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固有数学习惯与教学流程目前在一定程度上还充斥着课堂。以“小数乘小数”教学为例，教师要从精算到估算、算法到算理、单一到多元、点状到块状四个方面对固有习惯的教学流程进行深刻地反思，重构课堂教学，引领学生走向深度学习。
走出习惯藩篱 走向深度学习——以“小数乘小数”教学为例
【摘 要】
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固有数学习惯与教学流程目前在一定程度上还充斥着课堂。以“小数乘小数”教学为例，教师要从精算到估算、算法到算理、单一到多元、点状到块状四个方面对固有习惯的教学流程进行深刻地反思，重构课堂教学，引领学生走向深度学习。
【机 构】
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苏州市相城区蠡口实验小学
【出 处】
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教育实践与研究
【发表日期】
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2022年Z1期
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