极昼极夜现象。如右图,夏至日时,北极圈及其以内出现极昼,而冬至日时,南极圈及其以内出现极昼。根据这一点,我们可以确定春(分)夏(至)秋(分)冬(至)。
　　
　　
　　
　　二、高中地理集体备课的感悟
　　
　　在地理教学难点、重点的教学设计及备课过程中,以教研组为单位,进行有目的有意识有约定有突破的“集备”活动是大有益处的。
　　一是可以有效凝聚地理教师集体的智慧。同科教师的积极讨论,可以集思广益,博采众长,在讨论的过程中相互启发,在思想的碰撞中擦出智慧火花。
　　二是可以显著提高地理教育教学效果。开展地理教师间智性及可操作性的“集备”,可以在更大范围引发参与者智慧的碰撞,长善救失,取长补短,补充地理专业知识的不足,焕发师生生命的本真,明显提高地理教育教学效果。
　　三是有利于提高地理教师的教学水平。地理“集备”中的自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程,就是地理教师专业发展的过程,这利于教师的扬长避短,使教师在更高起点上可持续地发展、腾越。
　　(责任编辑 庞丹丹)