课堂是师生生命意志得以张扬的神圣场所。历史教学离不开新课程的核心理念——“一切为了学生，为了每一位学生的发展”。关于历史课堂的有效教学，笔者总结为“加减乘除四重奏”。
　　一、加法：增加课堂的多元化（优化组合）
　　在教学过程中，学生不但是知识的接受者，更是知识的主动建构者。他们是以自己的理解能力和经历体验去主动接受知识，建构自己的知识结构。应增加课堂的多元化，尊重学生在学习过程中的独特体验。
　　【案例分析1】
　　本校赵素文老师在2010年下半年的区级公开课上，选用人教版高中历史必修一第四单元《第11课太平天国运动》作为教学内容。
　　赵老师用洪秀全的图像顺利导入新课。在教学过程中，她抓住了学生个性的多元化和课堂的多元化，以时间为主线梳理知识结构，让学生系统掌握历史；并以重难点为依托，在师生共同探究的过程中充分尊重学生多元的个性化感受，让学生在感悟历史中神采飞扬，各抒己见。
　　赵老师还使用了图片、情境创设以及分组合作等方法，紧紧抓住了学生的注意力。师生在完全坦诚、愉快的氛围中说出彼此的感受，在对话中顺畅地交流；在随机点拨中，学生对知识的掌握、情感的升华，有了多元化的接受方式。对于练习，赵老师选取了贴近生活的题目，杜绝死记硬背。
　　万紫千红总是春。课堂的多元化，促进课堂的有效化。教师应想办法调动学生的积极性，增加课堂的多元化，使课堂有效起来。
　　二、减法：删繁就简（厚积薄发）
　　新课程改革如一缕春风，吹绿了课堂，也吹活了课堂。但是有些课堂内容繁杂，整堂课充斥了大量信息，让人目不暇接，学生如坠入云雾之中。所以，历史课堂需要减法：删繁就简。
　　1.要调整教学目标，明确目标。在课堂上，每节课可以准备一个与本节课内容有关的问题的讨论，用上三四分钟的时间，其教育效果是不错的。
　　2.转变观念，摈除落后的教学观念和方式。在课堂上，教师应积极创设有利于激发学生创新意识的情境，促使学生认真思考，大胆探索，并且勇于发表不同意见。
　　【案例分析2】
　　本校的任洁老师在2010年的区级公开课上，选用了人教版高中历史必修三第二单元的《第7课启蒙运动》作为教学内容。
　　任老师运用启蒙运动代表人物的图片导入，用简单的方式刺激了学生的视觉，顺利进入该课的学习，效果显著。在教学过程中，任老师使用合作探究和引导学生阅读材料，删除不必要的内容，使用简单的方法，學生在轻松的氛围中完成了本课的学习。
　　在情感升华中，任老师只是选取了启蒙运动代表人物的代表性话语，让学生各抒己见。简短精练的话语，不仅让学生对整节课进行了一个完整的回顾，更让学生有了思想上的升华，在感悟历史中提升个人的历史素养，一举两得。
　　郑板桥有句诗：删繁就简三秋树，领异标新二月花。智慧的课堂应该是简简单单中蕴涵睿智，朴朴实实中标新立异。
　　三、乘法：充分利用现代多媒体技术（借助外力）
　　信息技术在教育领域的全面运用，必将导致教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的深刻变革，并最终导致教育思想、教学观念、教学理论乃至整个教育体制的变化。
　　【案例分析3】
　　本校赵素文老师在2010年11月份进行的汇报课上，选取了人教版高中历史必修一第六单元的《第22课祖国统一大业》作为教学内容。
　　赵老师首先利用多媒体播放一首《七子之歌》，为整节课奠定了一个渴望统一和渴望回归的基调，学生立刻有了情感上的认同。
　　在整个教学过程中，赵老师使用了多媒体，将内容串联起来，学生更容易直观地学习和感受历史。最后，又回到《七子之歌》，引起对台湾问题的展望而结束本课。
　　四、除法：除去不安分的因素（思想教育）
　　每一段人生都应该是充满希望，充满激情的。十七八岁孩子的人生更应该是多姿多彩的。高中阶段他们更多的是跟随老师学习。
　　在教学任务完成后，笔者常常会和学生谈心，把自己的大学生活介绍给他们听，把自己在社会上的感受同他们分享。也曾开班会，让学生说说自己的理想，树立对美好未来而奋斗的目标。
　　关注学生的生活，才能让学生集中精力学习，教师也才能顺利地开展教学活动。
　　（责任编辑 庞丹丹）