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一堂能让学生有所得的写作课,既不是教师的“个人展示”,也不是学生的“单打独斗”,而是师生的“联袂演绎”.为了使不同层次学生的写作能力都能得到提高,教师可将“归真·求善·至美”的理念融入写作课堂.具体策略是:关注学生的起点,回归真实的生活体验;创设写作的情境,提供明确的支架;明晰评价的标准,激励个性化的言语表达.