【摘 要】
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小学数学结构化教学,就是通过回顾、提炼和反思,逐步将小学阶段的知识结构内化为学生学习的方法结构,成为新的学习工具。对于小学数学教学来说,教师需要注重结构化教学的运用,首先要整合知识板块,构建大体的知识框架,之后填充相应的知识,最终建立完整的知识网络,这样的教学会显得更有条理性,可以帮助学生更加清晰地理解小学数学的知识体系,突破学习过程中的思维瓶颈。在借鉴相关理论研究成果的基础上,以苏教版小学数学“综合与实践”活动为例,详细论述一些关于小学数学“综合与实践”活动结构化教学的策略。
【机 构】
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东至县大渡口镇中心小学,怀宁县星拱小学
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小学数学结构化教学,就是通过回顾、提炼和反思,逐步将小学阶段的知识结构内化为学生学习的方法结构,成为新的学习工具。对于小学数学教学来说,教师需要注重结构化教学的运用,首先要整合知识板块,构建大体的知识框架,之后填充相应的知识,最终建立完整的知识网络,这样的教学会显得更有条理性,可以帮助学生更加清晰地理解小学数学的知识体系,突破学习过程中的思维瓶颈。在借鉴相关理论研究成果的基础上,以苏教版小学数学“综合与实践”活动为例,详细论述一些关于小学数学“综合与实践”活动结构化教学的策略。
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