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【摘要】教育所表达的就是一种在育人的基础上的教人行为，这也是五千多年前孔子之所以流传至今的原因。英语作为现在的义务教育的必学科目之一，仁爱英语更是“仁”与“爱”的代名词。那么如何使得初中生的仁爱在“仁爱英语”中得到提升就是我们所需要思考的问题了。下面将从英语课堂展开剖析，根据当前初中生德行的素质现状来阐述英语课堂渗透的重要性，同时结合英语课堂的具体上课案例来提出相应的建议。
【关键词】初中英语；英语课堂；德育教育；策略研究
【作者简介】赖俊敏（1979-），男，福建龙岩人，中学英语一级教师，福建龙岩市龙岩初级中学。
英语作为一门义务教育的必学科目，在其中渗透“育”的观念必不可少。德作为做人之首，首当其冲成为英语教育的伴有物。“仁爱”作为教育主流思想，“仁爱英语”就更加成为德育的关键了。文章将从中学生的德行现状来展开调查，总结“德行”和“英语”合二为一的重要性。并通过具体案例来全面解析。
一、初中生英语水平和德育情况调查
初中生处在极度不稳定的青春期和叛逆期，这一时期的教育直接影响了孩子的一生。据调查所知，50%的学生在初中时期由于家庭和学校的稍有疏忽，致使学生发生了“小时偷针，大时偷金”。这几年来轰动全国的几起恶性砍人、伤人事件。从“清华，复旦投毒”，“留学生为生活费，学费砍伤父母”，最接近生活的就是独生子女无一不是家里的皇帝或公主，不食人间疾苦，锦衣玉食。这些无一不在警示着作为教师的我们需要紧密结合家庭和品德科目对学生进行德育，将对德行的教育渗透到每一个科目，当然最重要的还是英语，这一与中国的传统最有距离感的学科。
二、通往德行端正与英语拔尖的光明大道
1.英语教师行为举止的重要性。在中国以教师为主的教育方法下，教师作为与学生朝夕相处时间最长的角色，其一言一行无疑不是学生模仿、学习的榜样。或许有些学生看起来无所谓甚至叛逆不服从，但是在时间的洗礼下会发现，被冲刷之后所剩的绝大部分是教师一言一行所留下的东西。由此可见，老师的行为是前进的目标，行进的灯塔。
2.英语教学内容上的重要性。所谓“渗透”，当然言行举止至关重要，教师的行为不可或缺，但是，教学的内容反而是学生关注最多的。就如同一个人的上台演讲，人们虽然第一时间都会关注他的言行，但是，如果演讲的内容足够吸引人，足够丰富多彩、打动人心，无疑会对人产生很大的影响。故而，丰富英语课堂内容，融入德育相关知识，将品德与英语融合，就能达到事半功倍的效果。
三、如何实现德育渗透英语课堂
1.从教师课堂行为上的德育渗透。教师的德行渗透一般体现在早起陪学生早自习读英语，随手关灯关水，甚至能够及时地对落后掉队的学生进行适当的辅导，与学生搞好关系。这些力所能及的事情是在生活中无处不在的，却也是最能至关体现教师素养，对学生产生潜移默化的影响的一些渗透。
2.从课堂学习内容上的德育渗透。从上文可知，学习内容上的德育渗透是最主要的影响因素，这就需要结合“仁爱”课程的内容。英语文化中最有影响的节日不是圣诞，而是感恩节。Thanksgiving Day ，這一天的来历告诉了我们美国人的一种美好品德，凡是懂得感恩，并且用一个节日来表达对这种品德的崇敬。而中国，作为底蕴深厚的国家，这种蕴含在传统节日中的良好品德更是不可胜数。例如，“The Dragon Boat Festival”，其中讲述了qu Yuan，这一伟大的爱国诗人，人们用端午节来表达对他的喜爱. 同时也饱含着人们对爱国精神的尊敬教师通过在课堂上用英语叙述屈原为国殉身的事件，丰富学生在学习“Spring Festival”这一课的知识，同时也侵润了爱国情操、和热爱祖国的品德。例如，“The Spring Festival in China”。等传统节日对学生的的熏陶可以一举多得。
3.从课堂学生反馈上的德育渗透。学生的反馈是体现课堂效果的最关键一环。是摆脱传统的输入性教学的主要一节。在传统节日这一课程中，教师在传授课时的渗透当然远远不够。更多的是让学生自己起到主导作用。教师反问学生，中国这么多节日里面最喜欢哪个节日，并且用英语来相互描述这些节日的由来，以及如何celebrate。当然在讨论结束以及学生的反馈中，教师要认真听取，并且将传统节日中所蕴含的品德思想在讨论中熏陶学生。如，“Spring Festival”中包含的勇气的故事，第一个敢赶走“年”的少年，用自己的勇气为大家创造了幸福。“Mid-Autumn Festival”，中尊敬孝顺长辈，友爱小辈的故事，“老及人老，幼及人幼”。
四、结束语
要实现课堂上的德行英语的有机融合，达到人们理想中的效果，需要大家的持之以恒，需要教师同学的配合和互动，需要各界的支持。从教师的行为，课堂的内容再反馈到学生的收获情况，不仅最终实现德的提升，更重要的是会完美达到英语的提高。
参考文献：
[1]詹建民.如何在初中英语教学中渗透德育教育[J].英语广场， 2013（5）：127-128.
[2]王芳娟.初中英语教学中德育教育的有效渗透及思考[J].中国校外教育旬刊，2015（10）：90-90.
[3]宋晓.浅议关于在初中英语教学中渗透德育教育的有效策略[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2017（7）：200-200.
[4]余琴.浅议关于在初中英语教学中渗透德育教育的有效策略[J]. 成功：中下，2017（11）：068-068.
【关键词】初中英语；英语课堂；德育教育；策略研究
【作者简介】赖俊敏（1979-），男，福建龙岩人，中学英语一级教师，福建龙岩市龙岩初级中学。
英语作为一门义务教育的必学科目，在其中渗透“育”的观念必不可少。德作为做人之首，首当其冲成为英语教育的伴有物。“仁爱”作为教育主流思想，“仁爱英语”就更加成为德育的关键了。文章将从中学生的德行现状来展开调查，总结“德行”和“英语”合二为一的重要性。并通过具体案例来全面解析。
一、初中生英语水平和德育情况调查
初中生处在极度不稳定的青春期和叛逆期，这一时期的教育直接影响了孩子的一生。据调查所知，50%的学生在初中时期由于家庭和学校的稍有疏忽，致使学生发生了“小时偷针，大时偷金”。这几年来轰动全国的几起恶性砍人、伤人事件。从“清华，复旦投毒”，“留学生为生活费，学费砍伤父母”，最接近生活的就是独生子女无一不是家里的皇帝或公主，不食人间疾苦，锦衣玉食。这些无一不在警示着作为教师的我们需要紧密结合家庭和品德科目对学生进行德育，将对德行的教育渗透到每一个科目，当然最重要的还是英语，这一与中国的传统最有距离感的学科。
二、通往德行端正与英语拔尖的光明大道
1.英语教师行为举止的重要性。在中国以教师为主的教育方法下，教师作为与学生朝夕相处时间最长的角色，其一言一行无疑不是学生模仿、学习的榜样。或许有些学生看起来无所谓甚至叛逆不服从，但是在时间的洗礼下会发现，被冲刷之后所剩的绝大部分是教师一言一行所留下的东西。由此可见，老师的行为是前进的目标，行进的灯塔。
2.英语教学内容上的重要性。所谓“渗透”，当然言行举止至关重要，教师的行为不可或缺，但是，教学的内容反而是学生关注最多的。就如同一个人的上台演讲，人们虽然第一时间都会关注他的言行，但是，如果演讲的内容足够吸引人，足够丰富多彩、打动人心，无疑会对人产生很大的影响。故而，丰富英语课堂内容，融入德育相关知识，将品德与英语融合，就能达到事半功倍的效果。
三、如何实现德育渗透英语课堂
1.从教师课堂行为上的德育渗透。教师的德行渗透一般体现在早起陪学生早自习读英语，随手关灯关水，甚至能够及时地对落后掉队的学生进行适当的辅导，与学生搞好关系。这些力所能及的事情是在生活中无处不在的，却也是最能至关体现教师素养，对学生产生潜移默化的影响的一些渗透。
2.从课堂学习内容上的德育渗透。从上文可知，学习内容上的德育渗透是最主要的影响因素，这就需要结合“仁爱”课程的内容。英语文化中最有影响的节日不是圣诞，而是感恩节。Thanksgiving Day ，這一天的来历告诉了我们美国人的一种美好品德，凡是懂得感恩，并且用一个节日来表达对这种品德的崇敬。而中国，作为底蕴深厚的国家，这种蕴含在传统节日中的良好品德更是不可胜数。例如，“The Dragon Boat Festival”，其中讲述了qu Yuan，这一伟大的爱国诗人，人们用端午节来表达对他的喜爱. 同时也饱含着人们对爱国精神的尊敬教师通过在课堂上用英语叙述屈原为国殉身的事件，丰富学生在学习“Spring Festival”这一课的知识，同时也侵润了爱国情操、和热爱祖国的品德。例如，“The Spring Festival in China”。等传统节日对学生的的熏陶可以一举多得。
3.从课堂学生反馈上的德育渗透。学生的反馈是体现课堂效果的最关键一环。是摆脱传统的输入性教学的主要一节。在传统节日这一课程中，教师在传授课时的渗透当然远远不够。更多的是让学生自己起到主导作用。教师反问学生，中国这么多节日里面最喜欢哪个节日，并且用英语来相互描述这些节日的由来，以及如何celebrate。当然在讨论结束以及学生的反馈中，教师要认真听取，并且将传统节日中所蕴含的品德思想在讨论中熏陶学生。如，“Spring Festival”中包含的勇气的故事，第一个敢赶走“年”的少年，用自己的勇气为大家创造了幸福。“Mid-Autumn Festival”，中尊敬孝顺长辈，友爱小辈的故事，“老及人老，幼及人幼”。
四、结束语
要实现课堂上的德行英语的有机融合，达到人们理想中的效果，需要大家的持之以恒，需要教师同学的配合和互动，需要各界的支持。从教师的行为，课堂的内容再反馈到学生的收获情况，不仅最终实现德的提升，更重要的是会完美达到英语的提高。
参考文献：
[1]詹建民.如何在初中英语教学中渗透德育教育[J].英语广场， 2013（5）：127-128.
[2]王芳娟.初中英语教学中德育教育的有效渗透及思考[J].中国校外教育旬刊，2015（10）：90-90.
[3]宋晓.浅议关于在初中英语教学中渗透德育教育的有效策略[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2017（7）：200-200.
[4]余琴.浅议关于在初中英语教学中渗透德育教育的有效策略[J]. 成功：中下，2017（11）：068-068.