一防灾减灾教育的意义
　　
　　近几年来，自然灾害肆虐全球：“3·11”日本地震、海地地震、智利地震、“12·26”印尼海啸、“卡特里娜”飓风……频繁出现的重特大自然灾害，造成了严重的人员伤亡和财产损失。我国灾害频繁：华北干旱、西南干旱、新疆雪灾、“5·12”汶川地震、玉树地震、台风“碧利斯”……
　　残酷的现实告诉我们，防灾减灾刻不容缓，有效地开展防灾减灾的宣传教育，对预防和减轻灾害有着重要的意义。但是大家在减灾应急方面的意识普遍比较淡薄，应对灾难的能力低。教育是提高防灾减灾意识的重要手段。防灾减灾的宣传教育必须从学校开始。中学地理教学包含着丰富的灾害教学内容。适量地组织灾害内容的教学，既可以满足学生的好奇心和求知欲，激发地理学习兴趣，提高地理教学质量，又是地理国情教育、环境教育乃至德育的完善和补充。
　　加强灾害教育，有利于增强学生的防灾减灾意识。青少年必须具备较强的生存意识、生存本领和防灾减灾知识。加强灾害教育，有利于学生树立科学的世界观，形成可持续发展的观念。许多自然灾害是由于人类的不合理活动导致的。所以，我们应反思自己的行为，认识到只有人和自然的和谐共处，才能实现社会的可持续发展。
　　
　　 二防灾减灾教育措施
　　
　　1．加强灾情教育，树立忧患意识
　　为了增强学生的灾情意识，可以在地理课堂教学中，结合相关的课本内容讲述我国自然灾害多发的原因及造成的巨大损失，教会他们防灾减灾方法。如我国每年由气象、海洋、地质等自然灾害造成的直接经济损失，约占国民生产总值的 3%～5%，平均每年因灾死亡数万人。自然灾害的多发性与严重性是由我国特有的自然地理环境决定的，并与社会、经济发展状况密切相关。我国大陆东濒太平洋，面临世界上最大的台风源，西部为世界地势最高的青藏高原，陆海大气系统相互作用，关系复杂，天气形势异常多变，各种气象与海洋灾害时有发生；我国地势西高东低，降雨时空分布不均，易形成大范围的旱涝灾害；我国位于环太平洋与地中海-喜马拉雅两大地震带之间，地壳活动剧烈，是世界上大陆地震最多和地质灾害严重的地区；此外，近代大规模的开发活动，更加重了各种灾害的风险度。相比而言，发生一起同样程度的灾害，拥有13亿人口的中国损失可能比其他国家要大许多。
　　 2．普及灾害知识，学会防灾自救
　　地理课程中有关灾害的内容较多，教师应深入钻研课程标准和教材，把相关的减灾和防灾知识传授给学生。在讲述台风灾害时，可结合近年我国遭受台风影响的情况，并引入问题讨论“台风来了，该如何预防和减轻灾害”，组织学生讨论台风来临时的自我保护：台风来临时应关紧门窗防风雨，搬移窗台及阳台上的花盆以防坠落……应尽量避免外出，不得已需要外出，避风避雨时要选择安全地带。
　　在讲述滑坡、崩塌、泥石流灾害时，设置一个情境问题：万一遭遇泥石流，我们该如何逃生？引导学生积极思考正确的逃生方法：不能沿沟谷向下或向上跑，而应向两侧山坡上跑，尽快离开沟道、河谷地带；听到深谷或沟内传来类似火车轰鸣声或闷雷式的响声，此时应迅速离开危险地段。由于泥石流常发生在夏季暴雨期间，因此在夏季暴雨时要谨慎选择去山区峡谷游玩，以防不测。
　　在讲述地震灾害时，组织讨论应对措施：正在上课时，要在教师指挥下迅速抱头、闭眼、躲在各自的课桌下。在操场或室外时，可原地不动蹲下，双手保护头部，注意避开高大建筑物或危险物，不要回到教室去等等
　　为了巩固灾害教学的效果，可开展多种形式的实践活动。如制作有关灾害专题的地理手抄报和地理板报，展示自然灾害图片，开展防灾减灾知识竞赛，进行防灾减灾应急演练等。通过活动，使学生能在灾难来临时，镇定自若，从容应对，从而更好地战胜灾难。
　　4．正确认识自然，科学应对灾害
　　 在教学过程中要引导学生科学地应对灾害，使学生明白：面对自然灾害不要寄希望于迷信、巫术或者伪科学，要科学地认识自然灾害发生的原因、规律，才能够减轻各种自然灾害带来的损失。要使学生清醒地认识到：灾害离我们并不遥远，往往就发生在我们身边。作为一个有责任感的现代公民，我们有义务也有责任从自身做起，从一点一滴做起，规范自己的行为，关爱地球，因为它是我们唯一的家园。
　　地球上的自然环境为人类的生存提供了宝贵而丰富的资源，各种自然灾害的发生也给人类带来了灾难。抗御自然灾害始终与人类社会的发展相伴随。正确认识自然规律，才能科学应对灾害，有效减轻自然灾害造成的损失，保障人的生命安全，推动经济发展和社会进步。
　　（作者单位：江西省新建县第二中学）
　　责任编辑：余 华