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【摘要】在小学阶段，是学生英语学习的一个启蒙阶段，在这个启蒙阶段，成为家长和教师共同关注的一个焦点。为了调动学生学习英语的积极性，教师在教学中采用了游戏教学法。但是，由于教师对学生的心理了解不清，在教学中采用的游戏不恰当等原因，就造成了在英语教学的过程中出现了许多的问题。本文将着重的探讨存在的问题，并相应的提出一些解决的策略。
【关键词】小学英语；游戏教学； 问题；策略
【作者简介】杨健，江苏省扬州市邗江区教育局。
一、在小学英语的教学上采用游戏教学法的必要性
小学阶段的学生注意力不能长时间的集中，这种身心发展的特点就决定我们教师在教学的时候，要采取手段调动学生的学习积极性。对于小学生来说，他们最喜欢做的事情就是做游戏。所以我们教师可以借助于学生的这一爱好，为调动学生的学习英语的积极性，活跃我们的英语课堂，我们教师可以将游戏引入到小学英语的教学中。
二、在小学英语的游戏教学中存在的一些主要问题
1.在游戏教学中忽略了对于学生的语言培养。教师在游戏教学的过程中，虽然也向学生呈现了一些任务，但是教师资设计游戏的过程中却忽略设计语言交际的情境，缺少对学生语言能力的一种培养。如：在学习译林英语四年级上册 我们学习了number，为了复习英文数字one-ten，有的教师设计了这么一个游戏，在墙上粘了三张海报，每张海报上分别写着数字one-ten，全班学生分为三组，每组对应着一张海报。游戏的规则是：教师说出数字对应的英文，各组的学生根据教师所说的英文数字，到自己小组的海报前将教师所说的数字圈出，看哪组做的又快又对。设计的这样一个relay race的游戏，学生的参与度很高，整个游戏的过程中学生兴致高昂。但是，在整个游戏的过程中，我们只看到了学生跑来跑去的身影，听到学生不断的发出“快点、快点”的声音，学生只是简单的圈出自己所听到的单词，学生之间缺少英语的语言交际，没有达到新课程所要求的运用英语去进行交际的这个目标。
2.师资配备力量仍需提高。随着社会的进步，素质教育的推进，很大一部分教师能够因材施教，采用适合自己学生的教学方法。但是，还有一部分教师还始终处在传统模式的教学之中，以分数为主，喜欢安静、整齐划一的课堂。所以这一部分老师的课堂上就很少出现游戏的局面，导致的后果就是学生会逐步丧失学习英语的兴趣。
3.英语游戏教学的资源不足。英语作为一门语言性的课程，非常具有开放性，教学资源较为丰富。如：教材、录像材料、广播、网络、报纸杂志都是我们可以利用的资源。但是，在目前的小学校园里，许多学校的多媒体短缺、图书馆形同虚设，这些硬件资源的短缺就导致学生在英语方面的知识面狭窄。这就导致我们教师上课所想进行的英语小故事、英语朗读比赛、英语角等活动很难开展。这些正常的英语活动都开展不了，那么又何谈能够有效的进行游戏教学呢？
三、在小学英语课堂教学中有效开展游戏教学的策略
1.教师要树立终身学习的理念，并不断的更新自己的教学理念。小学阶段的学生爱唱、爱跳、贪玩，结合学生的这种身心发展的特点，我们教师可以在英语课堂中引入游戏教学。传统的“一支粉笔、一本书”的道路在当今的社会是行不通的，教师唯有根据教育发展的新向标，及时的更新自己的教学理念。并借助于先进的一些教学硬件，用将文字、音、像、视频等多种信息综合在一起，让学生快乐的在教师设计的游戏中去运用英语进行交际。例如：在学习译林英语五年级下册unit3 Asking the way这一课时，教师可以先为学生播放一首兔子舞，学生会随着动感的节奏、生动的画面而兴趣大发，结合着视频上的文字，学生很容易理解turn right和turn left的意思。教师接着在多媒体上呈现自己的家到学校的线路图，可以有四条路线，并将全班分为四个小组，然后进行小组讨论，让学生帮助老师指路。教师并给予一些短语的提示，如：walk to、get on、get off等，小组报告员会很快的给出教师所需的英文提示正确的给出教师所需的路线图，最终口语流利回答正确用时最少的小组获胜。通过小组竞争的这种方式，能够调动学生学习英语的积极性，并且能在竞争中合作交流、取长补短、获得新知。
2.教师要积极的开展形式多样的游戏教学模式。小学英语教学的一个最大的特点就是“寓教于乐”，为了显示学习英语的乐趣，教师在课前进行教学设计的时候，要积极的我去设计一些游戏教学环节，如：头脑风暴游戏、拼读游戏、猜猜看、趣配音、角色扮演等游戏，要根据班级学生的特点和身心发展规律，采取适合学生的游戏方式。真正的通过在游戏中的乐学，真正的达到英语的一种高效课堂。
3.教师可以鼓励学生积极的去拓展一些英语课外活动。我们教师可以根据班级中部分学生的特点去举行一些英语书法大賽、阅读小能手、英语兴趣小组、英语角等活动，让学生在参与这些活动的过程中，会在教师的帮助下，积极的去提高自己的表演、朗诵、英语口语、画画等能力，学生的这种积极性也是学习英语兴趣激增的一个表现，对于这部分学生，教师要不断的去指导、鼓励，让学生在体验学习英语的乐趣去成功中获得自信，从而更加努力的去学习英语。
四、结束语
对于小学阶段的学生来说，由于其身心发展的一种阶段性，游戏是他们生活中不可缺少的一种色彩。作为教师，我们要顺应学生的心理及需要，为学生设计多样化游戏的一种教学模式，让学生在游戏中尝到学习英语的乐趣，为学生的英语学习添上五彩的一笔。
参考文献：
[1]赵立新.浅谈游戏在小学英语教学中的作用[J].江苏教育，2014 （11）.
[2]苏增.游戏让英语“有滋有味”[J].才智，2012（04）.
【关键词】小学英语；游戏教学； 问题；策略
【作者简介】杨健，江苏省扬州市邗江区教育局。
一、在小学英语的教学上采用游戏教学法的必要性
小学阶段的学生注意力不能长时间的集中，这种身心发展的特点就决定我们教师在教学的时候，要采取手段调动学生的学习积极性。对于小学生来说，他们最喜欢做的事情就是做游戏。所以我们教师可以借助于学生的这一爱好，为调动学生的学习英语的积极性，活跃我们的英语课堂，我们教师可以将游戏引入到小学英语的教学中。
二、在小学英语的游戏教学中存在的一些主要问题
1.在游戏教学中忽略了对于学生的语言培养。教师在游戏教学的过程中，虽然也向学生呈现了一些任务，但是教师资设计游戏的过程中却忽略设计语言交际的情境，缺少对学生语言能力的一种培养。如：在学习译林英语四年级上册 我们学习了number，为了复习英文数字one-ten，有的教师设计了这么一个游戏，在墙上粘了三张海报，每张海报上分别写着数字one-ten，全班学生分为三组，每组对应着一张海报。游戏的规则是：教师说出数字对应的英文，各组的学生根据教师所说的英文数字，到自己小组的海报前将教师所说的数字圈出，看哪组做的又快又对。设计的这样一个relay race的游戏，学生的参与度很高，整个游戏的过程中学生兴致高昂。但是，在整个游戏的过程中，我们只看到了学生跑来跑去的身影，听到学生不断的发出“快点、快点”的声音，学生只是简单的圈出自己所听到的单词，学生之间缺少英语的语言交际，没有达到新课程所要求的运用英语去进行交际的这个目标。
2.师资配备力量仍需提高。随着社会的进步，素质教育的推进，很大一部分教师能够因材施教，采用适合自己学生的教学方法。但是，还有一部分教师还始终处在传统模式的教学之中，以分数为主，喜欢安静、整齐划一的课堂。所以这一部分老师的课堂上就很少出现游戏的局面，导致的后果就是学生会逐步丧失学习英语的兴趣。
3.英语游戏教学的资源不足。英语作为一门语言性的课程，非常具有开放性，教学资源较为丰富。如：教材、录像材料、广播、网络、报纸杂志都是我们可以利用的资源。但是，在目前的小学校园里，许多学校的多媒体短缺、图书馆形同虚设，这些硬件资源的短缺就导致学生在英语方面的知识面狭窄。这就导致我们教师上课所想进行的英语小故事、英语朗读比赛、英语角等活动很难开展。这些正常的英语活动都开展不了，那么又何谈能够有效的进行游戏教学呢？
三、在小学英语课堂教学中有效开展游戏教学的策略
1.教师要树立终身学习的理念，并不断的更新自己的教学理念。小学阶段的学生爱唱、爱跳、贪玩，结合学生的这种身心发展的特点，我们教师可以在英语课堂中引入游戏教学。传统的“一支粉笔、一本书”的道路在当今的社会是行不通的，教师唯有根据教育发展的新向标，及时的更新自己的教学理念。并借助于先进的一些教学硬件，用将文字、音、像、视频等多种信息综合在一起，让学生快乐的在教师设计的游戏中去运用英语进行交际。例如：在学习译林英语五年级下册unit3 Asking the way这一课时，教师可以先为学生播放一首兔子舞，学生会随着动感的节奏、生动的画面而兴趣大发，结合着视频上的文字，学生很容易理解turn right和turn left的意思。教师接着在多媒体上呈现自己的家到学校的线路图，可以有四条路线，并将全班分为四个小组，然后进行小组讨论，让学生帮助老师指路。教师并给予一些短语的提示，如：walk to、get on、get off等，小组报告员会很快的给出教师所需的英文提示正确的给出教师所需的路线图，最终口语流利回答正确用时最少的小组获胜。通过小组竞争的这种方式，能够调动学生学习英语的积极性，并且能在竞争中合作交流、取长补短、获得新知。
2.教师要积极的开展形式多样的游戏教学模式。小学英语教学的一个最大的特点就是“寓教于乐”，为了显示学习英语的乐趣，教师在课前进行教学设计的时候，要积极的我去设计一些游戏教学环节，如：头脑风暴游戏、拼读游戏、猜猜看、趣配音、角色扮演等游戏，要根据班级学生的特点和身心发展规律，采取适合学生的游戏方式。真正的通过在游戏中的乐学，真正的达到英语的一种高效课堂。
3.教师可以鼓励学生积极的去拓展一些英语课外活动。我们教师可以根据班级中部分学生的特点去举行一些英语书法大賽、阅读小能手、英语兴趣小组、英语角等活动，让学生在参与这些活动的过程中，会在教师的帮助下，积极的去提高自己的表演、朗诵、英语口语、画画等能力，学生的这种积极性也是学习英语兴趣激增的一个表现，对于这部分学生，教师要不断的去指导、鼓励，让学生在体验学习英语的乐趣去成功中获得自信，从而更加努力的去学习英语。
四、结束语
对于小学阶段的学生来说，由于其身心发展的一种阶段性，游戏是他们生活中不可缺少的一种色彩。作为教师，我们要顺应学生的心理及需要，为学生设计多样化游戏的一种教学模式，让学生在游戏中尝到学习英语的乐趣，为学生的英语学习添上五彩的一笔。
参考文献：
[1]赵立新.浅谈游戏在小学英语教学中的作用[J].江苏教育，2014 （11）.
[2]苏增.游戏让英语“有滋有味”[J].才智，2012（04）.