指向深度学习的低年级识字与阅读教学策略

来源 :福建基础教育研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lichao0714900
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根据识字教学乱象,反思顺应学生掌握汉字的心理规律及心理特征,探究高效且有一定深度的识字教学路径.统整识字教学与阅读教学,“分”“别”结合,“读”“识”结合,“识”“写”结合,让小学低年级识字教学有深度、有宽度、有广度,实现有产量意义、有语用价值、有文化阅读的深度学习.
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