【摘要】在多媒体课上运用英语课件进行英语教学已逐渐为广大教师认可、接受并实施。如何运用好英语课件呢?我认为应当认真地选择课件,虚心地、能动地使用课件及恰当地操作课件。只有课件使用得当,才能达到事半功倍的效果,才能有效地提高课堂效益。
　　【关键词】课件;虚心;能动;恰当
　　
　　在人类社会已进人数字化、信息化时代的今天,教师仅靠一张嘴,一只粉笔进行教学,既跟不上时代的步伐,也满足不了教学的需要。利用多媒体辅助教学逐渐为广大一线教师认可、接受并实施,尤其是在英语课堂。多媒体课具有容量大、密度高、节奏快等优点,能让学生在较短的时问内在听、说、读、写几方面得到高强度训练,有效地提高了课堂效益。多媒体课还具有声情并茂的特点,能极大地刺激学生的视听器官,给学生带来耳目一新的感觉。一堂多媒体课的成功与否,与课件的选用、恰当操作是分不开的。如何使用好各种课件呢?通过一段时间的教学实践,我认为应注意以下几个方面:
　　
　　一、认真地选择课件
　　
　　一个人的时间和精力是有限的,所用的课件都要亲自躬亲,势必会浪费很多时间和精力。再者,当前获取课件是很容易的,获取的途径也是多种多样。随教师用书一起配套而来的光盘就含有各单元所需的课件;通过网络资源也可以很便捷地下载所需的课件;还可以向其他教师交换或索取所需的课件等等。针对这些课件,我们不能盲目选用,应当根据学生的实际情况及自身的教学特点,认真地筛选、选择自己所需的课件。只有适当的课件,教师使用起来才能得心用手,教学才能事半功倍。
　　
　　二、虚心地使用课件
　　
　　各种优质课件是众多教育专家,优秀教师们洒下的辛勤汗水的结果,是他们智慧的结晶。其中的教学设计,范例等都精益求精。使用时。教师应该虚心学习,学习其中先进的教学理念,教学设计。优质课件的使用,使学生受益匪浅,同时。也让教师的教学水平得到了提高。
　　
　　三、能动地使用课件
　　
　　曾有许多教师把各种优质课件直接“搬”进课堂。结果没有达到设计者们预先的设计效果,也没有达到自己预先的教学目的。这是因为不同教师对教材的理解、把握及处理各有千秋,同时教学的主体——学生也千差万别。教师在使用课件前应当进行再创造,根据自身和所教学生的实际情况进行删减、增添或替换;还可以进行几个课件的融合,取其精华,为己所用。如:在Module 6 Unit 2 What is happiness to you?的Reading(Period 1)一课的教学中我是这样处理的,先是从学科网上下载了一个公开课课件,融合了光盘上相应课件的有益部分,删减了一些不为学生熟悉的图片,增添了桑兰和黄伟麟演唱的视频歌曲《微笑》,课堂效果是把课堂气氛推向了高潮。我还增添了写作部分,即:给出文中几个重要的单词和短语,让学生在规定的时间内,运用这几个单词和短语写一段话。这样,不仅实现了输入和输出的结合,让学生获得了知识,也让学生训练了语言表达能力,同时,还让学生巩固了所学的内容。
　　下载的课件大都具有先进的教学理念和教学设计,但是,在部分课件中仍含有一些闪烁的图片及一些花花绿绿的东西。他们无时不在地吸引学生的有意或无意注意力,影响课堂教学效果。所以,我们应当删除那些花花绿绿的东西,把学生的注意力全都吸引到学习上来,让课件在英语课堂上发挥最大的效益。
　　
　　四、恰当地操作课件
　　
　　课件整理完毕后,在课堂上熟练地、恰当地操作课件也是成功运用课件的关键。操作课件时,要本着“以人为本”的思想,也就是说,要留下一定的时间间隔,让学生去思索和理解,否则,就变成了由传统的灌输式变成当前的电灌式;变成了老师在课堂上搞“杂耍”,学生在走马观花地看热闹的现象。同时。教师在操作课件时,还要在幻灯片间适时恰当地插入过度语言,使课堂上下衔接自然而不生硬,能为学生更好地接受。
　　另外,运用英语课件进行英语教学目的是利用现代化的教学手段来提高课堂效益。因此,应根据所教的内容适时地运用课件,绝不能为了赶时髦,为了运用现代化的教学手段而滥用课件,这样会适得其反。
　　总之,利用多媒体辅助教学,要真正地发挥学生的主体作用及教师的主导作用,鼓励学生积极参与,促进他们积极动脑动口,充分调动了他们的主体性和创造性,使他们成为学习的主人。在新—轮的课改中,只要我们恰当、正确地使用课件,它一定会成为我们提高课堂效益的一柄利器。