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【摘要】本文以我校开展的高一学生信息技术课程学习情况调查问卷及统计分析，通过一系列数据探讨现代信息技术课程的特点及日常教学实践的方法，就如何提高学生学习兴趣，优化教学效率进行了阐述。
【关键词】信息技术 提高学习兴趣 优化教学
现阶段高一使用的教材是“教科版信息术基础（必修）”，属于必修模块，一共有七章包括2个主题：信息处理与交流（信息的获取、信息加工与表达、信息资源管理）、信息技术与社会。教师拿着这个课本进行教学时都会遇到很多苦恼。一是课本中理论知识多如第一章“信息与信息技术”，二是有重复的知识如第四章“文本和表格的信息加工”三是学生本身爱玩的天性及游戏、网络的诱惑；四是高中学生求知欲旺盛，接受新事物的能力强，外界生动有趣的事物都吸引着他们的目光，而对课本中单调重复的信息知识就提不起一点兴趣，在教学中学生往往会呈现出“你讲你的，我玩我的”的姿态。五是由于信息技术不是高考科目，学生对信息技术这门课程不重视。如果教师此时按照书本内容按部就班，长篇大论的介绍只会让学生觉得索然无味，失去学习的兴趣。
如何解决这些问题优化高中信息技术教学就是我们每位老师所面临的任务。为了解决这些问题，今年我对高一年级25个班做了一次关于“高中学生信息技术课程学习情况”的问卷调查。参加这次问卷调查的为2011级高一学生，参与调查问卷的人数为1323人，参与率99.4%。本着以学生为主，提高教学效率为本，从学习兴趣、学习方式、讲授方式等诸多方面设计了这次问卷。如问卷第6题“你在使用电脑时大部分时间在做什么”。第9题“你觉得这门课程应如何学习？”第14题“对于电脑知识你最感兴趣的是什么”第15题“你期望在信息技术这门课中能学到什么知识”第16题“你期望的上课方式是什么”第19题“你认为老师讲过的内容中最有用的软件是什么”。通过对所有问卷数据的统计与分析，得出结论现阶段高中信息技术课老师要考虑在使用现行教材时，要如何教，怎样教，教什么的问题。
下面是两道有针对性题目的分析结果：
第10题“你喜欢在学校学习信息技术课程吗？”的统计数据及图表分析：
第13题“你认为下列那种活动对本课程的学习最有效？”的统计数据及图表分析：
分析第10题的图表我们可以得出一个结论，学生对信息技术课还是很感兴趣的可是为什么老师讲的课学生又不喜欢学呢？
分析第13题的图表可以很明显的说明一个问题，高中学生都喜欢自主学习，并且他们已经具备了自主学习的能力，在学习时他们喜欢自己能够接受的学习方式和方法，喜欢教师讲他们感兴趣的知识。
在知道了學生想要的后，我们就知道该以何种方式给他们所需的。
一、要“如何教”
通过数据我们可以很明确的看见大部分学生对这门课程是很感兴趣的。信息技术作为一门操作性很强的课程，并且也是一门很前沿的、很时髦的课程，它对学生原本很有吸引力，但为什么在学生中间叫好不叫座呢？
高中学生有很强的自我思考能力，教师完全可以对于一些以前小学初中学习过的知识不进行详细讲解，只要教师做到将学生在分组时合理的编排，就可以做到学生之间的一帮一，一对多。使学生充分发挥自己的潜力，做到自主学习，互助学习，教师只在适当的时间做以引导。这样教师既能够教的不累，学生也学的轻松有兴趣，师生关系还很亲密。
二、教什么
教学内容是教学目标的具体化，尽管教材是具体的教学内容，但在实际教学中可以根据学科的特点、教学需要、学生实际等方面去考虑教学内容的详略，不能一概扩展内容，也不宜把教学内容完全局限于教材内容。现在高一学生用的教材是“教科版信息术基础（必修）”，在教材中有些模块初中是学习过的。如第四章“文本和表格的信息加工”整个这一章节就是利用Word和Excel将文字、图片、表格、数据进行合成处理。教师在诸如此内学过的知识点上就不要再细讲，而应巧妙的分层设计任务，让学生通过完成任务来自主学习。总之对于现行的教材不能按照书本内容按部就班，长篇大论的介绍只会让学生觉得索然无味，失去学习的兴趣。也不能无限扩展远离大纲要求。要以教学大纲为中心，坚持多样设计教学内容，坚持提高学生学习兴趣。
三、怎样教
1端正学生态度。我个人建议对于高一学生的第一节信息技术课应在教室里面完成。让学生明确的知道在高中阶段信息技术是一门必修科目，要修够学分才能毕业。要像在教室里一样遵守课堂纪律，每一节课的表现都将被老师计入个人的平时成绩。这些成绩决定了你的这个模块是否合格。最重要的是让他们深刻认识到学好信息技术的必要性。
2提高学生学习兴趣。选择课本中有的学生又感兴趣的知识点，比如声音的采集加工处理，图片的采集加工处理，做网页，做动画。而且教师每节课前可以根据教学内容的多少适当的加入一些电脑操作的基本知识，以及软硬件故障的处理。这样既提高了学生的学习兴趣又扩充了知识面，对于层次低的学生也增强了学习的信心。教师在设计信息技术课时，内容要接近学生的生活，让学生感觉到自己处在信息高速发展时代，学会用计算机加工处理信息是每个人必须会的。
3根据课本内容巧妙设计任务。在教学中教师一定要做好分层教学，所以我强调任务的设计，每节课可以多出几种练习题，根据学生学习水平的不同完成不同的练习题。根据学生层次的不同安排座位。这样既培养了学生主动动手，善于思考的能力，又培养了同学之间互帮互助的精神。
其实要优化高中信息技术教学的核心就是教师，只要我们不断加强自身学习，努力提高自身素质，能够做到理论讲解的出彩、操作演示的生动、任务布置的合理。前面提到的问题也就会迎刃而解、不复出现的。
参考文献
[1]王爱胜.信息技术新课程发展纵横谈[J].信息技术教育
[2]优化高中信息技术教学，提高教学效益《教师纵横互联网杂志》
[3]《普通高中信息技术课程标准》，人民教育出版社
【关键词】信息技术 提高学习兴趣 优化教学
现阶段高一使用的教材是“教科版信息术基础（必修）”，属于必修模块，一共有七章包括2个主题：信息处理与交流（信息的获取、信息加工与表达、信息资源管理）、信息技术与社会。教师拿着这个课本进行教学时都会遇到很多苦恼。一是课本中理论知识多如第一章“信息与信息技术”，二是有重复的知识如第四章“文本和表格的信息加工”三是学生本身爱玩的天性及游戏、网络的诱惑；四是高中学生求知欲旺盛，接受新事物的能力强，外界生动有趣的事物都吸引着他们的目光，而对课本中单调重复的信息知识就提不起一点兴趣，在教学中学生往往会呈现出“你讲你的，我玩我的”的姿态。五是由于信息技术不是高考科目，学生对信息技术这门课程不重视。如果教师此时按照书本内容按部就班，长篇大论的介绍只会让学生觉得索然无味，失去学习的兴趣。
如何解决这些问题优化高中信息技术教学就是我们每位老师所面临的任务。为了解决这些问题，今年我对高一年级25个班做了一次关于“高中学生信息技术课程学习情况”的问卷调查。参加这次问卷调查的为2011级高一学生，参与调查问卷的人数为1323人，参与率99.4%。本着以学生为主，提高教学效率为本，从学习兴趣、学习方式、讲授方式等诸多方面设计了这次问卷。如问卷第6题“你在使用电脑时大部分时间在做什么”。第9题“你觉得这门课程应如何学习？”第14题“对于电脑知识你最感兴趣的是什么”第15题“你期望在信息技术这门课中能学到什么知识”第16题“你期望的上课方式是什么”第19题“你认为老师讲过的内容中最有用的软件是什么”。通过对所有问卷数据的统计与分析，得出结论现阶段高中信息技术课老师要考虑在使用现行教材时，要如何教，怎样教，教什么的问题。
下面是两道有针对性题目的分析结果：
第10题“你喜欢在学校学习信息技术课程吗？”的统计数据及图表分析：
第13题“你认为下列那种活动对本课程的学习最有效？”的统计数据及图表分析：
分析第10题的图表我们可以得出一个结论，学生对信息技术课还是很感兴趣的可是为什么老师讲的课学生又不喜欢学呢？
分析第13题的图表可以很明显的说明一个问题，高中学生都喜欢自主学习，并且他们已经具备了自主学习的能力，在学习时他们喜欢自己能够接受的学习方式和方法，喜欢教师讲他们感兴趣的知识。
在知道了學生想要的后，我们就知道该以何种方式给他们所需的。
一、要“如何教”
通过数据我们可以很明确的看见大部分学生对这门课程是很感兴趣的。信息技术作为一门操作性很强的课程，并且也是一门很前沿的、很时髦的课程，它对学生原本很有吸引力，但为什么在学生中间叫好不叫座呢？
高中学生有很强的自我思考能力，教师完全可以对于一些以前小学初中学习过的知识不进行详细讲解，只要教师做到将学生在分组时合理的编排，就可以做到学生之间的一帮一，一对多。使学生充分发挥自己的潜力，做到自主学习，互助学习，教师只在适当的时间做以引导。这样教师既能够教的不累，学生也学的轻松有兴趣，师生关系还很亲密。
二、教什么
教学内容是教学目标的具体化，尽管教材是具体的教学内容，但在实际教学中可以根据学科的特点、教学需要、学生实际等方面去考虑教学内容的详略，不能一概扩展内容，也不宜把教学内容完全局限于教材内容。现在高一学生用的教材是“教科版信息术基础（必修）”，在教材中有些模块初中是学习过的。如第四章“文本和表格的信息加工”整个这一章节就是利用Word和Excel将文字、图片、表格、数据进行合成处理。教师在诸如此内学过的知识点上就不要再细讲，而应巧妙的分层设计任务，让学生通过完成任务来自主学习。总之对于现行的教材不能按照书本内容按部就班，长篇大论的介绍只会让学生觉得索然无味，失去学习的兴趣。也不能无限扩展远离大纲要求。要以教学大纲为中心，坚持多样设计教学内容，坚持提高学生学习兴趣。
三、怎样教
1端正学生态度。我个人建议对于高一学生的第一节信息技术课应在教室里面完成。让学生明确的知道在高中阶段信息技术是一门必修科目，要修够学分才能毕业。要像在教室里一样遵守课堂纪律，每一节课的表现都将被老师计入个人的平时成绩。这些成绩决定了你的这个模块是否合格。最重要的是让他们深刻认识到学好信息技术的必要性。
2提高学生学习兴趣。选择课本中有的学生又感兴趣的知识点，比如声音的采集加工处理，图片的采集加工处理，做网页，做动画。而且教师每节课前可以根据教学内容的多少适当的加入一些电脑操作的基本知识，以及软硬件故障的处理。这样既提高了学生的学习兴趣又扩充了知识面，对于层次低的学生也增强了学习的信心。教师在设计信息技术课时，内容要接近学生的生活，让学生感觉到自己处在信息高速发展时代，学会用计算机加工处理信息是每个人必须会的。
3根据课本内容巧妙设计任务。在教学中教师一定要做好分层教学，所以我强调任务的设计，每节课可以多出几种练习题，根据学生学习水平的不同完成不同的练习题。根据学生层次的不同安排座位。这样既培养了学生主动动手，善于思考的能力，又培养了同学之间互帮互助的精神。
其实要优化高中信息技术教学的核心就是教师，只要我们不断加强自身学习，努力提高自身素质，能够做到理论讲解的出彩、操作演示的生动、任务布置的合理。前面提到的问题也就会迎刃而解、不复出现的。
参考文献
[1]王爱胜.信息技术新课程发展纵横谈[J].信息技术教育
[2]优化高中信息技术教学，提高教学效益《教师纵横互联网杂志》
[3]《普通高中信息技术课程标准》，人民教育出版社