【摘 要】
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1问题的提出原题(2014年新课程卷Ⅱ)如图1,一理想变压器原、副线圈的匝数分别为n1、n2.原线圈通过一理想电流表A接正弦交流电源,一个二极管和阻值为R的负载电阻串联后接到副
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1问题的提出原题(2014年新课程卷Ⅱ)如图1,一理想变压器原、副线圈的匝数分别为n1、n2.原线圈通过一理想电流表A接正弦交流电源,一个二极管和阻值为R的负载电阻串联后接到副线圈的两端;假设该二极管的正向电阻为零,反向电阻为无穷大;用交流电压表测得a、b端和c、d端的电压分别为Uab和Ucd,则A.Uab∶Ucd=n1∶n2B.增大负载电阻的阻值R,电流
1 PROBLEM PROBLEM PROBLEM (2014 New Curriculum II) As shown in Fig. 1, the number of turns of an ideal transformer is n1, n2, respectively. The primary winding is connected to a sinusoidal AC power supply through an ideal ammeter A, a diode and resistor The value of the load resistor R connected to the secondary coil in series after both ends; Assuming that the diode forward resistance is zero, the reverse resistance is infinite; with AC voltmeter measured a, b and c, d terminal voltage were Uab and Ucd, then A.Uab:Ucd = n1: n2B. Increase the resistance of the load resistor R, current
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作文教学是小学语文教学的难点,常常困扰着一线的语文教师.新课程改革为小学作文教学带来了良机,给语文教师创造了无比广阔的空间,那么,作为一名小学语文教师,应该如何提高学
实验教学是物理教学的重要组成部分，它不仅能帮助学生深刻认识物理知识，提高学习的积极性，而且能培养学生的科学探究能力.笔者在教学实践中注重实验教学，充分开发实验教学资源培养学生探究能力，谈谈笔者的一些做法，与同仁交流探讨. 1创设实验情境，唤醒注意，激发学生的学习兴趣 杨振宁说过，成功的秘诀是兴趣，兴趣是求知之源.鲜明生动的物理实验有很强的吸引力，极易唤醒学生的注意，激发他们的学习兴趣.因此，我
原题 （2014年天津理综）如图1所示，两根足够长的平行金属导轨固定在倾角θ=30°的斜面上，导轨电阻不计，间距L=0.4 m.导轨所在空间被分成区域Ⅰ和Ⅱ，两区域的边界与斜面的交线为MN，I中的匀强磁场方向垂直斜面向下，Ⅱ中的匀强磁场方向垂直斜面向上，两磁场的磁场感应度大小均为B=0.5 T，在区域I中，将质量m1=0.1 kg，电阻R1=0.1 Ω的金属条ab放在导轨上，ab刚好不下滑.然后，
物理学教学中培养学生的能力主要有观察能力、实验能力、自学能力、思维能力、综合应用的能力和科学探究的能力等.能力培养的途径是多方面的，评析习题是有效的途径之一.本文就物理学教学过程中如何通过评析习题来培养学生的思维能力，获取信息能力，学用结合能力，知识迁移能力以及创造性能力等方面进行探讨. 1充分全面的审题，培养学生的思维能力 思维能力是间接地概括认识事物的能力，是人们从感性认识到达理性认识必须
为了提高学生的写作水平，语文教师常常会要求学生写随意文，并且每天进行检查。而在随意文中，因其具有随意性，学生很容易表露自己内心的真实想法：发泄对现实生活中某人或某事的不满
物理教育中的德育，主要指教师结合物理内容，为改变学生的某些观念、意识、道德品质而进行的有目的、有计划、有组织的活动.它是物理教学中的重要组成部分，现就物理教育中的德育作简单的阐述. 从物理学研究的对象来看，它是研究自然界物质运动的一般规律和物质的基本结构的科学，因而，物理学中最富有哲学的思想和方法，最能体现出对客观事物的反映，也直接影响到受教育者的品质.因此，中学物理教学中的德育教学内容，主要包
普通高中新课程标准实验教科书 物理 选修3-2 第四章 电磁感应 第二节《探究感应电流的产生条件》书后有这样一道题目，题文： 如图1所示，固定于水平面上的金属架CDEF处在竖直向下的匀强磁场中，金属棒MN沿框架以速度v向右做[TP11GW194.TIF，Y#]匀速运动.t=0时，磁感应强度为B0，此时MN到达的位置使MDEN构成一个边长为l的正方形.为使MN棒中不产生感应电流，从t=0开始，磁感应
初中物理是一门比较难学的学科，是许多学生学习中感到比较费力气一门学科.在多年的物理教学实践中笔者总是听到学生这样的抱怨，“为什么上课认真听，而且都能听懂但是为什么还是考不好？”这类学生学习非常认真，对于老师讲过的题目不存在问题，但是遇到生题新题就无法举一反三，为了提高成绩就只能加强训练，陷入题海战，学习压力巨大.笔者认为，这类学生学习存在的问题就是思路不清晰，头脑中没有形成解题的认知结构，学生一旦
在匀变速直线运动中，有一个这样的规律：在任意相邻相等时间内的位移之差是个恒量，即ΔX=aT2.同时这又是判断一种运动是否是匀变速直线运动的条件.那么对于平抛运动，这种匀变速曲线运动，情况会是怎样呢？ 因为平抛运动在竖直方向是自由落体运动，所以在竖直方向上肯定满足：Δy=gT2.而位移s=[KF（]x2 y2[KF）]还满足任意相邻相等时间内的位移之差是个恒量吗？这个恒量是多少呢？ 如图1，选平
物理是一门以观察和实验为基础的学科.充分重视实验，认真准备，做好每一个演示实验和学生实验，让学生在观察或自己动手的实验过程中体验到成功的欢乐和喜悦.激发学生学习物理的兴趣和积极性，对培养学生的观察和实验思维能力以及实事求是的科学态度，也具有十分重要的意义.因此，即使实验条件很差，也要采取“坛坛罐罐”当仪器，“拼拼凑凑”做实验的方法，创造条件，千方百计地做好各种实验. 这里针对流体压强与流速的关系