论文部分内容阅读
一、引言
英语谚语具有言简意赅、生动形象和寓意深刻的特点。它集西方各民族文化于一炉,博大精深,是我们了解英国民族社会历史,风俗习惯及文化背景的金钥匙;英语谚语字字珠玑,充满睿智,能启人心智、开人眼界、拓人思路、发人深省;英语谚语的语言生动活泼,鲜活洗练,清新明快,幽默隽永;英语谚语句式多样,结构千变万化。正是基于这些特点,而使得它在教学上恰当使用,可取得较好的教学效果。
二、在情感态度教学中有效运用英语谚语
积极的情感态度可以促进学生的英语学习和人格培养。“情感态度是指兴趣,动机,自信,意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素,以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。在高中阶段,教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机,以使他们树立较强的自信心,形成克服困难的意志,乐于与他人合作,养成和谐与健康向上的品格。”(教育部,2003)
不少英语谚语的含义往往超出字面,可以引申出更深刻、更普遍的生活道理和人生哲理。它教人守德、惜时、为善和求真;劝人淡薄名利、志存高远和勇于进取;它教人如何立志、如何奋斗、如何学习、如何工作、如何修身养性、如何待人处世,具有深刻的教育意义,是引导人们在思想上进行认真思考和探索的钥匙。因此是情感教学有效的好材料。经常接触思想正确、勉励性强的英语谚语,耳濡目染和潜移默化,能促进学生矫治不健康心理,陶冶情操,养成良好的行为习惯和心理品质。
高一下学期,我发现相当一部分男生爱上打篮球,这本无可厚非,但有些同学就疏于背书,默写也不好。我就用谚语:“After pleasure comes pain.先乐必后苦。Time and tide wait for no man. 时不我待。”让学生学会珍惜时间,不要图眼前的一时快乐。这比普通说教要好得多。发现有同学讲道理头头是道,却很难付诸行动,我就送他:Actions speak louder than words.行动胜于言辞。发现有同学抄作业,就让大家记住:Honesty is the best policy.诚实为上策。当发现有同学有畏难情绪时,我就叫他记住:Nothing is difficult if you put your heart into it.世上无难事,只怕有心人。后来我每天让学生记住一句谚语,通过大量熟记这类谚语,反复地体味和内省,可以形成学生积极向上的情感,态度和价值观。
三、在词汇及句型中运用英语谚语
语言知识的基础是词汇和句子结构。拥有一定量的单词和掌握基本的句子结构是学好语言的核心。词汇在句中才体现意义,句子离不开词汇。句中学词、词句结合是掌握语言知识的有效途径。用一般例句,学生很快就会遗忘,往往很难留下深刻印象。除英语教材外,谚语是扩大词汇、弄清句子结构的良好学习材料。英语谚语语言生动活泼,句子结构千变万化。谚语以句子为单位,简洁精练,所含的道理通俗易懂, 例如学习模块三的词汇时可用以下谚语:
The bull must be taken by the horns.
对付公牛得抓其角;勇敢面对困难。
Out of sight, out of mind.
眼不见,心不念;离久情疏。
A rolling stone gathers no moss.
滚石不生苔;转业不聚财。
The first step is the only difficulty.
迈出第一步是最艰难的。
Time cures all things.
时间是医治一切创伤的良药。
Unpleasant advice is a good medicine.
忠言逆耳利于行。
We shall never have friends if we expect to find them without fault. 欲求完美无缺的朋友必然成为孤家寡人。
A Jack of all trades is master of none.
无能先生,无一精通;样样通,样样松。
教学定语从句时可以举以下例句,例如:
All that glitters is not gold. 发光的未必全是金;中看未必中用;人不可貌相。
Everything comes to him who waits.
等待的人终必得到。
Fortune helps him that’s willing to help himself. 天助自助者。
The hand that rocks the cradle rules the world. 推摇篮的手支配世界。
He laughs best who laughs last.
笑到最后的人笑的最甜;别高兴得太早。
He that gains time gains all things.
能争取时间,便能获得一切。
He that runs fastest gets the ring.
谁跑得快,谁得奖;捷足先登。
He that runs fast will not run long.
跑得快的人跑不久。
He who begins many things, finishes but few.虎头蛇尾。
教名词性从句时:
What is lost is lost. 失者不可复得。
What’s done cannot be undone.
生米煮成熟饭了。
You never know what you can till you try.
是驴子是马,拉出来遛遛。
同样在教非谓语动词时,可以举以下例子来分别说明现在分词、过去分词、动名词、不定式的用法。
Let sleeping dogs lie. 让睡觉的狗躺着;勿惹是生非;勿打草惊蛇。
Easier said than done.
说时容易做时难;知易行难。
Seeing is believing.
眼见为实;百闻不如一见。
It is better to give than to take.
施比受有福
坚持学习谚语还有利于学生积累大量的句型,例如,根据谚语“It’s no use crying over spilt milk.”,学习“It’s no use doing sth.” The more haste, the less speed. 学习“The+比较级+…,the+比较级+….”, We don’t know the worth of water till the well is dry. 井干方知水可贵。学习“not…until…”句型。
可见运用所学句型及语法相关的谚语做例句,比普通的例句更有趣味性,典型性和说服力,学生易于理解,接受并记住。而且增强学生模仿造句的能力,从而提高学生口头和书面表达能力,从而说出规范,地道与得体的英语。
四、在写作教学中有效运用谚语
英语写作是中学生目前较为薄弱的技能,由于英语基础较差,又受汉语的影响,不少学生的作文是中文式的,不知所云,语言单调,缺乏文采。
英语谚语语言凝练,生动形象,句子结构灵活多变,熟记一些谚语可以扩大他们词汇量的同时,理解其中的语言规律,从而提高写作水平。首先让学生积累一些谚语,课堂上补充一些谚语。让学生背诵。通过内化吸收后模仿一些谚语写句子,例如,根据谚语“It’s no use crying over spilt milk.”,可以造出:“It’s no use trying to persuade him to give up smoking./It’s no use buying such an expensive gift.”学过“Don’t judge a book by its cover.”和“Failure is the mother of success.”两句谚语,在书面表达练习中就可以造出“Don’t judge a person by his appearance/clothes/purse.”和“Necessity is the mother of invention./Experience is the mother of wisdom.”等句子。学生频繁接触谚语后,在英文写作中,便可信手拈来,或用、或模仿,即可给文章增色。
学生在大量掌握谚语后,教师可以引导学生借助句型As the old saying goes,… There’s a saying goes, …等用谚语阐明自己的观点,增强文章的说服力或感染力。如辩论性文章“广告”的投放与否,陈述自己的观点时可以引用:Every coin has two sides.论述友谊的话题,可引用A friend in need is a friend indeed.等等。给文章注入活力,增加了文采和内涵。
五、结束语
英语教学过程中要求让学生掌握实用的语言知识,即真实听说中的语音,语法和词汇的用法,真实读写实践中的语音,语法和词汇用法,真实交际中的语言知识。谚语是地道的英语,教师将谚语灵活有效地运用到英语的各个环节,就能让学生更容易掌握词汇,句型语法,从而提高写作水平。
英语谚语具有言简意赅、生动形象和寓意深刻的特点。它集西方各民族文化于一炉,博大精深,是我们了解英国民族社会历史,风俗习惯及文化背景的金钥匙;英语谚语字字珠玑,充满睿智,能启人心智、开人眼界、拓人思路、发人深省;英语谚语的语言生动活泼,鲜活洗练,清新明快,幽默隽永;英语谚语句式多样,结构千变万化。正是基于这些特点,而使得它在教学上恰当使用,可取得较好的教学效果。
二、在情感态度教学中有效运用英语谚语
积极的情感态度可以促进学生的英语学习和人格培养。“情感态度是指兴趣,动机,自信,意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素,以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。在高中阶段,教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机,以使他们树立较强的自信心,形成克服困难的意志,乐于与他人合作,养成和谐与健康向上的品格。”(教育部,2003)
不少英语谚语的含义往往超出字面,可以引申出更深刻、更普遍的生活道理和人生哲理。它教人守德、惜时、为善和求真;劝人淡薄名利、志存高远和勇于进取;它教人如何立志、如何奋斗、如何学习、如何工作、如何修身养性、如何待人处世,具有深刻的教育意义,是引导人们在思想上进行认真思考和探索的钥匙。因此是情感教学有效的好材料。经常接触思想正确、勉励性强的英语谚语,耳濡目染和潜移默化,能促进学生矫治不健康心理,陶冶情操,养成良好的行为习惯和心理品质。
高一下学期,我发现相当一部分男生爱上打篮球,这本无可厚非,但有些同学就疏于背书,默写也不好。我就用谚语:“After pleasure comes pain.先乐必后苦。Time and tide wait for no man. 时不我待。”让学生学会珍惜时间,不要图眼前的一时快乐。这比普通说教要好得多。发现有同学讲道理头头是道,却很难付诸行动,我就送他:Actions speak louder than words.行动胜于言辞。发现有同学抄作业,就让大家记住:Honesty is the best policy.诚实为上策。当发现有同学有畏难情绪时,我就叫他记住:Nothing is difficult if you put your heart into it.世上无难事,只怕有心人。后来我每天让学生记住一句谚语,通过大量熟记这类谚语,反复地体味和内省,可以形成学生积极向上的情感,态度和价值观。
三、在词汇及句型中运用英语谚语
语言知识的基础是词汇和句子结构。拥有一定量的单词和掌握基本的句子结构是学好语言的核心。词汇在句中才体现意义,句子离不开词汇。句中学词、词句结合是掌握语言知识的有效途径。用一般例句,学生很快就会遗忘,往往很难留下深刻印象。除英语教材外,谚语是扩大词汇、弄清句子结构的良好学习材料。英语谚语语言生动活泼,句子结构千变万化。谚语以句子为单位,简洁精练,所含的道理通俗易懂, 例如学习模块三的词汇时可用以下谚语:
The bull must be taken by the horns.
对付公牛得抓其角;勇敢面对困难。
Out of sight, out of mind.
眼不见,心不念;离久情疏。
A rolling stone gathers no moss.
滚石不生苔;转业不聚财。
The first step is the only difficulty.
迈出第一步是最艰难的。
Time cures all things.
时间是医治一切创伤的良药。
Unpleasant advice is a good medicine.
忠言逆耳利于行。
We shall never have friends if we expect to find them without fault. 欲求完美无缺的朋友必然成为孤家寡人。
A Jack of all trades is master of none.
无能先生,无一精通;样样通,样样松。
教学定语从句时可以举以下例句,例如:
All that glitters is not gold. 发光的未必全是金;中看未必中用;人不可貌相。
Everything comes to him who waits.
等待的人终必得到。
Fortune helps him that’s willing to help himself. 天助自助者。
The hand that rocks the cradle rules the world. 推摇篮的手支配世界。
He laughs best who laughs last.
笑到最后的人笑的最甜;别高兴得太早。
He that gains time gains all things.
能争取时间,便能获得一切。
He that runs fastest gets the ring.
谁跑得快,谁得奖;捷足先登。
He that runs fast will not run long.
跑得快的人跑不久。
He who begins many things, finishes but few.虎头蛇尾。
教名词性从句时:
What is lost is lost. 失者不可复得。
What’s done cannot be undone.
生米煮成熟饭了。
You never know what you can till you try.
是驴子是马,拉出来遛遛。
同样在教非谓语动词时,可以举以下例子来分别说明现在分词、过去分词、动名词、不定式的用法。
Let sleeping dogs lie. 让睡觉的狗躺着;勿惹是生非;勿打草惊蛇。
Easier said than done.
说时容易做时难;知易行难。
Seeing is believing.
眼见为实;百闻不如一见。
It is better to give than to take.
施比受有福
坚持学习谚语还有利于学生积累大量的句型,例如,根据谚语“It’s no use crying over spilt milk.”,学习“It’s no use doing sth.” The more haste, the less speed. 学习“The+比较级+…,the+比较级+….”, We don’t know the worth of water till the well is dry. 井干方知水可贵。学习“not…until…”句型。
可见运用所学句型及语法相关的谚语做例句,比普通的例句更有趣味性,典型性和说服力,学生易于理解,接受并记住。而且增强学生模仿造句的能力,从而提高学生口头和书面表达能力,从而说出规范,地道与得体的英语。
四、在写作教学中有效运用谚语
英语写作是中学生目前较为薄弱的技能,由于英语基础较差,又受汉语的影响,不少学生的作文是中文式的,不知所云,语言单调,缺乏文采。
英语谚语语言凝练,生动形象,句子结构灵活多变,熟记一些谚语可以扩大他们词汇量的同时,理解其中的语言规律,从而提高写作水平。首先让学生积累一些谚语,课堂上补充一些谚语。让学生背诵。通过内化吸收后模仿一些谚语写句子,例如,根据谚语“It’s no use crying over spilt milk.”,可以造出:“It’s no use trying to persuade him to give up smoking./It’s no use buying such an expensive gift.”学过“Don’t judge a book by its cover.”和“Failure is the mother of success.”两句谚语,在书面表达练习中就可以造出“Don’t judge a person by his appearance/clothes/purse.”和“Necessity is the mother of invention./Experience is the mother of wisdom.”等句子。学生频繁接触谚语后,在英文写作中,便可信手拈来,或用、或模仿,即可给文章增色。
学生在大量掌握谚语后,教师可以引导学生借助句型As the old saying goes,… There’s a saying goes, …等用谚语阐明自己的观点,增强文章的说服力或感染力。如辩论性文章“广告”的投放与否,陈述自己的观点时可以引用:Every coin has two sides.论述友谊的话题,可引用A friend in need is a friend indeed.等等。给文章注入活力,增加了文采和内涵。
五、结束语
英语教学过程中要求让学生掌握实用的语言知识,即真实听说中的语音,语法和词汇的用法,真实读写实践中的语音,语法和词汇用法,真实交际中的语言知识。谚语是地道的英语,教师将谚语灵活有效地运用到英语的各个环节,就能让学生更容易掌握词汇,句型语法,从而提高写作水平。