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小学英语教学不仅要充实学生的英语知识，培养他们的英语能力，使他们的认识结构得到改善，而且要发挥学生的智力和非智力因素，使学生的心理品质得到提高。我们提倡的对学生进行素质教育指的是在先天生理素质的基础上，把外在的各种教育影响内化为学生个体内在稳定的素质。任何知识的学习过程，包含一系列复杂的心理活动，其中一类是智力因素，另一类是非智力因素。教学过程就是通过这两类因素不同作用，協同活动来完成。有人总结了一个公式：“一个人的成功=智力因素+非智力因素。”非智力因素（动机、兴趣、情感、意志、性格）在学习中有动力作用、定向作用、引导作用、维持作用、控制作用和强化作用。
一、教师要善于利用实物激趣
在初级阶段的语言训练中充分利用是日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。如教文具时，让学生拿出文具盒，教师先拿出一支钢笔，用英语说a pen，然后再拿出两支钢笔说two pens，反复说几遍，让学生也拿着钢笔跟教师说，很容易就把钢笔这一单词记住了。这些实物色彩鲜明，形象生动，可以集中学生的注意力，给学生留下了深刻的印象。这样做既可以消除了学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，又可以使他们的思想活跃，处于最佳的学习状态，能当堂记熟所学内容，使我们的教学取得良好的效果。
二、教师要善于运用看图提问激趣
从一定意义上说，兴趣是由问题引起的，教师可以将教学内容用简练的语言提出，让学生一听就明白需要解决什么问题，能够激起学生探求奥秘的情趣。如运用展示教学挂图、图片或画简笔画，围绕图形提问，引入新课，这种方法用于初级阶段和故事题材的课文。展示和提问的方式要根据新课的内容和教师的意图而定。如在教《猴子和鳄鱼》一课时，根据小学生好奇的心理特点，首先在黑板上几笔画出了一只猴子和一条鳄鱼，并写出单词和音标。画得快，画得滑稽可笑，一下子引起了学生们的兴趣。
三、教师要善于使用情景激趣
在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。如在教学去餐馆就餐的对话时，先事先准备了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、面包等，上课时把它们陈列出来，讲台便成了餐馆的柜台。教师扮演营业员，学生扮演顾客，顾客要喝饮料时说：“Could I have some bottles of orange (milk, pear)?”营业员就拿出该件商品回答：“OK.”然后问：“How many would you like?”顾客答：“Three.”营业员就拿出顾客想要的东西说：“Here you are.”顾客说：“Thank you.”表演完一遍以后，教师再用学生学过的其他吃的喝的东西的单词套用句型，然后让学生两人一组到台上表演。表演的过程就是巩固操练句型的过程。这样表演了数遍之后，同学们在轻松、愉快的气氛中不知不觉地掌握了新的句型。再如学习打电话、问路、看病等日常交际用语时，我都尽量用情景教学。如：在教学Lesson15课时，我避免了用简单枯燥的数字操练形式，而是运用计算机信息、计算机技术形象生动地展示门牌号码、自行车号码、电话号码、摩托车号码、汽车号码等学生日常生活中所熟悉的各种信息，跟随着画面上跳动的数字有节奏的跟读。通过练习，孩子们学会了用英语来表达数字的方法，有效地提高了学和用的能力。色彩鲜艳的画面、逼真的视觉形象引起学生的有意注意，加深了学生对所学知识的理解，提高了英语课堂教学的效率。这样做不但极大地激发了学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。
四、教师要善于引用美妙的音乐与游戏激趣
悦耳的音乐对神经系统起良好的刺激作用，英语歌曲教学符合小学生形象记忆和情绪记忆相对较强的特点，易于激发学生的情绪和想象力，在无意识记忆状态下可以收到较好的教学效果。另外，小学生活跃好动，爱说爱唱，歌曲可以活跃课堂气氛，让学生在轻松、愉快的气氛中学习的同时了解了语言对象国的风土人情和其他知识。如在学习数量词one，two，three to ten时，在用手势、实物、图画等方法引出后，可以利用歌曲“One to Ten”引导学生一边唱一边做手势，这样既引发了学生的兴趣，又避免了枯燥乏味的机械跟读。又台在教学招呼用语Good morning，good afternoon，good evening等时，可以把它们放入歌曲“Good morning.”之中。并在音乐激趣中利用游戏的教学，可以激发学生学习的动机，培养学生的兴趣这个宗旨而成为一种教学形式进入课堂的。游戏教学是指围绕教学目标将游戏融于教学之中的教学活动类型。在游戏中，学生通过教师的指导，控制运用所处的环境和手中的材料，表现自己的能力和愿望，轻松愉快地达到预设的教学目标。游戏教学有助于激发学生的学习兴趣，减轻压力与负担；有利于增长学生的知识，发展学生的智力；有利于学生的身心健康；有利于帮助学生掌握知识、技能与能力；有助于陶冶情趣。
总之，学习英语是艰苦的智力活动，没有学习动力，没有主动性、自觉性是不可能成功的。所以教师一定要十分爱护学生的学习热情，鼓励学生的学习积极性。在教学活动中一定要注意多鼓励、多表扬、多帮助。对不同程度的学生因材施教，提出不同的要求，采用不同的教法，使每个学生都学有所得，使我们的英语教学取得最佳的教学效果，这正是我们所追求的目标，也是我们实施小学英语课堂兴趣教学法的目的所在。
（作者单位：贵州省金沙县马路乡龙山学校）
一、教师要善于利用实物激趣
在初级阶段的语言训练中充分利用是日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。如教文具时，让学生拿出文具盒，教师先拿出一支钢笔，用英语说a pen，然后再拿出两支钢笔说two pens，反复说几遍，让学生也拿着钢笔跟教师说，很容易就把钢笔这一单词记住了。这些实物色彩鲜明，形象生动，可以集中学生的注意力，给学生留下了深刻的印象。这样做既可以消除了学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，又可以使他们的思想活跃，处于最佳的学习状态，能当堂记熟所学内容，使我们的教学取得良好的效果。
二、教师要善于运用看图提问激趣
从一定意义上说，兴趣是由问题引起的，教师可以将教学内容用简练的语言提出，让学生一听就明白需要解决什么问题，能够激起学生探求奥秘的情趣。如运用展示教学挂图、图片或画简笔画，围绕图形提问，引入新课，这种方法用于初级阶段和故事题材的课文。展示和提问的方式要根据新课的内容和教师的意图而定。如在教《猴子和鳄鱼》一课时，根据小学生好奇的心理特点，首先在黑板上几笔画出了一只猴子和一条鳄鱼，并写出单词和音标。画得快，画得滑稽可笑，一下子引起了学生们的兴趣。
三、教师要善于使用情景激趣
在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。如在教学去餐馆就餐的对话时，先事先准备了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、面包等，上课时把它们陈列出来，讲台便成了餐馆的柜台。教师扮演营业员，学生扮演顾客，顾客要喝饮料时说：“Could I have some bottles of orange (milk, pear)?”营业员就拿出该件商品回答：“OK.”然后问：“How many would you like?”顾客答：“Three.”营业员就拿出顾客想要的东西说：“Here you are.”顾客说：“Thank you.”表演完一遍以后，教师再用学生学过的其他吃的喝的东西的单词套用句型，然后让学生两人一组到台上表演。表演的过程就是巩固操练句型的过程。这样表演了数遍之后，同学们在轻松、愉快的气氛中不知不觉地掌握了新的句型。再如学习打电话、问路、看病等日常交际用语时，我都尽量用情景教学。如：在教学Lesson15课时，我避免了用简单枯燥的数字操练形式，而是运用计算机信息、计算机技术形象生动地展示门牌号码、自行车号码、电话号码、摩托车号码、汽车号码等学生日常生活中所熟悉的各种信息，跟随着画面上跳动的数字有节奏的跟读。通过练习，孩子们学会了用英语来表达数字的方法，有效地提高了学和用的能力。色彩鲜艳的画面、逼真的视觉形象引起学生的有意注意，加深了学生对所学知识的理解，提高了英语课堂教学的效率。这样做不但极大地激发了学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。
四、教师要善于引用美妙的音乐与游戏激趣
悦耳的音乐对神经系统起良好的刺激作用，英语歌曲教学符合小学生形象记忆和情绪记忆相对较强的特点，易于激发学生的情绪和想象力，在无意识记忆状态下可以收到较好的教学效果。另外，小学生活跃好动，爱说爱唱，歌曲可以活跃课堂气氛，让学生在轻松、愉快的气氛中学习的同时了解了语言对象国的风土人情和其他知识。如在学习数量词one，two，three to ten时，在用手势、实物、图画等方法引出后，可以利用歌曲“One to Ten”引导学生一边唱一边做手势，这样既引发了学生的兴趣，又避免了枯燥乏味的机械跟读。又台在教学招呼用语Good morning，good afternoon，good evening等时，可以把它们放入歌曲“Good morning.”之中。并在音乐激趣中利用游戏的教学，可以激发学生学习的动机，培养学生的兴趣这个宗旨而成为一种教学形式进入课堂的。游戏教学是指围绕教学目标将游戏融于教学之中的教学活动类型。在游戏中，学生通过教师的指导，控制运用所处的环境和手中的材料，表现自己的能力和愿望，轻松愉快地达到预设的教学目标。游戏教学有助于激发学生的学习兴趣，减轻压力与负担；有利于增长学生的知识，发展学生的智力；有利于学生的身心健康；有利于帮助学生掌握知识、技能与能力；有助于陶冶情趣。
总之，学习英语是艰苦的智力活动，没有学习动力，没有主动性、自觉性是不可能成功的。所以教师一定要十分爱护学生的学习热情，鼓励学生的学习积极性。在教学活动中一定要注意多鼓励、多表扬、多帮助。对不同程度的学生因材施教，提出不同的要求，采用不同的教法，使每个学生都学有所得，使我们的英语教学取得最佳的教学效果，这正是我们所追求的目标，也是我们实施小学英语课堂兴趣教学法的目的所在。
（作者单位：贵州省金沙县马路乡龙山学校）