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教师将传统文化融入到初中语文课程中,可以提高学生的学习水平,提升学生的文化素养与精神品格。在“互联网+”时代中,信息技术成为了将传统文化渗透到初中语文课程中的工具,可以将传统文化和初中语文不断整合起来。
“互联网+”视角下初中语文教学的传统文化渗透
【摘 要】
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教师将传统文化融入到初中语文课程中,可以提高学生的学习水平,提升学生的文化素养与精神品格。在“互联网+”时代中,信息技术成为了将传统文化渗透到初中语文课程中的工具,可以将传统文化和初中语文不断整合起来。
【机 构】
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江苏靖江市季市镇长安学校
【出 处】
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中学语文
【发表日期】
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2021年23期
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摘 要 核心素养视域下的背诵以语言范例的积累为表现，以对语言的理解、建构为基础，以在情境中的运用为旨归。针对不同的语言材料应运用不同的背诵方式：经典古诗文宜采用烂熟式背诵，课外整本书宜采用摘句式背诵，现当代文学宜采用复述式背诵，一般古诗文宜采用提示式背诵。基于核心素养的背诵可以运用情境导引，深度阅读;任务驱动，读书结合;直觉体悟，吟咏成诵等策略。 关键词 背诵策略;情境导引;任务驱动;直觉体
摘 要 鲁迅《祝福》中的多声叙述既是文章叙述者从多个角度审视而发声，也是文本意义潜性价值的表达方式。叙述主体——叙述者的叙述作为话语表现主体，必然使得人物话语的表达被弱化，它既主动参与对存在的书写，又本能地在书写中透露自身的态度与价值观。文本通过对叙述者“我”叙述祥林嫂故事的态度的分析、各人物对祥林嫂故事的反映与态度分析，将二者之间的距离作为研究对象，探索背后隐含着的意义。 关键词 叙述者;
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高考作文考什么,是我们研究高考,做好备考工作绕不开的话题.了解高考作文题的价值取向是了解命题的起点,也是破题的密钥.笔者认为高考作文题的价值取向是立德树人.基于此,本
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摘 要 思辨性阅读对文本细读具有重要意义。细读深读，找出文本存在的矛盾，抓住矛盾思辨、挖掘，并对作者的创作心理、人生遭际等进行比较还原，有利于深入解读文本内容，发掘文本深层意蕴，寻绎文本潜在的文学和文化价值。《方山子传》一文存在多处矛盾，从这些矛盾切入，与文本、作者及其交游情况进行多元对话，联系苏轼被贬黄州时的处境、遭遇和心路历程，分析还原其写作时的心理状况和思想情感，更深刻更准确地解构文本意涵。
家庭教育、学校教育和社会教育是育人的三种途径，它们是共同守护孩子成长的三個支撑。如果用树的结构来比喻家庭教育、学校教育和社会教育在孩子成长中的作用，那么家庭教育是树根，学校教育是树干，社会教育是枝叶。树根深埋在泥土之下，看不到却非常重要。树根所吸收的水分和营养决定了一棵树的高度和广度，树根的吸纳能力和伸展能力就如同家庭给予孩子的教养和能够为孩子提供的资源。孩子有时候是父母的一面镜子，父母通过孩子的
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