论文部分内容阅读
摘 要： 在素质教育的大力开展之下，教育活动不仅要注重学生文化课方面的知识学习，更重要的是培养学生的素养与道德，为社会培养出有道德、有思想、有文化、有爱心的综合型人才。为实现这一目标，教师应该将品德教育贯穿日常教学中，对学生进行潜移默化的熏陶，让学生在接受知识的同时树立良好的道德观念。本文以小学语文教学为例，浅谈如何在语文教学中渗透品德教育，促进学生进步与发展。
关键词： 语文教学 品德教育 存在问题 渗透方法
一、引言
新时期下的社会发展正面临新的机遇与挑战，要克服发展困境，必须抓住时代给予的机会，克服面临的挑战，因此，社会的发展迫切需要大量优秀的人才，与此同时，在社会发展中层出不穷的社会问题阻碍着社会进一步发展，其中有多少社会问题的导火索是道德？为此，在这样一个背景之下，在培养社会所需人才的过程中要注重品德的教育。小学教学课堂应该渗透品德教育，尤其是在小学语文课堂教学中，将语文教学和品德教育合二为一，不仅可以发挥品德教育功能，而且可以语文增强教学效果，同时语文新课标指出语文教学任务要培养学生高尚的道德情操和审美情趣，因此，在语文教学中渗透品德教育是符合发展的。
二、语文教学中渗透品德教育存在的问题
品德教育是小学语文教学的重要组成部分，直接关系到培养出怎样的人的问题，尽管在实际教学中已经将品德教育渗透到小学语文教学中，但是在这一过程中还存在多方面的问题，阻碍两者的有效融合，难以发挥正常的作用。为此，首先要明确小学语文教学中存在的问题，才能进一步采取有效的措施予以解决。
（一）教师缺乏品德教育融入方法。
在小学语文教学过程中，由于教师缺乏品德教育融入的概念，不懂如何将小学语文教育与品德教育有机结合的方法，时常会忘记渗透或者不会渗透，因此在语文课堂上为实现目标，只会在课堂上生搬硬套地说教、灌输及一味讲道理给学生听，无法激发学生的兴趣，从而无法发挥品德教育的作用。
（二）教师不重视在语文教学中进行品德教育。
教育的目标是让学生在接受文化课知识的学习中接受道德教育，从而培养出全面型人才，但在实际教学中，由于我国的教育机制对分数看得过重，导致教师在教学中过于注重文化课教学，忽视对学生的品德教育，使得教学过于注重分数，忽视以人为本，难以真正实现教学目标。
（三）缺乏有效的评价机制和标准。
尽管在小学语文教学中渗透德育教育这一概念已经受到重视，但是现在还没有明确可以判断其效果的评定，也就是说这一目标无法像学生的学习如何以分数判断，对品德教育的判断难度较高，评价机制也不够健全，无法发挥品德教育的作用。
三、在小学语文教学中做好品德教育渗透的方法
（一）挖掘教材中的德育点，将语文教学和品德教育有机结合。
教材是小学语文教学的重要载体，为实现语文教学中渗透品德教育这一目标，教师在教学过程中应该从教材这一方面入手，由于小学语文教材在选编时选取大量文质兼美的作品，有描写人物性格和内心的，有描述大自然和歌颂祖国的，还有具有音律美的古诗词等多个方面，从这些方面可以看出，其实小学语文教学中不少课文都蕴含很多品德教育思想，教材中体现的浓烈人文气息，可以让学生在接受知识的同时，进行思想道德教育。为此，教师在小学语文教学过程中要充分利用好语文教材内容，深入研究教材，挖掘教材中的德育素材，抓住有效的点进行品德教育。与此同时，教师在教学中切忌一味讲授道理，既不能光讲授语文知识，又不能只强调思想教育，而要将这两者有机结合在一起，促进学生学习与发展。
（二）立足学生实际发展，灵活采用教学方法。
教师所采用的教学方法对学生的学习所发挥的影响是深刻的，因此，要实现小学语文教学渗透品德教育这一目标，就要教师采用合适的教学方法，以学生的实际发展情况为出发点灵活地运用。首先，教师在教学过程中要做好导入这一环节，每篇课文都有作者想要表达的意图，教师在备课时设计好导入环节，在一开始就集中学生注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生更好地学习课文，并且从中感受到作者的思想感情，教师从中延伸开去，在此基础之上加入品德教育，在双重作用下促进学生发展。其次，随着信息技术的快速发展，教师可以充分发挥多媒体教学的优势，让学生在有声环境下学习，调动学生学习积极性，更好地促进在小学语文中渗透品德教育。
（三）加强课外阅读，延伸品德教育。
语文的学习不仅是强调课堂的教学活动，而且对学生课外阅读十分重视，因此，在语文教学中渗透品德教育，不仅要在课堂中进行，而且要延伸到课外阅读中。教师根据学生的年龄特征、思想实际等向学生推荐好的课外阅读书，与此同时加强阅读指导，激发学生的课外阅读兴趣，让学生在课外阅读过程中潜移默化地进行品德教育，以此促进学生高尚道德情操的形成。
四、结语
在语文教学中渗透德育教育，对学生整体发展是十分重要的，使学生潜移默化地树立正确的世界观、道德观及人生观。
参考文献：
[1]扈秀华.小学语文教学中德育渗透方法初探[J].出国与就业（就业版），2011（16）.
[2]甘永西.浅谈德育教育在小学语文教学的渗透[J].宝鸡文理学院学报（社会科学版），2011（S1）.
关键词： 语文教学 品德教育 存在问题 渗透方法
一、引言
新时期下的社会发展正面临新的机遇与挑战，要克服发展困境，必须抓住时代给予的机会，克服面临的挑战，因此，社会的发展迫切需要大量优秀的人才，与此同时，在社会发展中层出不穷的社会问题阻碍着社会进一步发展，其中有多少社会问题的导火索是道德？为此，在这样一个背景之下，在培养社会所需人才的过程中要注重品德的教育。小学教学课堂应该渗透品德教育，尤其是在小学语文课堂教学中，将语文教学和品德教育合二为一，不仅可以发挥品德教育功能，而且可以语文增强教学效果，同时语文新课标指出语文教学任务要培养学生高尚的道德情操和审美情趣，因此，在语文教学中渗透品德教育是符合发展的。
二、语文教学中渗透品德教育存在的问题
品德教育是小学语文教学的重要组成部分，直接关系到培养出怎样的人的问题，尽管在实际教学中已经将品德教育渗透到小学语文教学中，但是在这一过程中还存在多方面的问题，阻碍两者的有效融合，难以发挥正常的作用。为此，首先要明确小学语文教学中存在的问题，才能进一步采取有效的措施予以解决。
（一）教师缺乏品德教育融入方法。
在小学语文教学过程中，由于教师缺乏品德教育融入的概念，不懂如何将小学语文教育与品德教育有机结合的方法，时常会忘记渗透或者不会渗透，因此在语文课堂上为实现目标，只会在课堂上生搬硬套地说教、灌输及一味讲道理给学生听，无法激发学生的兴趣，从而无法发挥品德教育的作用。
（二）教师不重视在语文教学中进行品德教育。
教育的目标是让学生在接受文化课知识的学习中接受道德教育，从而培养出全面型人才，但在实际教学中，由于我国的教育机制对分数看得过重，导致教师在教学中过于注重文化课教学，忽视对学生的品德教育，使得教学过于注重分数，忽视以人为本，难以真正实现教学目标。
（三）缺乏有效的评价机制和标准。
尽管在小学语文教学中渗透德育教育这一概念已经受到重视，但是现在还没有明确可以判断其效果的评定，也就是说这一目标无法像学生的学习如何以分数判断，对品德教育的判断难度较高，评价机制也不够健全，无法发挥品德教育的作用。
三、在小学语文教学中做好品德教育渗透的方法
（一）挖掘教材中的德育点，将语文教学和品德教育有机结合。
教材是小学语文教学的重要载体，为实现语文教学中渗透品德教育这一目标，教师在教学过程中应该从教材这一方面入手，由于小学语文教材在选编时选取大量文质兼美的作品，有描写人物性格和内心的，有描述大自然和歌颂祖国的，还有具有音律美的古诗词等多个方面，从这些方面可以看出，其实小学语文教学中不少课文都蕴含很多品德教育思想，教材中体现的浓烈人文气息，可以让学生在接受知识的同时，进行思想道德教育。为此，教师在小学语文教学过程中要充分利用好语文教材内容，深入研究教材，挖掘教材中的德育素材，抓住有效的点进行品德教育。与此同时，教师在教学中切忌一味讲授道理，既不能光讲授语文知识，又不能只强调思想教育，而要将这两者有机结合在一起，促进学生学习与发展。
（二）立足学生实际发展，灵活采用教学方法。
教师所采用的教学方法对学生的学习所发挥的影响是深刻的，因此，要实现小学语文教学渗透品德教育这一目标，就要教师采用合适的教学方法，以学生的实际发展情况为出发点灵活地运用。首先，教师在教学过程中要做好导入这一环节，每篇课文都有作者想要表达的意图，教师在备课时设计好导入环节，在一开始就集中学生注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生更好地学习课文，并且从中感受到作者的思想感情，教师从中延伸开去，在此基础之上加入品德教育，在双重作用下促进学生发展。其次，随着信息技术的快速发展，教师可以充分发挥多媒体教学的优势，让学生在有声环境下学习，调动学生学习积极性，更好地促进在小学语文中渗透品德教育。
（三）加强课外阅读，延伸品德教育。
语文的学习不仅是强调课堂的教学活动，而且对学生课外阅读十分重视，因此，在语文教学中渗透品德教育，不仅要在课堂中进行，而且要延伸到课外阅读中。教师根据学生的年龄特征、思想实际等向学生推荐好的课外阅读书，与此同时加强阅读指导，激发学生的课外阅读兴趣，让学生在课外阅读过程中潜移默化地进行品德教育，以此促进学生高尚道德情操的形成。
四、结语
在语文教学中渗透德育教育，对学生整体发展是十分重要的，使学生潜移默化地树立正确的世界观、道德观及人生观。
参考文献：
[1]扈秀华.小学语文教学中德育渗透方法初探[J].出国与就业（就业版），2011（16）.
[2]甘永西.浅谈德育教育在小学语文教学的渗透[J].宝鸡文理学院学报（社会科学版），2011（S1）.