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摘要：新任的青年辅导员富有活力，充满朝气，易于学生进行沟通，但却缺乏有效的工作积累，大一新生处于中学向大学转变的过渡期，学习目标缺失，自我认知片面，生活自理能力欠缺。青年辅导员应该充分发挥自身优势，加强自身修养，多与大一新生进行沟通交流，加强适应性教育，激发新生的学习兴趣，全面做好新生的教育管理工作。
关键词：青年辅导员 大一新生 教育管理
近年来，随着我国高等教育的发展，辅导员在高校中越来越受到重视，很多刚刚走出大学校门的优秀毕业生加入到了辅导员的行列，且对于新任辅导员来言，一般学校都会要求从管理大一新生做起。新生刚从高中步入到大学的殿堂，做好大一的教育管理工作，使其形成良好的习惯，将影响到大学生四年的大学生活甚至影响到一生。对于新任的青年辅导员来说，如何更快地进入辅导员角色，准确把握大一新生的实际情况，更好地教育管理大一新生至关重要。本文从新任青年辅导员和高校新生的自身特点谈起，对青年辅导员如何进一步做好大一新生的教育管理工作进行了探讨，提出了自己的建议。
一、新任青年辅导员的特点
青年辅导员富有活力，充满朝气，但缺乏有效的工作积累，在进行学生管理工作时主要表现出以下几方面的不足和优势：
1.1理论基础相对薄弱。现在部分高校在招聘辅导员时，虽说一般都要求是党员，但往往不限专业，思想政治科班出身的辅导员占少数，这就使得青年辅导员在思想政治理论方面的基础略显薄弱。因此，在进行学生管理工作中容易出现政策性把握不到位，可能会导致工作上的失误。
1.2工作经验较为欠缺。很多青年辅导员在学生时代大多当过学生干部，但学生干部的工作和辅导员的工作还是有区别的，这就使得青年辅导员缺乏有效的工作积累，不能准确全面地把握学生工作规律。另外，青年辅导员刚刚走出校门就进入了工作岗位，没有经历过社会的磨练，在阅历方面往往显得不夠丰富，在某些情况下会表现出应变能力相对较弱，处理事情不够成熟。
1.3容易与学生沟通，取得学生的信任。青年辅导员刚从学生时代走出，与学生年龄相近，因此，对于当前学生所出现的各种情况能较好地全面地进行把握，并且能够从自己亲身经历出发，从学生的角度考虑问题，这样能更好地了解学生，更易取得学生的信任，也有助于深入理解学生，与学生沟通。
二、大一新生存在的主要问题
2.1目标迷茫，学习动力缺失。大多数学生在高中时代读书的目的很明确，就是要考上大学。但进入大学后，一些学生会感到迷茫，不知道自己的目标是什么，因此容易失去进取心，缺乏学习的动力和意志。此外，由于中学的教育完全老师来安排，学生缺乏主动性和自主性。进入大学后，新生对大学教师的启发式授课方式和以自学为主的学习方式不适应，多数学生会感到不知所措。
2.2自我认知片面，不能客观评价自我。大一新生正处于中学向大学转变的过渡期，个体自我意识逐步增强，但心理等方面尚未完全成熟，对自我的认识不够客观真实，带有一定的片面性。很多学生在中学时期都是班中的佼佼者，到了大学，各路佼佼者相遇，由于有了更优秀的同学，而变成了普通的一员，因此产生嫉妒心理。还有一些新生由于家庭经济条件差、身材长相一般、学习成绩不如别的同学好、懂得知识不如别的同学多，容易形成性格内向、不善言谈等各种自卑心理问题。部分学生看到班上有些多才多艺、能力较强的同学，觉得自己事事不如人，产生自卑心理；还有一些学生知道自己不足，又不知道如何突破自己，对自我的认识与评价低于或高于现实自我，容易产生自卑或自负的心理。
2.3生活自理能力欠缺。众所周知，我国的中学教育是应试教育，不管是学校还是家长看重的都是学生的成绩，在此背景下，许多学生过着衣来伸手，饭来张口的生活，对家庭和父母的依赖性较强，自理能力较差。进入大学以后远离了父母，许多事情都得自己动手。他们中的许多人不会安排与协调自己学习生活的时间，因此，经常会觉得寂寞和孤独，往往容易产生思念亲人的情绪。
2.4集体观念淡薄，集体荣誉感缺失。现在的大学生都是九零后，大都是独生子女，在家人宠着，本身就比较自私，在最近的军训过程中，明显感觉到他们集体观念的淡薄和集体荣誉感的缺失。正式上课后，由于高校课程安排的原因，班级同学上课的时间和地点都不固定，同学之间的交流比较少，部分同学以自我为中心，在班级活动和日常宿舍卫生方面，只顾自己的利益，缺乏应有的集体荣誉感。
2.5人际交往障碍。中学期间由于压力大，大多数同学只顾自己埋头学习，缺少必要的人际沟通，故很多大一新生刚入校时并不具备人际交往方面的能力。但随着人际交往的增加以及对于人际关系重要性认识的提高，他们开始产生人际关系方面的焦虑心理。因此，当他们进入大学集体生活后，常常不能处理好同学之间的关系，尤其是与同寝室、同班同学的关系，在人际交往中存在很多困惑。
三、如何做好大一新生的教育管理工作
面对管理大一新生过程中的问题，青年辅导员应该努力克服自身的不足，充分运用自身优势，正确把握新生的心理，加强合理的引导和教育，帮助新生尽快适应大学生活。
3.1激发新生的学习兴趣。作为青年辅导员要针对大一新生的情况，狠抓学风建设。大一的课程设置往往偏向基础，多数课程为思想政治理论课、体育课、英语、数学等基础性课程，专业课程的开设要相对少一些，这样新生的学习兴趣就会弱一些。针对此，要围绕学习问题，经常召开主题年级大会或班会，强调大学生学习的重要性和必要性，防止新生出现学习的松懈。我们还应该经常与任课教师保持密切的联系，及时了解学生的学习情况，有针对性的做好督促、检查工作。对于学习方法欠缺的学生，可以请优秀学生介绍经验，对于基础较差的学生可以让优秀学生和他们结对子，对于自觉性较差的学生，新生辅导员一方面要严肃批评，另一方面还可以与家长加强联系，请家长共同督促其努力学习。
3.2加强大一新生适应性教育，帮助学生提高自我认知。大学新生从入学到基本适应大学环境这一段时间，被称为大学新生的适应期。大一新生能否顺利度过这个适应期，对于整个大学生活都将产生较大影响。新生适应性教育的主要内容是做好新生的学习适应教育、生活适应教育、环境适应教育、心理适应教育、人际交往适应教育。青年辅导员应结合自身的经历，努力帮助并引导大一新生提高各方面的适应能力，促使新生较快的融入大学生活。 青年辅导员可以以自己亲身经历作为例子，帮助大一新生提高自我的认知能力。首先要使新生充分认识环境与个人的关系，承认自己的现实状况，扬己之长，避己之短。其次，要使新生学会宽容与谅解。大学生活是集体生活，要与周围的人保持良好的人际关系，以宽容的心态对待别人，提高自己的交往能力。第三，要使新生学会求助。当在学习上遇到困难，在生活上碰到棘手问题，在心理上感到困惑的时候，可以向老师和同学求助。
3.3加强与学生的沟通交流，帮助大一新生确立合理的目标，。新生大学阶段远离父母，加上社会上各种诱惑很多，所以他们容易产生困惑，这个时候十分需要辅导员的关心与帮助，及时地了解他们的思想动态和困难，应给予积极的帮助和解决。通过关心学生，贴近学生，拉进与学生的情感距离，是做好学生思想教育工作的一个重要基础。特别是家庭经济困难的学生，这些学生由于其特殊的家庭环境和生活条件使其心理问题更加突出，他们多数性格孤僻、不善言辞、不爱与人交流，集体活动中也很难见到他们的身影。对于这样的学生，辅导员要主动找他们聊天、交朋友，了解他们的内心世界，找到解决问题的突破口，给他们足够的勇气，让他们认识到通过知识的学习可以改变自己的命运，让他们重新树立自信。
另外还要使学生认识到，上大学不只是混一张管用的文凭那么简单。努力培养自身的能力，将来在社会能够立足才是大学生们奋斗的目标。要实现这一目标最好的方法是首先为自己的大学生活做一个规划，有计划地度过大学生活。青年辅导员应注重一新生的大学生活规划的制订，帮助他们确立大学期间的发展目标、发展前景以及发展道路。只有这样，新生的学习方向感才会更有针对性，学习效率才会更高。
3.4着力开展思想政治教育工作。最后，青年辅导员在开展新生实际的思想政治工作中必须要注意尊重学生的利益，注重解决他们在学习和生活中的困难，要把握住大一新生的需求，对一些就业问题、个人发展的问题等社会热点问题的关注，多给他们进行有针对性的分析和教育。
结语
新任青年辅导员在进行大一新生的教育管理工作时，应当充分发挥自身的优势，弥补自身的不足，不断地对大学生当前的特点进行研究和思考，切实提高自己各方面的工作能力，努力实现对大学新生生活的正确引导和对新生工作的有效管理。
参考文献
[1]漆小萍主编：《中国高校学生事务管理》中山大学出版社2011年4月第一版
[2]广东省高校学生工作专业委员会编：《高校辅导员工作手册》中山大学出版社2010年3月第一版
[3]谷军：《新环境下大一新生心理问题探析》载《湖北经济学院学报（人文社会科学版）》2009年第6期
[4]肖晖妮：《辅导员应如何开展大学生心理健康教育》载《教育企業家天地》2009年第9期
[5]梁丽：《浅谈辅导员与学生沟通的重要性和方式》载《技术监督教育学刊》2005年第一期
关键词：青年辅导员 大一新生 教育管理
近年来，随着我国高等教育的发展，辅导员在高校中越来越受到重视，很多刚刚走出大学校门的优秀毕业生加入到了辅导员的行列，且对于新任辅导员来言，一般学校都会要求从管理大一新生做起。新生刚从高中步入到大学的殿堂，做好大一的教育管理工作，使其形成良好的习惯，将影响到大学生四年的大学生活甚至影响到一生。对于新任的青年辅导员来说，如何更快地进入辅导员角色，准确把握大一新生的实际情况，更好地教育管理大一新生至关重要。本文从新任青年辅导员和高校新生的自身特点谈起，对青年辅导员如何进一步做好大一新生的教育管理工作进行了探讨，提出了自己的建议。
一、新任青年辅导员的特点
青年辅导员富有活力，充满朝气，但缺乏有效的工作积累，在进行学生管理工作时主要表现出以下几方面的不足和优势：
1.1理论基础相对薄弱。现在部分高校在招聘辅导员时，虽说一般都要求是党员，但往往不限专业，思想政治科班出身的辅导员占少数，这就使得青年辅导员在思想政治理论方面的基础略显薄弱。因此，在进行学生管理工作中容易出现政策性把握不到位，可能会导致工作上的失误。
1.2工作经验较为欠缺。很多青年辅导员在学生时代大多当过学生干部，但学生干部的工作和辅导员的工作还是有区别的，这就使得青年辅导员缺乏有效的工作积累，不能准确全面地把握学生工作规律。另外，青年辅导员刚刚走出校门就进入了工作岗位，没有经历过社会的磨练，在阅历方面往往显得不夠丰富，在某些情况下会表现出应变能力相对较弱，处理事情不够成熟。
1.3容易与学生沟通，取得学生的信任。青年辅导员刚从学生时代走出，与学生年龄相近，因此，对于当前学生所出现的各种情况能较好地全面地进行把握，并且能够从自己亲身经历出发，从学生的角度考虑问题，这样能更好地了解学生，更易取得学生的信任，也有助于深入理解学生，与学生沟通。
二、大一新生存在的主要问题
2.1目标迷茫，学习动力缺失。大多数学生在高中时代读书的目的很明确，就是要考上大学。但进入大学后，一些学生会感到迷茫，不知道自己的目标是什么，因此容易失去进取心，缺乏学习的动力和意志。此外，由于中学的教育完全老师来安排，学生缺乏主动性和自主性。进入大学后，新生对大学教师的启发式授课方式和以自学为主的学习方式不适应，多数学生会感到不知所措。
2.2自我认知片面，不能客观评价自我。大一新生正处于中学向大学转变的过渡期，个体自我意识逐步增强，但心理等方面尚未完全成熟，对自我的认识不够客观真实，带有一定的片面性。很多学生在中学时期都是班中的佼佼者，到了大学，各路佼佼者相遇，由于有了更优秀的同学，而变成了普通的一员，因此产生嫉妒心理。还有一些新生由于家庭经济条件差、身材长相一般、学习成绩不如别的同学好、懂得知识不如别的同学多，容易形成性格内向、不善言谈等各种自卑心理问题。部分学生看到班上有些多才多艺、能力较强的同学，觉得自己事事不如人，产生自卑心理；还有一些学生知道自己不足，又不知道如何突破自己，对自我的认识与评价低于或高于现实自我，容易产生自卑或自负的心理。
2.3生活自理能力欠缺。众所周知，我国的中学教育是应试教育，不管是学校还是家长看重的都是学生的成绩，在此背景下，许多学生过着衣来伸手，饭来张口的生活，对家庭和父母的依赖性较强，自理能力较差。进入大学以后远离了父母，许多事情都得自己动手。他们中的许多人不会安排与协调自己学习生活的时间，因此，经常会觉得寂寞和孤独，往往容易产生思念亲人的情绪。
2.4集体观念淡薄，集体荣誉感缺失。现在的大学生都是九零后，大都是独生子女，在家人宠着，本身就比较自私，在最近的军训过程中，明显感觉到他们集体观念的淡薄和集体荣誉感的缺失。正式上课后，由于高校课程安排的原因，班级同学上课的时间和地点都不固定，同学之间的交流比较少，部分同学以自我为中心，在班级活动和日常宿舍卫生方面，只顾自己的利益，缺乏应有的集体荣誉感。
2.5人际交往障碍。中学期间由于压力大，大多数同学只顾自己埋头学习，缺少必要的人际沟通，故很多大一新生刚入校时并不具备人际交往方面的能力。但随着人际交往的增加以及对于人际关系重要性认识的提高，他们开始产生人际关系方面的焦虑心理。因此，当他们进入大学集体生活后，常常不能处理好同学之间的关系，尤其是与同寝室、同班同学的关系，在人际交往中存在很多困惑。
三、如何做好大一新生的教育管理工作
面对管理大一新生过程中的问题，青年辅导员应该努力克服自身的不足，充分运用自身优势，正确把握新生的心理，加强合理的引导和教育，帮助新生尽快适应大学生活。
3.1激发新生的学习兴趣。作为青年辅导员要针对大一新生的情况，狠抓学风建设。大一的课程设置往往偏向基础，多数课程为思想政治理论课、体育课、英语、数学等基础性课程，专业课程的开设要相对少一些，这样新生的学习兴趣就会弱一些。针对此，要围绕学习问题，经常召开主题年级大会或班会，强调大学生学习的重要性和必要性，防止新生出现学习的松懈。我们还应该经常与任课教师保持密切的联系，及时了解学生的学习情况，有针对性的做好督促、检查工作。对于学习方法欠缺的学生，可以请优秀学生介绍经验，对于基础较差的学生可以让优秀学生和他们结对子，对于自觉性较差的学生，新生辅导员一方面要严肃批评，另一方面还可以与家长加强联系，请家长共同督促其努力学习。
3.2加强大一新生适应性教育，帮助学生提高自我认知。大学新生从入学到基本适应大学环境这一段时间，被称为大学新生的适应期。大一新生能否顺利度过这个适应期，对于整个大学生活都将产生较大影响。新生适应性教育的主要内容是做好新生的学习适应教育、生活适应教育、环境适应教育、心理适应教育、人际交往适应教育。青年辅导员应结合自身的经历，努力帮助并引导大一新生提高各方面的适应能力，促使新生较快的融入大学生活。 青年辅导员可以以自己亲身经历作为例子，帮助大一新生提高自我的认知能力。首先要使新生充分认识环境与个人的关系，承认自己的现实状况，扬己之长，避己之短。其次，要使新生学会宽容与谅解。大学生活是集体生活，要与周围的人保持良好的人际关系，以宽容的心态对待别人，提高自己的交往能力。第三，要使新生学会求助。当在学习上遇到困难，在生活上碰到棘手问题，在心理上感到困惑的时候，可以向老师和同学求助。
3.3加强与学生的沟通交流，帮助大一新生确立合理的目标，。新生大学阶段远离父母，加上社会上各种诱惑很多，所以他们容易产生困惑，这个时候十分需要辅导员的关心与帮助，及时地了解他们的思想动态和困难，应给予积极的帮助和解决。通过关心学生，贴近学生，拉进与学生的情感距离，是做好学生思想教育工作的一个重要基础。特别是家庭经济困难的学生，这些学生由于其特殊的家庭环境和生活条件使其心理问题更加突出，他们多数性格孤僻、不善言辞、不爱与人交流，集体活动中也很难见到他们的身影。对于这样的学生，辅导员要主动找他们聊天、交朋友，了解他们的内心世界，找到解决问题的突破口，给他们足够的勇气，让他们认识到通过知识的学习可以改变自己的命运，让他们重新树立自信。
另外还要使学生认识到，上大学不只是混一张管用的文凭那么简单。努力培养自身的能力，将来在社会能够立足才是大学生们奋斗的目标。要实现这一目标最好的方法是首先为自己的大学生活做一个规划，有计划地度过大学生活。青年辅导员应注重一新生的大学生活规划的制订，帮助他们确立大学期间的发展目标、发展前景以及发展道路。只有这样，新生的学习方向感才会更有针对性，学习效率才会更高。
3.4着力开展思想政治教育工作。最后，青年辅导员在开展新生实际的思想政治工作中必须要注意尊重学生的利益，注重解决他们在学习和生活中的困难，要把握住大一新生的需求，对一些就业问题、个人发展的问题等社会热点问题的关注，多给他们进行有针对性的分析和教育。
结语
新任青年辅导员在进行大一新生的教育管理工作时，应当充分发挥自身的优势，弥补自身的不足，不断地对大学生当前的特点进行研究和思考，切实提高自己各方面的工作能力，努力实现对大学新生生活的正确引导和对新生工作的有效管理。
参考文献
[1]漆小萍主编：《中国高校学生事务管理》中山大学出版社2011年4月第一版
[2]广东省高校学生工作专业委员会编：《高校辅导员工作手册》中山大学出版社2010年3月第一版
[3]谷军：《新环境下大一新生心理问题探析》载《湖北经济学院学报（人文社会科学版）》2009年第6期
[4]肖晖妮：《辅导员应如何开展大学生心理健康教育》载《教育企業家天地》2009年第9期
[5]梁丽：《浅谈辅导员与学生沟通的重要性和方式》载《技术监督教育学刊》2005年第一期