初中历史课教学中，结合学生生理心理特点，运用多种方法调动其学习的积极性显得特别重要。它符合学生天性，有助于激发学生的学习兴趣，增强其思维的灵活性；有助于提高课堂教学效率，是落实课改理念的有效尝试；有助于让学生珍藏一段美好的人生记忆。现以教学“京杭大运河”为例，介绍历史学习的方法。
　　一、歌诀记忆法
　　记忆“隋朝大运河”的相关知识，可编成歌诀，它朗朗上口，富有韵味，符合学生心理特点，很容易记住，且一旦记住，经久难忘。如开凿时间，可记为：605至610，（隋）炀帝命人搞工程，大兴土木开运河，沟通东西南北中。记忆概况则为：永（济渠）通（济渠）邗（沟）江（南河）共四段，豫洛阳是中心点，上通东北至涿郡，下达余杭到江南，冀鲁豫皖江浙经，海黄淮长钱塘连。记忆意义：南北航运水路通，东南粮食运到京；带动沿岸大发展，催生商业都市兴；民族融合与交流，中外往来日兴隆。记忆运河开凿与隋朝灭亡的关系：开凿运河多暴政，东南财富被掠尽，繁重徭役苦百姓，稍有不从就要命，阶级矛盾与日增，大厦随之一夜倾。
　　二、数数联想法
　　教学中引导学生以游戏形式数数填空，其乐无穷，在不经意间可达到相关的教学目标。仍以隋朝大运河的学习为例，可数为：一个中心，两个端点，三大城市，四个河段，五大水系，六个省份。一个中心指河南洛阳。两个端点，北端为涿郡，南端为余杭。三大城市指基于大运河开凿而逐渐兴起的北京、西安和杭州等都市。四个河段指构成大运河的永济渠、通济渠、邗沟、江南河。五大水系是指大运河连通的海河、黄河、淮水、长江和钱塘江。六个省份指大运河在当时通过的河北、山东、河南、安徽、江苏和浙江六省。
　　三、读图感知法
　　初中学生的感性思维较为突出，教学中要注意用形象直观的东西进行引导。可用多媒体展示图像、图片，让学生获得感性认识，然后再进行理性引导，循循善诱，便可引导其进入佳境，享受学习的快乐。比如，为了展示京杭大运河在南北通航中的大动脉作用，体现它在货物运输中的盛况，可展示图片。为了说明大运河的开通带动了沿岸商业都市的兴起，也可展示图片。为了让学生了解隋朝大运河的概貌和基本情况，可展示隋运河示意图。
　　四、妙用修辞法
　　京杭大运河一直是中国重要的南北水上运输通道，对于巩固国家政权，维护国家统一，促进经济繁荣、文化融合，加强对外开放和国际交往都发挥过非常重要的作用。特别是运河的开通和使用在其沿岸催生了许多大都市。为了形象地说明这些意义，可用比喻：政权黏合剂，南北大动脉，城市催生婆，民族、中外连通器。
　　五、诗词赏析法
　　大运河历史悠久，它曾是国家的生命线，维系着封建王朝的兴衰；它曾是中国水利工程史上的一座丰碑，展现着古人的聪明才智；它又是一条血泪之河，浸透着无数黎民百姓的苦难。正是运河古老的历史和厚重的积淀，吸引和陶醉了许多文人墨客，使他们留下了不少诗词。这些诗词是我们教学的宝贵资源，课堂中适时适当地引入一些诗词，可以达到事半功倍的效果。如学习隋朝大运河的意义及隋亡的原因，可引入唐朝皮日休所写的《汴河怀古》，让学生明白，尽管隋朝灭亡与大运河开凿时过重的徭役有关，与隋炀帝三游江都（扬州），穷奢极欲、横征暴敛有关，但大运河千百年来在沟通南北，促进人流、物流、信息流方面一直起着巨大的作用，“至今千里赖通波”正是点明了其南北交通大动脉的作用。
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